吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎?是呀!夏天到了天氣很熱,如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事,想聽(tīng)嗎?好。大熊和小熊是一對(duì)很愛(ài)勞動(dòng)的兄弟,一天它們倆一大早起來(lái)就幫媽媽收拾屋子,累的滿頭大汗,媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均分成8塊,兄弟倆高興的吃起來(lái)。
我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。
同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)中的圖,你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
。ㄐ⌒艹詢蓧K,大熊吃三塊)
你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎?(2/8、3/8)
2、探索新知
。1)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出各種問(wèn)題。
同學(xué)們真會(huì)提,這節(jié)課我們就來(lái)研究其中的幾個(gè)問(wèn)題。
好,先來(lái)看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么列試呢?自己先列出來(lái)。然后同桌說(shuō)出是怎么算的?(學(xué)生匯報(bào)2/8+3/8=5/8)。認(rèn)真觀察這個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。)
讓學(xué)生用紙折一折驗(yàn)證算式的結(jié)果。
。2)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法算式
“同學(xué)們真聰明!眲e急,這里還有一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們一起算好嗎?
大熊和小熊誰(shuí)吃的多,大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?(小組合作完成,并說(shuō)說(shuō)怎么算的,學(xué)生匯報(bào)演示3/8-2/8=1/8)
引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。)
同桌拿出圖色紙,將紙平均分成若干份,涂出其中的幾份,同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾,你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾?怎樣算的,比一比,誰(shuí)涂的大,大幾分之幾?
。▽W(xué)生練習(xí),教師巡視,指名匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià))
。3)學(xué)習(xí)“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興,看看最后這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)最先完成。西瓜還剩幾分之幾?
請(qǐng)同學(xué)們把算式寫(xiě)在本子上,并說(shuō)說(shuō)是怎么減的?(學(xué)生以小組為單位討論列式解答:1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”)
。▽W(xué)生匯報(bào)后演示)講解指出:把一個(gè)物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份,就是幾分之幾。
。4)找出:上面三道題的相同點(diǎn)(分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù))并板書(shū)。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
大熊看同學(xué)們這么聰明,他要和我們比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1、出示教材“練一練”第2題。學(xué)生先計(jì)算再指名說(shuō)一說(shuō)。
。ū绢}是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律,初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)情況。)
2、自選一道題來(lái)做
。1)、一張長(zhǎng)方形紙,做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾?
(2)、一塊布,做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾?
。3)、媽媽買(mǎi)回一塊蛋糕,小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5,剩下的爸爸吃,爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾?
。ū绢}讓學(xué)生選擇適合自己的題去做,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鍛煉了學(xué)生的能力)
三、總結(jié):
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲,還有什么疑問(wèn)?(全班交流)
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法:會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1卡片,并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義
1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就在孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事里,你想知道嗎?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒找水喝,沒(méi)想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜,他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住,就把西瓜平均切成八塊,師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他還饞得直流口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自己吃,差點(diǎn)把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
(1)豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾??jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾?同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?
。▽W(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8=5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8+3/8等于多少,你是怎么算的?說(shuō)說(shuō)看。
。ㄈ嘟涣鳎醪礁形蛲帜阜?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
。2)動(dòng)手操作活動(dòng)。
、偻篮献魃塘,將一張畫(huà)有圖形的紙平均分成若干份。
、诿咳税醋约旱南埠,涂出其中的幾份。(一人不能都涂完,要互相謙讓。)
、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
、苣銈儍扇艘还餐苛诉@個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?
。ㄍ篮献魍瓿桑瑤熝惨暡⑻嵝讶绾芜M(jìn)行計(jì)算。)
、萑嘟涣鳎绤R報(bào)。(匯報(bào)時(shí),可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1。)
、抻^察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
(評(píng)析設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂(lè)趣,同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),最終歸納出計(jì)算方法。)
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
。1)師:豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾,你知道嗎?怎么算呢?
(同桌討論,圍繞用什么方法算,怎樣算進(jìn)行交流。)
。ㄔu(píng)析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這部分比較簡(jiǎn)單的知識(shí),就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握;同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),為下一步的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。)
。2)比一比。
、倌贸鐾可募垼阑ハ啾纫槐。
、诎阉闶綄(xiě)在紙的背面,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。
③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生匯報(bào)交流,小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí),有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減,教師要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。)
。3)師:豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后,還剩下幾分之幾?留給師傅和師兄夠嗎?
