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      2. 四邊形分類教學設(shè)計

        時間:2024-07-12 23:40:51 詩琳 教學設(shè)計 我要投稿
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        四邊形分類教學設(shè)計范文(通用6篇)

          作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的四邊形分類教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          四邊形分類教學設(shè)計 1

          教學目標:

          知識與技能:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類。

          過程與方法:理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

          情感與態(tài)度:發(fā)展學生的空間觀念,激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

          教學重、難點:

          掌握平行四邊形和梯形的特征;理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

          教具準備:

          各種四邊形

          教學方法

          自學發(fā)現(xiàn)法

          教學過程:

          教學時,可以請學生事先準備一些各種各樣的四邊形(包括凹四邊形),然后讓學生進行分類。分類時,先讓學生自主地進行分類,體驗不同的分類標準,再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          看“走進鄉(xiāng)村”的畫面,讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形,一方面鼓勵學生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形;另一方面為圖形分類做準備。

          二、分一分:

          1、小組活動:把找出的圖形進行分類。

          2、匯報:分類的方法和標準。

          3、對找到的四邊形進行分類,并說明分類的標準。

          4、分類后,找出同一類圖形的共同特點,引導學生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。

          三、畫一畫:

          讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上,可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點,體會這些圖形的特征。

          四、填一填:

          通過這一活動,幫助學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。

          板書設(shè)計:

          四邊形的.分類

          教學反思:

          這一課是學生在認識了正方形、長方形,初步認識平行四邊形的基礎(chǔ)上,讓學生通過對四邊形分類,在觀察和對比中發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的特征。學生在對四邊形進行分類時,主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗,從表面上對其進行分類,并沒有深入研究過它們的本質(zhì)特征。

          因此分類容易,提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結(jié)了幾種圖形的特征之后,還有一些同學對這些概念不夠清晰。對于直角梯形,在課堂上引導學生去進行認識的還不太夠,在作業(yè)中也反饋出了一些問題,需要在后面的教學中進一步的予以加強。

          四邊形分類教學設(shè)計 2

          教學內(nèi)容

          北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材第八冊第32-33頁。

          教學目標

          1、通過分類、觀察、比較等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

          2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          教學重

          知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          教學具準備

          多媒體課件,長方形、平行四邊形形、梯形和三角形紙片。

          教學過程

          一、復習引入,揭示課題:

          同學們,請你們回憶一下我們學過或見過哪些四邊形?(板書:四邊形)想好了就請給大家說一說(課件出示“說一說”)

          學生說完后課件展示不同的四邊形并提問:你能把這些四邊形分一分類嗎?這就是我們這節(jié)課要學的內(nèi)容。(揭示課題,出示課件標題頁,同時板書:分類)

          二、 新課:

          1、分一分:學生合作學習。

          學生匯報完分法后,課件出示智慧老人的分法,并表揚跟智慧老人分法相同的學生。(學生匯報時,教師邊板書)

          2、想一想:智慧老人為什么這樣分?

          學生分組討論匯報后,課件顯示分類理由,緊接著課件展示平行四邊形和梯形的不同特征,教學平行四邊形和梯形的概念。

          3、議一議:正方形、長方形是不是平行四邊形,它們有什么關(guān)系?

          學生議之前課件演示三種圖形的特征,讓學生仔細觀察后交流匯報,最后課件展示智慧老人的總結(jié),并把長方形、正方形和平行四邊形的.關(guān)系用集合圖表示出來,向?qū)W生滲透集合思想。

          三、鞏固練習。

          讓學生翻到數(shù)學書第32面,看一看今天學的內(nèi)容并完成“填一填”,學生完成后課件出示答案。

          四、拓展練習。

          1、課件出示第33面“練一練”第1題,讓學生在書上完成后看課件演示正確答案。

          2、讓學生在分發(fā)的紙片上按要求畫一條線段,完成后課件演示正確畫法。

          3、叫學生口頭判斷課件中的第3題,深化概念認識。

          五、談收獲、布置作業(yè)。

          數(shù)學書第33面的2、3、4題。

          四邊形分類教學設(shè)計 3

          一、教材分析

          本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習,使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的,教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后,教材還適時安排了一些練習,旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力,提高學生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學思想,發(fā)展空間觀念。

          教學目標:

          1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

          2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。

          教學重點:

          1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平四行邊形。

          2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          教學難點:

          通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

          二、教法、學法

          以自主探究、合作交流方法為主,讓學生主動參與知識形成過程,有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

          三、教學過程

          圍繞以上總體思路,我設(shè)計了“激趣導課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中發(fā)展。

          1、激趣導課

          出示各種四邊形:在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書:四邊形分類)這樣,賦于數(shù)學知識一定的情境,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感,促使學生主動地去探索。

          2、探究新知

          (1)觀察課前準備好的四邊形�!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。

          (2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你分類的依據(jù)是什么,這樣,學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

          (3)反思評價。學生到前面黑板上演示分法,并說出每一組四邊形的特點,再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化,便于學生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學難點。最后讓學生看課本,體驗成功喜悅。

          3、鞏固應(yīng)用。

          為了鞏固所學知識,發(fā)展學生思維,我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組,讓不同層次的學生都有所收獲,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

          4、課堂總結(jié)

          (1)這節(jié)課你學到了什么?

