《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。
2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句，并通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容深層次的思考。
3、感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中既有以介紹動物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級的學(xué)生讀這篇文章時最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛。可是，多讀幾遍就會發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實并不多，反而作者花了很多筆墨在那個老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們在學(xué)習(xí)中的障礙點？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深層次的思考。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣:
1、請學(xué)生用簡單的語言說說自己最喜歡的動物。由此引入課題。
2、請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡單介紹。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動物和以收集到的相關(guān)資料。
從學(xué)生熟悉的動物入手，激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
初讀課文，感知內(nèi)容。請學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進文本，初步感知文章整體內(nèi)容。
2、提出問題：文中有兩個形象，你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個？學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。通過教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本。在交流的過程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
再讀課文，深入思考。請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：
1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余？
2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么？學(xué)生再次閱讀課文，對關(guān)鍵的詞句進行圈劃，并將自己的思考在全班交流。在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣，并通過問題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。
口頭表達(dá)，交流感受。為學(xué)生搭建一個對話交流的平臺：
1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說出來讓大家分享吧。
2）如果給你一個機會，你有什么話想對老獵人或藏羚羊說？
3）如果給你一個機會，你有什么話想對文章的作者說說？
4）如果給你一個機會，你有什么話想對新教材的編者說說？學(xué)生在四個話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時間做準(zhǔn)備，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個口語交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時的心得體會，同時也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過程中收獲更多的體驗。
課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋:
1、摘抄好詞好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。
4、自選題：
1）配樂朗誦。
2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報。
3）給作者或編者寫一封信。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。必做題的設(shè)計意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時間進行深入的學(xué)習(xí)探究。
思路點撥
本文是一篇以情動人、感人至深的文章，擅長朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。
練習(xí)舉隅
1、文章結(jié)尾處作者寫道：“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。”你能想象一下老獵人今后的生活嗎？
2、作為一個富有愛心的中學(xué)生，你能否為保護藏羚羊設(shè)計幾則公益廣告標(biāo)語？
《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、讀以個別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營造書聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。
2、悟在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動對全文的認(rèn)識與理解，既而把握主題——文章通過敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛的同時，也在告誡著我們要尊重一切生命！
3、說學(xué)習(xí)說一段話，正確表達(dá)自己的見解。
說明：
本單元的單元主題是“動物世界”，其中所選錄的都是與動物有關(guān)的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節(jié)并不復(fù)雜，但要把握它的主題對預(yù)備班的學(xué)習(xí)來講，卻不是一件易事。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營造一種朗朗書聲的氛圍外，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過程中，獲得感知——字詞句、主題思想。
過程與方法：
四人一組自主學(xué)習(xí)，完成自讀提綱。
問題：讀完整個故事，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎？為什么？
個人誦讀，形成觀點
朗讀全文，尋找（文本）依據(jù)
小組交流，取長補短
全班交流，顯現(xiàn)主題
說明：
設(shè)計這樣一個自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時間與空間進行閱讀、感知和交流。這是一個師生互動的過程，讓學(xué)生圍繞一個能帶動全文學(xué)習(xí)的問題進行閱讀，進行討論，既可以提升他們的閱讀能力，又能鍛煉他們的聽說能力：在形成個人觀點的基礎(chǔ)上，聽取他人的意見，結(jié)合老師的指導(dǎo)，提煉出文章的主題。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛體會老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性
尊重一切生命
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖
導(dǎo)入課題
聽讀課文
整體感知導(dǎo)入課題
誦讀課文
�。ò樽嘁魳罚┱w感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對文本的初步感知
依據(jù)提綱
完成自讀
把握主題
出示提綱
指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱，完成合作學(xué)習(xí)，對文本的字詞句段進行品讀，把握文章的主題。通過學(xué)生之間的合作，完成對文本的學(xué)習(xí)，從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
小結(jié)全文
拓展練習(xí)小結(jié)對全文的學(xué)習(xí)
出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對“藏羚羊”或者“老獵人”說一段話。通過與這兩者的心靈對話，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有所延伸。
課后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書面練筆。回家完成作業(yè)從口頭到書面，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。
思路點撥
主題——本文的主題應(yīng)針對學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知。
1、體現(xiàn)偉大的母愛；
2、對野生動物的保護——對所有生命的愛護與尊重；
3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良，體現(xiàn)生命的厚重感。
方法——同一篇文章，因教師、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點，但無論是哪一個點，它都必須能帶動全文的學(xué)習(xí)與感悟。
1、本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入；
2、還可從描寫母藏羚羊跪拜時的語句入手：如果此刻母藏羚羊已經(jīng)擁有了人類的語言，老獵人也了解了它跪拜的原因，那么能否挽救它們母子倆的性命呢？
3、從學(xué)生初識老獵人后，對他這個人物的評價入手，帶動全文學(xué)習(xí)。
《藏羚羊跪拜》教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)會尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂等。
教學(xué)過程:
第二課時
一、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》,請同學(xué)們齊讀課題。回憶一下,課文講了一個什么故事?
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽。
二、學(xué)習(xí)新課,體會感悟
1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。
這段話就是藏羚羊飽含深情的跪拜,大家看金文中的“拜”字是這樣寫的,左邊是手的形象,右邊是個人頭的樣子,你觀察這個字仿佛看到怎樣的形象?
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
三、師生交流,指導(dǎo)朗讀
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的'心聲通過讀表達(dá)出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)
2.這是毫不猶豫的,十分堅決的下跪,應(yīng)讀得略快一些!聲調(diào)相對高一些!誰再來讀這句話?
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當(dāng)中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達(dá),它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
5.可是后來老獵人的內(nèi)心又發(fā)生了變化,我們繼續(xù)讀課文,找出描寫老獵人內(nèi)心感受的詞語?
6.范讀導(dǎo)入:第6自然段,次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖――請同學(xué)們看這句話,你體會出老獵人怎樣的內(nèi)心感受?
出示句子:腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個詞了嗎?板書:一條命
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛)
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)
同學(xué)們,當(dāng)老獵人掩埋了藏羚羊母子時,在內(nèi)心中已經(jīng)把藏羚羊看成了自己的朋友。板書:朋友
10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!
四、總結(jié)全文,升華主題
過渡:故事講到這兒,已經(jīng)很完整了,可以結(jié)束了,可是作者為什么還要寫上最后一段話呢?他要給我們怎樣的警示呢?
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
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