(四人小組討論。)
(學(xué)生可能列式1-5/8,也可能列式8/8-5/8。)
(學(xué)生匯報(bào),全班圍繞1-5/8該怎么樣減進(jìn)行討論,如果有困難,教師指導(dǎo)學(xué)生理解1=8/8,用化未知為已知的策略解決問(wèn)題。)
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
(評(píng)析在結(jié)束以上教學(xué)片段,轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前,要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時(shí)間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,心情愉悅,盡情展示他們的聰明才智,才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。)
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知
1.出示教材第64頁(yè)練一練第1題。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真審題,看懂線段圖,使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。)
2.教材第64頁(yè)練一練第2題。
(將題做成卡片,以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)起來(lái)。)
。ㄔu(píng)析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)情況。)
3.一塊餅爸爸吃了2/6,媽媽吃了1/6。
。1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?
(2)還剩下幾分之幾?
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。)
(四)小結(jié)
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問(wèn)?
《吃西瓜》教學(xué)反思
本節(jié)課是以吃西瓜為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法,這也是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在上課的時(shí)候,教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖形,讓學(xué)生自主探究出同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,能夠直接的對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。
在以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)中我覺(jué)得我在本節(jié)課完成得較好。全班同學(xué)都能夠掌握好這一知識(shí)點(diǎn)。但是在教學(xué)用1去減一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,部分學(xué)生不明白1表示的是什么,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)減,通過(guò)學(xué)生們的自主交流互相幫助,理解了1表示的意義后,也能夠很順利的掌握計(jì)算的方法了。在上課快結(jié)束的時(shí)候我班突然有一位學(xué)生問(wèn)老師,如果分?jǐn)?shù)的分母不一樣的時(shí)候,還能這樣計(jì)算嗎?這說(shuō)明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文。能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3.能理解課文內(nèi)容,懂得做人不能自私自利,要替別人著想。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家都看過(guò)電視劇《西游記》,對(duì)那個(gè)又饞又懶,笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天,我們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事,題目叫《豬八戒吃西瓜》。(板書(shū)課題)
二、感知課文內(nèi)容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎?請(qǐng)大家自讀課文,思考問(wèn)題。
出示自學(xué)思考題:
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課文講了一件什么事?
3.課文中哪些地方讀不懂,提出來(lái)。
三、檢查自學(xué)情況
1.指讀課文。(正音)
2.課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評(píng)議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。(師生梳理歸納)
五、布置作業(yè)
熟讀課文,思考問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
本文寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生答)這節(jié)課,我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點(diǎn)
1.哪些自然段寫(xiě)了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)?(5-9自然段)
其他段寫(xiě)了什么?(1-4自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜的原因。10-14自然段寫(xiě)豬八戒吃西瓜結(jié)果)
2.課文重點(diǎn)是什么?(5-9自然段,豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)。)
三、自學(xué)課文
出示思考題,默讀思考:
豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的?結(jié)果怎么樣?從中你體會(huì)到了什么?
四、反饋
1.討論思考題。(交流)
。◤闹畜w會(huì)到豬八戒貪得無(wú)厭、嘴饞、自私。)
2.朗讀有關(guān)自然段。(要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相)
五、總結(jié)
1.由這個(gè)故事你想到什么?有什么收獲?(指名說(shuō))
。ㄗ鋈艘趭^,應(yīng)先想到別人,否則不會(huì)有好結(jié)果。)
2.朗讀全文。
教案點(diǎn)評(píng):
組織學(xué)生自學(xué)、交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng);理解孫悟空妙計(jì)懲罰豬八戒的情景。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人要勤勞、先人后己、敬重師長(zhǎng)的教育。
探究活動(dòng)
1.用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),再傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
2.自由組合,根據(jù)課文的內(nèi)容,大膽想象,進(jìn)行課本劇表演。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子,《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)!睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒在親身體驗(yàn)中探索繪畫(huà),體驗(yàn)色彩的沖擊力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用氣球進(jìn)行拓印,并能夠大膽添畫(huà),表現(xiàn)西瓜的外部特征。
2、樂(lè)于參與拓印添畫(huà),感受拓印的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)卷白紙、西瓜實(shí)物一個(gè)、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤(pán)、音樂(lè)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
2、教師:恐龍寶寶原來(lái)不是故意堵著門(mén)口的,只是肚子餓了沒(méi)有力氣走路了。它原來(lái)是想吃西瓜!