          (2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

          通過學生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。

          總之,本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美,但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中,學生們會體現(xiàn)出極大地熱情,非常投入,獲得強烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關(guān)的學習內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法,最終形成一種信息素養(yǎng)。

          四邊形分類教學設(shè)計 4

          設(shè)計說明

          四邊形分類是學習了平行四邊形和梯形的面積的基礎(chǔ)。在本課時的設(shè)計上,既重視知識本身的構(gòu)建,又重視課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,從學生的實際出發(fā),培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

          1、重視學生的實踐操作。

          學生學習知識是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動,讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類,概括其特征,讓學生的知識與能力得到同步發(fā)展。

          2、重視學生的自主探究。

          學生學習數(shù)學既是一個主動探究和富有個性的過程,也是一個經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)的過程。本課時注重學生的自主探究與合作交流,放手讓學生自主探究,為學生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論與交流的機會,努力營造和諧、愉悅的學習氛圍,使學生始終處于積極思考的狀態(tài),學習興趣盎然,從而提高了課堂的教學效率。

          課前準備

          教師準備 PPT課件

          學生準備 直尺 不同類型的'四邊形圖片 剪刀

          教學過程

          ⊙復習導入

          課件出示下面一組圖形。

          師:你們認識這些圖形嗎?它們有什么共同特征?

          (引導學生觀察,明確這是一組四邊形)

          師:這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形的特征給它們分分類。(板書課題:四邊形分類)

          設(shè)計意圖:通過指認學過的四邊形,喚起學生已有的知識經(jīng)驗,為新課的學習做好鋪墊。

          ⊙分類探究

          1、簡單四邊形分類。

          (1)讓學生說說如何將上面的6個圖形進行分類,可以分成幾類?分類的依據(jù)是什么?

         �、賹W生分類后交流、匯報分類過程和結(jié)果。

          這些圖形可以分成兩類:①③⑤為一類,它們都有兩組互相平行的邊;②④⑥為一類,它們都只有一組互相平行的邊。

          ②認識平行四邊形和梯形。

          明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形;只有一組對邊平行的四邊形是梯形。

          (2)請學生說出平行四邊形和梯形各有哪些。

          學生分別指認6個圖形中的平行四邊形和梯形。

          2、復雜四邊形分類。

          (1)在上圖的基礎(chǔ)上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)

          師:你們能把這些圖形分類嗎?

          (2)自主探究,嘗試分類。

          學生以小組為單位,合作探究,把上面的8個圖形分類。

          (3)匯報、展示分類的結(jié)果。

          分類完成后,請各小組派代表展示本小組的分類結(jié)果。

          兩組對邊分別平行:

          只有一組對邊平行:

          沒有平行的邊:

          (4)為什么這樣分類?這樣分類的依據(jù)是什么?

          學生匯報是根據(jù)四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進行分類的。

          師:兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形?

          學生匯報分別是平行四邊形和梯形。

          教師小結(jié):

          通過觀察、比較,根據(jù)邊的特點,可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。

          四邊形分類教學設(shè)計 5

          教學目標:

          1、通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類。

          2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

          3、發(fā)展學生的空間觀念,激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的.精神。

          教學重點

          平行四邊形和梯形的概念及特征。

          教學難點

          能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

          教法:主動探究法。

          學法:小組合作交流法

          教學準備:

          小黑板、學生、老師準備圖形。

          教學課時:

          1課時

          教學過程

          一、預習檢查

          把“預習案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。

          二、情景導入呈現(xiàn)目標

          揭示課題,認定目標(用生活中的實例揭示課題)

          1.拿出不同的四邊形教具模型

          2.同學們把這些不同的四邊形進行分類

          3.揭示課題(四邊形分類) 產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。

          三、探究新知

          (一)自主學習

          活動一(分一分):看書30頁上面分一分的8個圖�;卮鹣旅鎲栴}。

          1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標準是什么?

