1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-09 19:04:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

          窮人教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“魁梧”等生字詞。

          2、梳理小說(shuō)中的人物,簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

          3、抓住題目中的“窮”字,從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀,感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

          1、板書(shū)課題,學(xué)生解題。(窮人就是生活窮苦的人。)

          2、介紹作者及時(shí)代背景

          本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成的一篇短篇小說(shuō)。(課件出示圖片,介紹作者)

          (二)初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生自由誦讀課文。

          自讀提示:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、心到、手到。

          (2)邊讀邊思考:這是一篇短篇小說(shuō),小說(shuō)中必然要有人物,課文中寫(xiě)到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?

          A、檢查字詞過(guò)關(guān)情況:(課件出示生字詞)

          ★詞語(yǔ)過(guò)關(guān):“讀記寫(xiě)”

          舒適擱板勉強(qiáng)填飽抱怨傾聽(tīng)掀起裹住

          蜷縮魁梧黧黑撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋

          寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受

          ★根據(jù)詞意,選詞填空:

          (1)形容健康強(qiáng)壯的身體。(魁梧)

          (2)形容恐懼不安。(心驚肉跳)

          (3)形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。(洶涌澎湃)

          (4)自己做錯(cuò)了事自己承受。(自作自受)

          (5)形容臉色黑中帶黃。(黧黑)

          B、本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?

          (板書(shū):桑娜五個(gè)孩子漁夫西蒙兩個(gè)孩子)

          師:這些人物中主要人物是誰(shuí)?

          生答,師板書(shū):桑娜漁夫

          C、理清人物關(guān)系,概括主要內(nèi)容:這些人物之間發(fā)生了什么事。(指名二三個(gè)學(xué)生答)

          師小結(jié):你們看,如果我們把幾個(gè)人物先找到,想一想這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事,就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。

          2、理清文章的脈絡(luò):這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

          一(1、2):講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

          二(3—1):講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

          三(12—27):講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

          師板書(shū)寫(xiě)作順序:等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜

          (三)品讀課文,學(xué)文悟“窮”

          過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》(生接)。可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫(xiě)出來(lái)的呢?你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請(qǐng)細(xì)讀全文,用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。(課件出示問(wèn)題)

          1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出句子。

          2、指名匯報(bào),師生共同歸納(課件出示歸納要點(diǎn)),完成填空練習(xí):

          課件出示:

          ★桑娜和漁夫從早到晚地干活,還只能(勉強(qiáng)填飽肚子)。孩子們沒(méi)有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來(lái)跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚(yú)。

          (師:桑娜一家吃的食物差,穿的衣服破,桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。)

          ★孩子雖然不算多———只有(兩個(gè)),可是(全靠)她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過(guò))啊!

          ★屋子里沒(méi)有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。

          ★一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來(lái)。

          ★母親在臨死的時(shí)候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。

          3、播放哀怨的音樂(lè),渲染氣氛,學(xué)生讀這些語(yǔ)句,感受文中人物生活的貧窮。

          4、師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫(xiě)作手法的精妙所在,不見(jiàn)一個(gè)“窮”字,可是“窮”又無(wú)處不在。那么課文只寫(xiě)了他們的“窮”嗎?還寫(xiě)了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          窮人教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材內(nèi)容簡(jiǎn)介:

          課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國(guó)作家列夫、托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫(xiě)人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……”又指出:“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)這個(gè)理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟。

          2、本次選擇第二課時(shí)的教學(xué),主要通過(guò)精讀重點(diǎn)部分的精品句段來(lái)揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng),從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

          2、理解重點(diǎn)句段

         。╨)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

         。2)他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

          1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

          (四)美育滲透點(diǎn)

          體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)

          (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

          2、展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

          (二)疑點(diǎn)

          體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

          三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

          啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

         。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1、自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。

          2、小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

          `3、感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

          4、情境感悟,向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)(略)

          第三課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入課文情境。

          1、師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。

          2、相機(jī)出示聲相資料。(桑娜守侯在家里,苦苦等候丈夫歸來(lái),屋外寒風(fēng)呼嘯,海浪滔天的情景。)

          3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受:眼前仿佛看到了什么?