3、教師出示西瓜實(shí)物,引導(dǎo)幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。(外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋)
4、教師:可是恐龍寶寶的肚子好大好大,老師這里只有一個(gè)西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢?我們一起來(lái)想想辦法吧!
二、學(xué)習(xí)用氣球拓印西瓜的外形
1、教師:小朋友們仔細(xì)聽(tīng)!小氣球說(shuō)它有辦法!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小氣球是怎么說(shuō)的吧。(哈哈哈哈哈,我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜。
2、教師:小氣球會(huì)怎樣在紙上種西瓜呢?(請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范)
3、教師講解示范氣球拓印的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用氣球拓印。(將氣球放在顏料盤(pán)上,蘸一下顏料,將氣球底部蘸滿顏料,拿起來(lái)放到紙上輕輕一壓,一個(gè)圓圓的腳印就出來(lái)了。)
三、在拓印的基礎(chǔ)上,嘗試用棉簽添畫(huà)西瓜。
1、教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫(huà)西瓜的花紋。
2、教師播放輕音樂(lè),讓幼兒在愉快地氛圍中添畫(huà)西瓜。
3、幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)
教師:恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開(kāi)心!讓客人老師也來(lái)看看我們的大西瓜吧。
活動(dòng)延伸:
1、氣球除了可以用來(lái)畫(huà)西瓜,還可以用來(lái)畫(huà)出什么有趣的.東西呢?
2、我們生活中還有什么東西可以用來(lái)拓印呢?小朋友們和老師一起去教室里找一找,我們?cè)賮?lái)試一次吧!
活動(dòng)反思:
拓印添畫(huà)是是中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動(dòng)手能力的途徑之一。在本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫(huà)的技能綜合起來(lái)運(yùn)用,希望可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力,幫助幼兒建立自信,培養(yǎng)良好的藝術(shù)感覺(jué);顒(dòng)中我用故事導(dǎo)入,帶著幼兒走進(jìn)恐龍寶寶的世界,意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過(guò)作品,對(duì)于氣球拓印還是第一次接觸,因此更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。為了營(yíng)造活動(dòng)氣氛,我用小氣球引出來(lái)問(wèn)題,先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)示范拓印的方法,請(qǐng)其余幼兒仔細(xì)觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處,以恐龍寶寶的口吻,不斷向幼兒提出問(wèn)題,層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒逐步自己動(dòng)手操作,提高幼兒動(dòng)手能力。在幼兒用氣球拓印的過(guò)程中,不斷發(fā)展幼兒的自主性;顒(dòng)中所有幼兒一起用氣球在長(zhǎng)條白紙上拓印,然后用棉簽添畫(huà)。在此之前幼兒用的都是A4紙獨(dú)自作畫(huà),這次用五米長(zhǎng)的白紙,也是對(duì)幼兒合作意識(shí)的一大考驗(yàn)。本次活動(dòng)中存在許多不足之處,同時(shí)也是我今后努力和思考的方向。在請(qǐng)幼兒觀察西瓜實(shí)物中,我一直請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜?墒俏覜](méi)有考慮到我出示的西瓜實(shí)物外形特征并不明顯,幼兒無(wú)法形象準(zhǔn)確的描述西瓜外形特征。同時(shí)在詢問(wèn)西瓜外形特點(diǎn)時(shí),我的提問(wèn)不夠具體。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我也會(huì)不斷吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對(duì)于中班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把握的更好。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一.設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng):孩子在吃完半只西瓜后,不停地?cái)[弄西瓜皮,還一個(gè)勁地問(wèn)半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望,應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生:結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié),塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛(ài)生活的老鼠形象,并證明了一個(gè)真理:愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和愛(ài)同伴的人是快樂(lè)的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具,最后將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問(wèn)題,老師將問(wèn)題投給幼兒,讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示,幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂(lè),意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂(lè),還可以感受友愛(ài)和分享的快樂(lè)?傊嘶顒(dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活。積極向上、樂(lè)于創(chuàng)新。
二.活動(dòng)目標(biāo)
⒈感知童話故事結(jié)構(gòu),嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,改編故事結(jié)尾,并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。
⒉培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備
⒈課件《小老鼠種西瓜》
、参鞴纤膫(gè)、車(chē)輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四.活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事
⒈教師以提問(wèn)的方法引出故事名稱,引起幼兒注意。
⒉講述第一遍故事,邊講邊播放
課件。(出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠。
⒊講述第二遍故事,邊講述邊播放。(動(dòng)畫(huà)型式播放故事基本內(nèi)容)
、刺釂(wèn):
白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?白老鼠最后是怎樣吃西瓜的?它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)
⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納:白老鼠種西瓜——是愛(ài)過(guò)去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛(ài)動(dòng)腦筋的白老鼠;免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么?