          2、智慧老人跟你分的一樣嗎?不一樣的話,你能說說智慧老人為什么這樣分

          總結(jié):有()組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形;只有()組對邊平行的四邊形叫梯形。

          思考:正方形,長方形是不是平行四邊形?組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

          四、點撥升華

          只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

          有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

          五、課堂總結(jié)

          你有什么新的收獲或者還有什么疑問? 先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

          六、當堂訓練。

          1、選擇。

          (1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時,那么它一定是()。

          A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

          (2)當一個四邊形只有一組對邊平行時,它是()。

          A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

          (3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行,四個角都是直角時是()。

          A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

          2、完成學案第三題。先獨立做,最后組內(nèi)交流。

          七、拓展提高

          求出這個四邊形的內(nèi)角和。

          先獨立做,最后組內(nèi)交流。

          板書設(shè)計:

          四邊形的分類

          圖形的分類:平行四邊形

          梯形:

          課后反思:

          平行四邊形,北師大,數(shù)學,創(chuàng)新,黑板

          四邊形分類教學設(shè)計 6

          教學目標:

          1、通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特點,進一步認識平行四邊形。

          2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          教學重點:

          通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特點,進一步認識平行四邊形。

          教學難點:

          知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

          教學用具:

          附頁中的圖形,尺子,彩紙(三角形、平行四邊形、長方形),畫筆,點子圖、KT板、雙面膠、剪刀

          教學過程:

          一、談話導入

          老師想,你們一定玩過很多玩具吧?(展臺出示主題圖)這個玩過嗎?(沒有),這是什么?(圖形),給這些圖形,起個名字吧!

          生:我想應(yīng)該叫四角形,前面我們學習了三角形,它們有三個角,這些圖形有四個角,就應(yīng)該叫四角形。

          師:受三角形的啟發(fā),想到了四角形,很有想法!

          生:不對,應(yīng)該叫四邊形,因為它們都有四條邊!

          師:正像xxx說的那樣,這些圖形都是由四條線段圍成的封閉圖形,在數(shù)學上就叫它們四邊形[板書課題四邊形]

          師:這節(jié)課于老師就想加入你們當中,和大家一起來玩四邊形,好嗎?

          大家想怎么玩呀?(畫、剪、拼、擺、撕)原來玩也有這么多的方法呀!

          師:為了方便我們玩,先來把這些四邊形分分類吧![板書:分類]

          齊讀課題

         �。ǔ鍪局黝}圖制成的題卡)你想怎樣分,可以用你自己喜歡的符號圈一圈,畫一畫,再把你這樣分的理由說給同桌聽聽。(師巡視)

          二、操作實踐

          1、分一分(畫集合圖)

         �、侔唇欠�

          生:我是按直角分的,帶直角的四邊形分一類,不帶直角的四邊形分一類!隨學生說貼圖

          用到我們所學的角的特點來進行分類,學以致用,很有新意!

          師:誰和他一樣?

          師:(手指有直角的四邊形)仔細觀察,在這些有直角的四邊形里你還發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn),還可以把圖1分成一類,因為它有2個直角,還可以把圖2、3分成一類,因為它們有4個直角,師:同樣是有直角的四邊形,但因為直角的個數(shù)不同,所以形狀也不同。

          師:還可以怎樣分?

         �、诎雌叫蟹�

          生:我是按邊平不平行來分的`。圖1、2、3、6、7有互相平行的邊分為一類,圖4、5、沒有互相平行的邊分為一類

          誰和他一樣?

          生:我想給他補充,我把1、2、3分為一類,它們上下邊平行、左右邊平行

          師:也就是說他們有兩組分別平行的對邊[板書:兩組對邊分別平行]

          生:我把4、5、6分為一類,它們只有一組對邊平行[板書:只有一組對邊平行]

          師:誰和他一樣?

          師(手指有兩組對邊分別平行的圖形)前面我們已經(jīng)學過,像這樣有兩組對邊分別平行的四邊形叫

          生齊:平行四邊形[貼平行四邊形字]

          生:老師我不同意,圖1是長方形,圖4是正方形,它們不是平行四邊形

          生:老師,長方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行,所以它們也是平行四邊形

          師:大家同意嗎?

          生齊:同意

          師:長方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征,所以我們說它們是特殊的平行四邊形,這回你明白了嗎?(學生點頭明白)

          師:(手指只有一組對邊平行的圖形)像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么?有誰知道?

          生:梯形

          師:你是怎么知道的?

          生(看書)

          師:看書可以讓我們增長更多的數(shù)學知識。謝謝你把這個新朋友介紹給我們,現(xiàn)在我們知道了,像這樣(手指梯形圖)只有一組對邊平行的四邊形叫

          生齊:梯形[貼梯形字]

          師:(手指普通梯形)誰能來指一指這個梯形的互相平行的是哪兩條邊?

