夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、導(dǎo)入新課
�。�、簡(jiǎn)介作者。
�。�、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
�。病⑼阑プx。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。
３、指名讀古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
�。薄⑿〗M合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
�。�、全班交流，理解詩意：
�、判〗M匯報(bào)讀懂的地方：
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
�、平涣鞑欢牡胤剑�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
�。场⒄b讀全詩：
自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀
�。础⒕毩�(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”
夜書所見優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫“送、挑”兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為些許開心的心情變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜一猜
1.今天老師帶來了一種聲音，先仔細(xì)聽，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？（打開促織的聲音網(wǎng)址，聽叫聲，借助圖片了解這種昆蟲。）這促織呀，還出現(xiàn)在了一首詩里面呢！就是《夜書所見》這首詩。2.釋題：讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?生1:“夜”是晚上的意思。
生2:“所見”是看見的意思，“書”是寫的意思。
連起來說:夜晚寫下自己所看見的。
二、初讀古詩
古詩是一種內(nèi)涵豐富的'語言，首先要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，再加以細(xì)細(xì)地去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。下面，我們就一起走進(jìn)詩文里。
1.“蕭蕭”讀一聲。
2.強(qiáng)調(diào)“挑”字讀三聲�！疤簟笔鞘裁匆馑迹浚ń柚⑨尷斫猓�3.讀古詩。按照平長(zhǎng)仄短的節(jié)奏讀古詩，藍(lán)色線是拖音處。
三、品讀古詩
1.首先，我們來看看詩歌的第一二句。
在這兩句詩歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么？（作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。）
是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）發(fā)出什么聲音？（呼呼）什么感覺？（好冷�。�
文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）這樣的秋風(fēng)，作者想要嗎？不想要，是秋天主動(dòng)“送”來的。這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀（蕭蕭梧桐送寒聲）。
2.此時(shí)作者身處哪里？（江上）還身處哪里？（身在異鄉(xiāng)）3.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？
因?yàn)樵娭刑岬健皠?dòng)客情”。這個(gè)“客”說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地地想想，在這樣一個(gè)深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？
說的太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）
他為什么在外地“做客”，不回家？（儒士的濟(jì)世安民理想，為了國家和人民，補(bǔ)充葉紹翁資料。）此處暗用張翰辭官典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！獜埣肚锼肌�
4.這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，在這黑茫茫之中，他又看到了什么？你怎么知道他看到了一盞燈？（籬笆下的一盞燈）
5.在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，看到那一團(tuán)燈火，他又想到了什么？在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？
詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在挑逗促織呢！從哪一句詩里知道的呢？這里的“知”是什么意思?(猜想)作者為什么會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)�，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐，自己家中的孩子也如此逗過蛐蛐呢�。�
這是深秋的一個(gè)夜晚，你和你的小伙伴，躡手躡腳地來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)你們聽見了蛐蛐的聲音,這可是一只好大的蛐蛐��！你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住啦。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺��？）捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。接下來就是要“斗蛐蛐”了，更是有趣極了！
6.當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（有了一些的開心，快樂……）
板書：一些快樂
深秋的景致觸發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
7.背誦詩文
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的！
四、補(bǔ)充拓展
秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)令人想與家人團(tuán)圓的季節(jié)；秋夜，特別是月圓之夜，夜深人靜，常使游子望月思鄉(xiāng)比如：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
中秋節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，佳節(jié)使孤身漂泊的游子產(chǎn)生濃烈的思鄉(xiāng)和滿心的哀愁之情：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》
五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)生字“送、挑”的書寫。
2.背誦《夜書所見》和思鄉(xiāng)的詩句。
板書設(shè)計(jì)：
夜書所見
�。鬯危萑~紹翁
見：梧葉挑促織一燈明
聽：寒聲秋風(fēng)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)
感：動(dòng)客情一些快樂
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