、毕蛴變禾峁┮欢üぞ吲c材料,鼓勵(lì)幼兒想象和操作。(小車(chē)輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)
⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力,興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。
、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導(dǎo),幫助幼兒完成想象和添畫(huà)過(guò)程。
、趯(shí)物操作活動(dòng),教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車(chē)、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。
三、想象講述
在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上,要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾,并在集體面前講述。
⒈向幼兒提問(wèn):白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?
、惨龑(dǎo) 幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事:假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西,請(qǐng)你幫他們想一下,然后編入故事。
五.延伸活動(dòng)
學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》,感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂(lè)趣。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)過(guò)程:
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題
[評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng):每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解了
幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng):在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
四、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):無(wú)籽西瓜又沙又甜,吃的時(shí)候不需要吐籽,很方便。幼兒通過(guò)比較,感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的好處。]
附 猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽(tīng)信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、遇到困難,要?jiǎng)幽X筋。
2、與同伴分享,并得到快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分:組織教學(xué),集中幼兒注意力。
。ǘ┗静糠郑
1、課題導(dǎo)入:出示一片西瓜地。是誰(shuí)種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來(lái)講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事,并回答問(wèn)題。
。1)蛤蟆想不出辦法,心里著急,小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
。2)蛤蟆也請(qǐng)來(lái)了他的好朋友幫他想辦法,你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?(想)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師講述故事)
問(wèn):烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法,這些辦法行不行,為什么?
。3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師講述故事)
(4)后來(lái)蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的呢?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
3、音樂(lè)游戲
請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來(lái)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分:蛤蟆看到小朋友們上課很乖,他要請(qǐng)小朋友去他家做客,請(qǐng)大家吃西瓜,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)背景及理論依據(jù):
西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果,孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開(kāi)吃的,為了幫助幼兒跳出固定的思維模式,以怎么吃西瓜為主題的活動(dòng)幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動(dòng)有趣,非常適合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》這一活動(dòng)改編自南師大出版《幼兒園動(dòng)整合課程》中班下冊(cè)中“頑皮一夏”這一主題,重點(diǎn)涉及到語(yǔ)言和社會(huì)、健康三大領(lǐng)域。《綱要》中提出,要以幼兒作為活動(dòng)的主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,所我保留了原活動(dòng)設(shè)計(jì)的三大目標(biāo)。將探究吃到西瓜方法放在第一步,步驟調(diào)整為:自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽(tīng)故事后半部分,體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。
這樣調(diào)整的好處是:
1、讓孩子操作在前,有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒興趣,還為后來(lái)體會(huì)蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。