          生上前指

          師:知道嗎?梯形的這組對邊還有名字呢?有人知道嗎?

          生:老師,我知道,比較短的邊叫上底,比較長的邊叫下底。

          師:梯形只有一組對邊平行,通常情況下,我們把比較短的一條邊叫上底,把比較長的一條邊叫下底[板書:上底 下底]

          師:(指特殊的梯形)誰來找一找這個梯形的上底和下底?(一生指)

          師:梯形的上下底是

          生齊:互相平行

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了梯形的特征,能不能請你在點子圖上畫一個規(guī)范的梯形呢!同桌互相檢查畫的是不是梯形,如果不是請你幫他改正過來。

          師:因為了解了梯形的特征,這回我們再畫梯形就容易多了,像剛才大家畫的梯形,還有黑板上的平行四邊形、和這些不規(guī)則的四邊形,它們都是由四條線段圍成的封閉圖形,我們統(tǒng)稱他們?yōu)樗倪呅�。(空手畫一個集合圈)

          2、練一練

          剛才我們在玩中進一步了解平行四邊形的特點,認識了一個新的圖形---梯形,你們能準確區(qū)分嗎?看展臺�。ǔ鍪绢}卡)

          學生書寫

          學生匯報,隨之分類,為什么是平行四邊形?(兩組對邊分別平行)為什么是梯形?(只有一組對邊平行)

          看來你們已經(jīng)能根據(jù)平行四邊形、梯形的特征,正確的區(qū)分他們,還想不想再玩呀?(想)聽說過一錘定音嗎?今天我們就來玩一個一剪定形的游戲!

          3、剪一剪

          ①拿出一張平行四邊形的紙,先折一折,沿折痕只剪一次,看誰能剪出2個平行四邊形?

          生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。(折線與平行四邊形任一組對邊平行)

          要想剪出平行四邊形,只折痕與任意一組對邊平行就行

         �、谶€剪嗎?(剪)剛才我們一剪剪出2個同樣的圖形,這回我要來難為大家,快準備好一張三角形的紙,還是先折一折,沿折痕只剪一次,看能不能剪出一個三角形和一個梯形?

          生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。

          觀察折痕與三角形的這條邊,有什么發(fā)現(xiàn)?(互相平行)c

          ③還想剪嗎?(想)好,拿出一張長方形的紙,先折一折,沿折痕只剪一次,看一看誰能剪出2個梯形來!行動吧!

          生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。

          師:在長方形比較長的兩條邊內(nèi)各取一點,折成一條線,剪開,形成兩個梯形,在比較短的兩條邊內(nèi)也折一條線,形成兩個梯形,看老師(沿長方形對角折),行嗎?(不行,不是梯形)所以剪時不能沿對角線剪

         �。▽φ坌纬砷L方形)(不行,不是梯形)所以剪時不能沿對邊剪

          必須是沿斜線剪

          師:你們剪的都是梯形嗎?舉起來給大家看一看!為什么?生說:(只有一組對邊平行)

          剛才剪得高興嗎?(高興)一剪定形,讓我們化整為零,共同感受到了圖形的特征,現(xiàn)在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來一次親密接觸,4、拼一拼

         �、倏炷贸鰧W具袋,用你手中的圖形拼一拼,看你能不能拼出一個平行四邊形?(3個學生)

          學生匯報,師:你拼的圖形是平行四邊形嗎?(是)說明理由教師將結(jié)果貼在黑板上

          師:只要你開動腦筋,這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形

         �、趫D形在我們手中不停變幻,平行四邊形很快就拼成了,還拼嗎?那就借助小組的力量,大家齊心協(xié)力在小組內(nèi)試著拼梯形,有多少種拼法,就請把它貼在小組的展板上�?茨囊唤M的方法最多?

          學生匯報

          師:看它們拼的是不是梯形?(是)

          這些梯形的形狀不一樣,但是只要符合只有一組對邊平行的特征,它們就是

          生齊:梯形

          三、總結(jié)評價

          玩得高興嗎?(高興)可時間過得真快呀!不知不覺中,就要下課了!在玩的過程中你有哪些收獲想和大家共同分享?

          學生自由總結(jié)

          大家的收獲可真多呀!在玩四邊形的過程中,我們進一步了解了平行四邊形的特征,還認識了一個新的圖形---梯形,其實在于老師看來,你們還有一個重要的收獲呢!那就是在玩中你們還掌握了學習數(shù)學的好方法,分一分、畫一畫、剪一剪、拼一拼,這些方法將成為我們繼續(xù)學習平面圖形的好助手!

