樹上的橘子教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的樹上的橘子教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。
2、理解課文內容，懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準備：生字卡片等
三、教學過程
1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。
學生自由說自己見到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？
學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題：樹上的橘子。
學生齊讀課題。
引導學生對課題進行質疑。
師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？
學生自由猜測。
根據學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。
初讀課文1、師：好，現在現在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師、問同學、借助拼音等。
教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？
學生用簡練的語言概括文章的內容：
三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。
學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。）
如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。
理解課文師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
�。▽W生自己讀課文。）
教師引導學生交流自己的收獲。
學生自由談論自己讀懂的地方。
師：鼓勵學生提出不懂的`問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）
預設：
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？
2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？
……、
�。ㄔ诮庖傻倪^程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。）
對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導書寫1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
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