2、幼兒聽(tīng)故事在后,讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)樂(lè)觀積極的情感,激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將原設(shè)計(jì)的“評(píng)一評(píng)”改成了在教師幫助下用刀切開(kāi)西瓜,“再次品嘗西瓜”。既承接了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時(shí)更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目的:
1、傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出幫助蛤蟆的新方法。
3、體會(huì)故事樂(lè)觀積極的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,探索各種吃西瓜的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出幫助蛤蟆的新方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、視頻故事:《蛤蟆吃西瓜》;
2、小西瓜5個(gè);
3、輔助工具每組一套(塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀);
4、果盤(pán)5個(gè);
5、毛巾幼兒人手一條;
6、西瓜刀2把。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):幼兒自由探究吃西瓜的方法,引導(dǎo)幼兒小組合作,大膽運(yùn)用工具。
1、教師:孩子們,今天汪老師要給你們出一道難題,請(qǐng)你和你的組員們一起想辦法,看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開(kāi)。在使用工具時(shí)一定要注意安全,不要傷到自己和小朋友。
2、幼兒分組探究打開(kāi)西瓜的方法,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn):活動(dòng)實(shí)錄
1)在活動(dòng)中幼兒自主探究情況良好時(shí),我沒(méi)有過(guò)多介入,讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。
2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒探究遇到困難時(shí),我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)“想一想,怎么才能打開(kāi)西瓜呢?試一試,這些工具能打開(kāi)西瓜嗎?你用的什么工具?為什么不行呢?還有更好的方法嗎?在家里用的什么方法?”等等
3)對(duì)于探究到方法的孩子,分別問(wèn)一問(wèn)“你用的什么方法?看到自己打開(kāi)的西瓜心情怎么樣?吃了有什么好處?西瓜子你放哪兒的呢?”等等。孩子們的思維逐漸被打開(kāi)。
3、教師小結(jié):孩子們,剛才你們非常棒,都在動(dòng)小腦筋積極想辦法,雖然有些小組打開(kāi)了西瓜,有些小組沒(méi)有打開(kāi),但是,都沒(méi)有關(guān)系,因?yàn)槟銈兌际菒?ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎?有一只蛤蟆它也想吃西瓜,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。
二、幼兒聽(tīng)故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分,聽(tīng)完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事課件前半部分,幼兒安靜聽(tīng)故事。
2、聽(tīng)完后提問(wèn):
故事聽(tīng)到這,汪老師要考考你們了!
1)誰(shuí)種的西瓜成熟了?
2)蛤蟆想吃西瓜又吃不到,心里會(huì)怎樣呢?(不開(kāi)心、很傷心、很著急)
3)蛤蟆和青蛙想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?
4)它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣?剛才有的小朋友也沒(méi)吃到西瓜你們心情怎樣呢?(很著急、不開(kāi)心)
5)我們一起來(lái)幫助蛤蟆想辦法好嗎?
3、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己幫助蛤蟆的辦法,以個(gè)別回答的方式。(幼兒大膽表述自己的想法)
4、教師小結(jié):謝謝你們幫蛤蟆想出了這么多吃西瓜的方法,我們?cè)僖黄饋?lái)看看蛤蟆最后吃到西瓜了嗎?
三、幼兒聽(tīng)故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處,體會(huì)故事樂(lè)觀積極的情感。
提問(wèn):
1、最后,蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?(他在西瓜上面插了根吸管)
2、你覺(jué)得蛤蟆的辦法好不好?為什么?為什么要裝個(gè)水龍頭?
3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后,那甜甜的西瓜汁它有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
4、小蛤蟆遇到困難時(shí)是怎樣做的?它有沒(méi)有灰心、氣餒?
5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎?為什么?
活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的回答非常的積極,非常多樣化,各種天馬行空的回答,都說(shuō)出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動(dòng)中,也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。
四、結(jié)束活動(dòng):幼兒品嘗西瓜。
教師小結(jié):今天,我們不僅嘗試了自己打開(kāi)西瓜,還認(rèn)識(shí)了積極樂(lè)觀的小蛤蟆,了解了它是怎樣通過(guò)想辦法吃到西瓜的。在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候,有的小朋友沒(méi)有打開(kāi)西瓜,可是沒(méi)有關(guān)系,你們看,老師還為你們準(zhǔn)備了什么?(出示西瓜刀)猜猜它能打開(kāi)西瓜了嗎?讓我們一起來(lái)吃西瓜吧!但是,我們?cè)谄穱L西瓜的同時(shí)一定要注意文明、安靜地進(jìn)餐,好嗎?(輔導(dǎo)教師一起幫助幼兒切西瓜)
幼兒品嘗西瓜時(shí),我進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)“吃了西瓜有什么好處?想一想,我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理?瓜皮和瓜子還有其他用途嗎?希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽(tīng),如果你還想到更多的吃西瓜的方法,請(qǐng)你和爸爸媽媽一起畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園來(lái)告訴老師和小朋友!