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          2. 四邊形分類教學設(shè)計范文(通用6篇)

              作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的四邊形分類教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

              四邊形分類教學設(shè)計 1

              教學目標:

              知識與技能:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類。

              過程與方法:理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

              情感與態(tài)度:發(fā)展學生的空間觀念,激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

              教學重、難點:

              掌握平行四邊形和梯形的特征;理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

              教具準備:

              各種四邊形

              教學方法

              自學發(fā)現(xiàn)法

              教學過程:

              教學時,可以請學生事先準備一些各種各樣的四邊形(包括凹四邊形),然后讓學生進行分類。分類時,先讓學生自主地進行分類,體驗不同的分類標準,再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。

              一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

              看“走進鄉(xiāng)村”的畫面,讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形,一方面鼓勵學生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形;另一方面為圖形分類做準備。

              二、分一分:

              1、小組活動:把找出的圖形進行分類。

              2、匯報:分類的方法和標準。

              3、對找到的四邊形進行分類,并說明分類的標準。

              4、分類后,找出同一類圖形的共同特點,引導學生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。

              三、畫一畫:

              讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上,可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點,體會這些圖形的特征。

              四、填一填:

              通過這一活動,幫助學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。

              板書設(shè)計:

              四邊形的.分類

              教學反思:

              這一課是學生在認識了正方形、長方形,初步認識平行四邊形的基礎(chǔ)上,讓學生通過對四邊形分類,在觀察和對比中發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形的特征。學生在對四邊形進行分類時,主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗,從表面上對其進行分類,并沒有深入研究過它們的本質(zhì)特征。

              因此分類容易,提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結(jié)了幾種圖形的特征之后,還有一些同學對這些概念不夠清晰。對于直角梯形,在課堂上引導學生去進行認識的還不太夠,在作業(yè)中也反饋出了一些問題,需要在后面的教學中進一步的予以加強。

              四邊形分類教學設(shè)計 2

              教學內(nèi)容

              北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材第八冊第32-33頁。

              教學目標

              1、通過分類、觀察、比較等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

              2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              教學重

              知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              教學具準備

              多媒體課件,長方形、平行四邊形形、梯形和三角形紙片。

              教學過程

              一、復習引入,揭示課題:

              同學們,請你們回憶一下我們學過或見過哪些四邊形?(板書:四邊形)想好了就請給大家說一說(課件出示“說一說”)

              學生說完后課件展示不同的四邊形并提問:你能把這些四邊形分一分類嗎?這就是我們這節(jié)課要學的內(nèi)容。(揭示課題,出示課件標題頁,同時板書:分類)

              二、 新課:

              1、分一分:學生合作學習。

              學生匯報完分法后,課件出示智慧老人的分法,并表揚跟智慧老人分法相同的學生。(學生匯報時,教師邊板書)

              2、想一想:智慧老人為什么這樣分?

              學生分組討論匯報后,課件顯示分類理由,緊接著課件展示平行四邊形和梯形的不同特征,教學平行四邊形和梯形的概念。

              3、議一議:正方形、長方形是不是平行四邊形,它們有什么關(guān)系?

              學生議之前課件演示三種圖形的特征,讓學生仔細觀察后交流匯報,最后課件展示智慧老人的總結(jié),并把長方形、正方形和平行四邊形的.關(guān)系用集合圖表示出來,向?qū)W生滲透集合思想。

              三、鞏固練習。

              讓學生翻到數(shù)學書第32面,看一看今天學的內(nèi)容并完成“填一填”,學生完成后課件出示答案。

              四、拓展練習。

              1、課件出示第33面“練一練”第1題,讓學生在書上完成后看課件演示正確答案。

              2、讓學生在分發(fā)的紙片上按要求畫一條線段,完成后課件演示正確畫法。

              3、叫學生口頭判斷課件中的第3題,深化概念認識。

              五、談收獲、布置作業(yè)。

              數(shù)學書第33面的2、3、4題。

              四邊形分類教學設(shè)計 3

              一、教材分析

              本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習,使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的,教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后,教材還適時安排了一些練習,旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力,提高學生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學思想,發(fā)展空間觀念。

              教學目標:

              1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

              2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。

              教學重點:

              1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平四行邊形。

              2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              教學難點:

              通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

              二、教法、學法

              以自主探究、合作交流方法為主,讓學生主動參與知識形成過程,有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

              三、教學過程

              圍繞以上總體思路,我設(shè)計了“激趣導課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中發(fā)展。

              1、激趣導課

              出示各種四邊形:在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書:四邊形分類)這樣,賦于數(shù)學知識一定的情境,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感,促使學生主動地去探索。

              2、探究新知

              (1)觀察課前準備好的四邊形�!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。

              (2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你分類的依據(jù)是什么,這樣,學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

              (3)反思評價。學生到前面黑板上演示分法,并說出每一組四邊形的特點,再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化,便于學生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學難點。最后讓學生看課本,體驗成功喜悅。

              3、鞏固應(yīng)用。

              為了鞏固所學知識,發(fā)展學生思維,我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組,讓不同層次的學生都有所收獲,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

              4、課堂總結(jié)

              (1)這節(jié)課你學到了什么?

              (2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

              通過學生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。

              總之,本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美,但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中,學生們會體現(xiàn)出極大地熱情,非常投入,獲得強烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關(guān)的學習內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法,最終形成一種信息素養(yǎng)。

              四邊形分類教學設(shè)計 4

              設(shè)計說明

              四邊形分類是學習了平行四邊形和梯形的面積的基礎(chǔ)。在本課時的設(shè)計上,既重視知識本身的構(gòu)建,又重視課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,從學生的實際出發(fā),培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

              1、重視學生的實踐操作。

              學生學習知識是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動,讓學生在做中學、學中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類,概括其特征,讓學生的知識與能力得到同步發(fā)展。

              2、重視學生的自主探究。

              學生學習數(shù)學既是一個主動探究和富有個性的過程,也是一個經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)的過程。本課時注重學生的自主探究與合作交流,放手讓學生自主探究,為學生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論與交流的機會,努力營造和諧、愉悅的學習氛圍,使學生始終處于積極思考的狀態(tài),學習興趣盎然,從而提高了課堂的教學效率。

              課前準備

              教師準備 PPT課件

              學生準備 直尺 不同類型的'四邊形圖片 剪刀

              教學過程

              ⊙復習導入

              課件出示下面一組圖形。

              師:你們認識這些圖形嗎?它們有什么共同特征?

              (引導學生觀察,明確這是一組四邊形)

              師:這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形的特征給它們分分類。(板書課題:四邊形分類)

              設(shè)計意圖:通過指認學過的四邊形,喚起學生已有的知識經(jīng)驗,為新課的學習做好鋪墊。

              ⊙分類探究

              1、簡單四邊形分類。

              (1)讓學生說說如何將上面的6個圖形進行分類,可以分成幾類?分類的依據(jù)是什么?

             �、賹W生分類后交流、匯報分類過程和結(jié)果。

              這些圖形可以分成兩類:①③⑤為一類,它們都有兩組互相平行的邊;②④⑥為一類,它們都只有一組互相平行的邊。

              ②認識平行四邊形和梯形。

              明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形;只有一組對邊平行的四邊形是梯形。

              (2)請學生說出平行四邊形和梯形各有哪些。

              學生分別指認6個圖形中的平行四邊形和梯形。

              2、復雜四邊形分類。

              (1)在上圖的基礎(chǔ)上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)

              師:你們能把這些圖形分類嗎?

              (2)自主探究,嘗試分類。

              學生以小組為單位,合作探究,把上面的8個圖形分類。

              (3)匯報、展示分類的結(jié)果。

              分類完成后,請各小組派代表展示本小組的分類結(jié)果。

              兩組對邊分別平行:

              只有一組對邊平行:

              沒有平行的邊:

              (4)為什么這樣分類?這樣分類的依據(jù)是什么?

              學生匯報是根據(jù)四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進行分類的。

              師:兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形?

              學生匯報分別是平行四邊形和梯形。

              教師小結(jié):

              通過觀察、比較,根據(jù)邊的特點,可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。

              四邊形分類教學設(shè)計 5

              教學目標:

              1、通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類。

              2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

              3、發(fā)展學生的空間觀念,激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的.精神。

              教學重點

              平行四邊形和梯形的概念及特征。

              教學難點

              能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

              教法:主動探究法。

              學法:小組合作交流法

              教學準備:

              小黑板、學生、老師準備圖形。

              教學課時:

              1課時

              教學過程

              一、預習檢查

              把“預習案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。

              二、情景導入呈現(xiàn)目標

              揭示課題,認定目標(用生活中的實例揭示課題)

              1.拿出不同的四邊形教具模型

              2.同學們把這些不同的四邊形進行分類

              3.揭示課題(四邊形分類) 產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。

              三、探究新知

              (一)自主學習

              活動一(分一分):看書30頁上面分一分的8個圖�;卮鹣旅鎲栴}。

              1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標準是什么?