五、延伸活動(dòng):
1、區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):
1、將西瓜籽收集起來(lái),洗凈曬干后,放在美工區(qū)當(dāng)做拼貼畫(huà)的材料。
2、提供紙筆,幼兒畫(huà)大西瓜
益智區(qū):
1、展示兩個(gè)大西瓜,請(qǐng)幼兒比一比哪一個(gè)西瓜比較大,抱抱看哪一個(gè)比較重,摸摸看有什么感覺(jué),輕輕敲一敲有什么聲音,猜猜看里面的瓤是什么顏色的,是否有籽,瓜的籽能不能吃,籽可以用來(lái)做什么。
2、日;顒(dòng):購(gòu)買(mǎi)不同品種的西瓜幼兒在點(diǎn)心時(shí)間品嘗。
3、親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)單第45夜《圓圓國(guó)》,并找不同的水果來(lái)切一切,看看切出來(lái)是什么形狀。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出幫助蛤蟆的新辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片7幅。
2、課件《蛤蟆吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片
師:小朋友們看看,這是什么呀?(一片西瓜地)
二、理解故事內(nèi)容
1、師:有一只蛤蟆,種了一塊西瓜地。夏天到了,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又大又圓。眼看著西瓜越長(zhǎng)越大,可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急!小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?
。ㄓ變鹤杂上胂蟆⒅v述)
2、出示圖片二、三師:蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了,青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀察圖片)師:青蛙的這兩個(gè)辦法好不好?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由。)師:那我們來(lái)看看蛤蟆是怎么說(shuō)的?(教師講述第二、三段故事)
3、出示圖片四師:蛤蟆和青蛙沒(méi)辦法了,就到瓜地旁邊去玩。在路上,它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見(jiàn)竹管,一下想出了好辦法。小朋友猜猜看,它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)
4、出示圖片五、六師:蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來(lái)看一看。(教師講述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒講述。)
師:蛤蟆和青蛙吸呀吸,肚子吃得圓滾滾的,再也和喝不下了,可西瓜汁還在不停地往外流,都浪費(fèi)了,這時(shí)蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。
師小結(jié):蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭,這樣就可以隨時(shí)開(kāi)關(guān)了,而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。
師:蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
師小結(jié):看看,這下小動(dòng)物們可開(kāi)心了,他們排著隊(duì)輪流喝起了西瓜汁。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō):“蛤蟆種的西瓜真甜!”
5、幼兒完整地欣賞故事(觀看課件)師:這真是個(gè)有趣的故事,接下來(lái)我們完整地來(lái)把這個(gè)故事欣賞一遍。
師:這個(gè)故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀看圖片完整講述故事。
6、師:你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
蛤蟆種西瓜-----是愛(ài)勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛(ài)動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師:我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。
吃西瓜的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《大鼓和小鼓》
2、自制音樂(lè)圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:小朋友,夏天天氣很熱的時(shí)候,你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí),最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師:小朋友,選好西瓜了,怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了,就可以吃西瓜了(張開(kāi)嘴巴吃西瓜,發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié):小朋友,我們吃西瓜妖經(jīng)過(guò)挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過(guò)度語(yǔ):小朋友,老師這里有一段音樂(lè),請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里游什么特別的聲音,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)
1、教師播放音樂(lè)
小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。(教師跟著音樂(lè)把那些特別的聲音念出來(lái))
2、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)
。1)師:小朋友聽(tīng)了音樂(lè),你們聽(tīng)到了什么特別的聲音。請(qǐng)幼兒回答。
。2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴希?/p>
。3)師小結(jié):是的!班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
。ǘ┏鍪緢D譜,學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友,現(xiàn)在我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜,和幼兒一起來(lái)解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂(lè)中表示休止。
3、每講解一句圖譜,就播放音樂(lè)一起來(lái)念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過(guò)。(可幼兒表演的情況再來(lái)一次)
。ㄈ﹦(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來(lái)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò),嗯,除了用嘴巴來(lái)表演外,開(kāi)可以用身體的哪些部位來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每個(gè)動(dòng)作,并示范自己的動(dòng)作。
如:挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵;吃西瓜左右手拿著西瓜,左邊咬一口,右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來(lái)表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂(lè)表演吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
4、做音樂(lè)游戲:圍成一個(gè)大圓圈,把自己當(dāng)成大西瓜,然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜,然后吃西瓜。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來(lái)上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡(jiǎn)單了,當(dāng)提問(wèn)到“0”在音樂(lè)里表示什么,幼兒能很快的回答出來(lái)。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過(guò)。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不好,幼兒很難說(shuō)出什么樣的西瓜才是好吃的。
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