              2、智慧老人跟你分的一樣嗎?不一樣的話,你能說說智慧老人為什么這樣分

              總結(jié):有()組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形;只有()組對邊平行的四邊形叫梯形。

              思考:正方形,長方形是不是平行四邊形?組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

              四、點撥升華

              只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

              有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。

              五、課堂總結(jié)

              你有什么新的收獲或者還有什么疑問? 先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

              六、當堂訓練。

              1、選擇。

              (1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時,那么它一定是()。

              A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

              (2)當一個四邊形只有一組對邊平行時,它是()。

              A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

              (3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行,四個角都是直角時是()。

              A、正方形B、長方形C、梯形D、平行四邊形

              2、完成學案第三題。先獨立做,最后組內(nèi)交流。

              七、拓展提高

              求出這個四邊形的內(nèi)角和。

              先獨立做,最后組內(nèi)交流。

              板書設(shè)計:

              四邊形的分類

              圖形的分類:平行四邊形

              梯形:

              課后反思:

              平行四邊形,北師大,數(shù)學,創(chuàng)新,黑板

              四邊形分類教學設(shè)計 6

              教學目標:

              1、通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特點,進一步認識平行四邊形。

              2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              教學重點:

              通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特點,進一步認識平行四邊形。

              教學難點:

              知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

              教學用具:

              附頁中的圖形,尺子,彩紙(三角形、平行四邊形、長方形),畫筆,點子圖、KT板、雙面膠、剪刀

              教學過程:

              一、談話導入

              老師想,你們一定玩過很多玩具吧?(展臺出示主題圖)這個玩過嗎?(沒有),這是什么?(圖形),給這些圖形,起個名字吧!

              生:我想應(yīng)該叫四角形,前面我們學習了三角形,它們有三個角,這些圖形有四個角,就應(yīng)該叫四角形。

              師:受三角形的啟發(fā),想到了四角形,很有想法!

              生:不對,應(yīng)該叫四邊形,因為它們都有四條邊!

              師:正像xxx說的那樣,這些圖形都是由四條線段圍成的封閉圖形,在數(shù)學上就叫它們四邊形[板書課題四邊形]

              師:這節(jié)課于老師就想加入你們當中,和大家一起來玩四邊形,好嗎?

              大家想怎么玩呀?(畫、剪、拼、擺、撕)原來玩也有這么多的方法呀!

              師:為了方便我們玩,先來把這些四邊形分分類吧![板書:分類]

              齊讀課題

             �。ǔ鍪局黝}圖制成的題卡)你想怎樣分,可以用你自己喜歡的符號圈一圈,畫一畫,再把你這樣分的理由說給同桌聽聽。(師巡視)

              二、操作實踐

              1、分一分(畫集合圖)

             �、侔唇欠�

              生:我是按直角分的,帶直角的四邊形分一類,不帶直角的四邊形分一類!隨學生說貼圖

              用到我們所學的角的特點來進行分類,學以致用,很有新意!

              師:誰和他一樣?

              師:(手指有直角的四邊形)仔細觀察,在這些有直角的四邊形里你還發(fā)現(xiàn)了什么?

              生:我發(fā)現(xiàn),還可以把圖1分成一類,因為它有2個直角,還可以把圖2、3分成一類,因為它們有4個直角,師:同樣是有直角的四邊形,但因為直角的個數(shù)不同,所以形狀也不同。

              師:還可以怎樣分?

             �、诎雌叫蟹�

              生:我是按邊平不平行來分的`。圖1、2、3、6、7有互相平行的邊分為一類,圖4、5、沒有互相平行的邊分為一類

              誰和他一樣?

              生:我想給他補充,我把1、2、3分為一類,它們上下邊平行、左右邊平行

              師:也就是說他們有兩組分別平行的對邊[板書:兩組對邊分別平行]

              生:我把4、5、6分為一類,它們只有一組對邊平行[板書:只有一組對邊平行]

              師:誰和他一樣?

              師(手指有兩組對邊分別平行的圖形)前面我們已經(jīng)學過,像這樣有兩組對邊分別平行的四邊形叫

              生齊:平行四邊形[貼平行四邊形字]

              生:老師我不同意,圖1是長方形,圖4是正方形,它們不是平行四邊形

              生:老師,長方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行,所以它們也是平行四邊形

              師:大家同意嗎?

              生齊:同意

              師:長方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征,所以我們說它們是特殊的平行四邊形,這回你明白了嗎?(學生點頭明白)

              師:(手指只有一組對邊平行的圖形)像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么?有誰知道?

              生:梯形

              師:你是怎么知道的?

              生(看書)

              師:看書可以讓我們增長更多的數(shù)學知識。謝謝你把這個新朋友介紹給我們,現(xiàn)在我們知道了,像這樣(手指梯形圖)只有一組對邊平行的四邊形叫

              生齊:梯形[貼梯形字]

              師:(手指普通梯形)誰能來指一指這個梯形的互相平行的是哪兩條邊?

              生上前指

              師:知道嗎?梯形的這組對邊還有名字呢?有人知道嗎?

              生:老師,我知道,比較短的邊叫上底,比較長的邊叫下底。

              師:梯形只有一組對邊平行,通常情況下,我們把比較短的一條邊叫上底,把比較長的一條邊叫下底[板書:上底 下底]

              師:(指特殊的梯形)誰來找一找這個梯形的上底和下底?(一生指)

              師:梯形的上下底是

              生齊:互相平行

              師:現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了梯形的特征,能不能請你在點子圖上畫一個規(guī)范的梯形呢!同桌互相檢查畫的是不是梯形,如果不是請你幫他改正過來。

              師:因為了解了梯形的特征,這回我們再畫梯形就容易多了,像剛才大家畫的梯形,還有黑板上的平行四邊形、和這些不規(guī)則的四邊形,它們都是由四條線段圍成的封閉圖形,我們統(tǒng)稱他們?yōu)樗倪呅�。(空手畫一個集合圈)

              2、練一練

              剛才我們在玩中進一步了解平行四邊形的特點,認識了一個新的圖形---梯形,你們能準確區(qū)分嗎?看展臺�。ǔ鍪绢}卡)

              學生書寫

              學生匯報,隨之分類,為什么是平行四邊形?(兩組對邊分別平行)為什么是梯形?(只有一組對邊平行)

              看來你們已經(jīng)能根據(jù)平行四邊形、梯形的特征,正確的區(qū)分他們,還想不想再玩呀?(想)聽說過一錘定音嗎?今天我們就來玩一個一剪定形的游戲!

              3、剪一剪

              ①拿出一張平行四邊形的紙,先折一折,沿折痕只剪一次,看誰能剪出2個平行四邊形?

              生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。(折線與平行四邊形任一組對邊平行)

              要想剪出平行四邊形,只折痕與任意一組對邊平行就行

             �、谶€剪嗎?(剪)剛才我們一剪剪出2個同樣的圖形,這回我要來難為大家,快準備好一張三角形的紙,還是先折一折,沿折痕只剪一次,看能不能剪出一個三角形和一個梯形?

              生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。

              觀察折痕與三角形的這條邊,有什么發(fā)現(xiàn)?(互相平行)c

              ③還想剪嗎?(想)好,拿出一張長方形的紙,先折一折,沿折痕只剪一次,看一看誰能剪出2個梯形來!行動吧!

              生操作,指名到展臺上展示作品,并介紹剪法。

              師:在長方形比較長的兩條邊內(nèi)各取一點,折成一條線,剪開,形成兩個梯形,在比較短的兩條邊內(nèi)也折一條線,形成兩個梯形,看老師(沿長方形對角折),行嗎?(不行,不是梯形)所以剪時不能沿對角線剪

             �。▽φ坌纬砷L方形)(不行,不是梯形)所以剪時不能沿對邊剪

              必須是沿斜線剪

              師:你們剪的都是梯形嗎?舉起來給大家看一看!為什么?生說:(只有一組對邊平行)

              剛才剪得高興嗎?(高興)一剪定形,讓我們化整為零,共同感受到了圖形的特征,現(xiàn)在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來一次親密接觸,4、拼一拼

             �、倏炷贸鰧W具袋,用你手中的圖形拼一拼,看你能不能拼出一個平行四邊形?(3個學生)

              學生匯報,師:你拼的圖形是平行四邊形嗎?(是)說明理由教師將結(jié)果貼在黑板上

              師:只要你開動腦筋,這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形

             �、趫D形在我們手中不停變幻,平行四邊形很快就拼成了,還拼嗎?那就借助小組的力量,大家齊心協(xié)力在小組內(nèi)試著拼梯形,有多少種拼法,就請把它貼在小組的展板上�?茨囊唤M的方法最多?

              學生匯報

              師:看它們拼的是不是梯形?(是)

              這些梯形的形狀不一樣,但是只要符合只有一組對邊平行的特征,它們就是

              生齊:梯形

              三、總結(jié)評價

              玩得高興嗎?(高興)可時間過得真快呀!不知不覺中,就要下課了!在玩的過程中你有哪些收獲想和大家共同分享?

              學生自由總結(jié)

              大家的收獲可真多呀!在玩四邊形的過程中,我們進一步了解了平行四邊形的特征,還認識了一個新的圖形---梯形,其實在于老師看來,你們還有一個重要的收獲呢!那就是在玩中你們還掌握了學習數(shù)學的好方法,分一分、畫一畫、剪一剪、拼一拼,這些方法將成為我們繼續(xù)學習平面圖形的好助手!