          [新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):新課程不只是傳統(tǒng)的“文本課程”,而是能夠被教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到的“體驗(yàn)課程”。]

          二、披文入情,抓重點(diǎn)句段,感受人物美好形象。

         。ㄒ唬└形蛏D鹊木o張心情,初步感受桑娜的善良品質(zhì)。

          出示課件:

          a、桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

          b、“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”

          1、自由讀讀。

          2、指名讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

          3、反復(fù)讀第一句,體會(huì)主人公的心情。

          4,齊讀第二句。

          5、指名讀。

          6、教師試讀。

          7、齊讀,師生齊為桑娜的丈夫祈禱。

          8、教師小結(jié)過(guò)渡到下文。

         。ǘ└形蛭髅傻谋瘧K景況,為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。

          自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。

          1、桑娜推開(kāi)門(mén)看到了什么?她又是怎么做的呢?(指名說(shuō)說(shuō))

          2、讓學(xué)生質(zhì)疑:說(shuō)到這兒,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?

          3、教師歸納學(xué)生的問(wèn)題,引出重點(diǎn)段。

          4、出示課件:她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,他們睡得又香又甜。

         。1)同學(xué)們,讀讀這段話,看看這段話中,哪句話最打動(dòng)你的心呢?

         。2)學(xué)生自由讀這段話。

         。3)讓學(xué)生談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          a、“顯然,母親……包住他們的小腳”(體現(xiàn)了什么?)

          b、“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)!保w會(huì)到了什么?在“抓”和“垂”中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)

          c、西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子啊?(指名讀寫(xiě)孩子的句子)

          d、試想一下:兩個(gè)孩子醒來(lái)后,會(huì)是什么情景呢?

         。4)配樂(lè),教師范讀第七自然段。

         。5)生齊讀。(配音樂(lè))

          [新課程強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的.個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。]

          過(guò)渡:孩子們,我們一起感受了西蒙一家的慘狀,回到剛才的問(wèn)題,桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可呢?

         。ㄈ└形蛏D鹊纳屏计焚|(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。

          出示課件:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。

          1、“非這樣做不可”怎么理解?她為什么覺(jué)得非這樣做不可呢?

          2、師導(dǎo):通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道,桑娜的家是一個(gè)怎樣的家?(指名說(shuō))

          過(guò)渡:此時(shí)此刻,所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭,你們知道,這會(huì)兒,她在想什么呢?

         。ㄋ模└形蛏D鹊拿苄睦恚癸@人物的崇高形象。

          出示課件(第9自然段)

          她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”

          1、自由讀,自己找自己的感覺(jué)。

          2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢?

          3、自由讀,小組討論:字里行間包含了那些情感?

          4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔,最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。

          5、自由品讀。

          6、指名讀。

          7、她僅僅只想這些嗎?都藏在哪兒呢?(指名說(shuō),分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。)

          8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法,教師邊引導(dǎo),邊操作課件。

          9、教師范讀這段。

          10、學(xué)生模仿教師自由品讀。

          11、指名讀

          師小結(jié):可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候,她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定,那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦,也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀!

          [新課程強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料,與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流,與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。]

          三、情感再體驗(yàn),拓展延伸!▽(shí)踐小練筆)

          1、師:此時(shí)此刻,你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢?拿起手中的筆,寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話吧。ㄒ魳(lè)起)

          2、出示課件。

          3、學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。

          [新課程強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交流,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,極力做到人人參與,師生平等對(duì)話,教師不再是居高臨下的權(quán)威,而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”,是以“平等中的首席”角色自居。

          四、教師小結(jié),結(jié)束本節(jié)課。

          窮人教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容:

          講讀二、三段課文

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課文第一段主要寫(xiě)了什么?

          二、講讀課文第二段。

         。薄⒛x課文,思考分層。

         。ǎ保┠x課文思考:如果把這一段分三層,該怎么分?并說(shuō)出理由。

         。ǎ玻┥D仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的?

          師總結(jié):在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見(jiàn),海浪洶涌澎湃,心中焦急、憂慮時(shí),心中還惦記著生病的鄰居,可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

         。ǎ常┱n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?

         。、理解第二層:

          默讀課文,思考:桑娜進(jìn)門(mén)之后看到什么?想到什么?

         。场⒗斫獾谌龑樱

         。1)個(gè)別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來(lái)的?(中等生)

         。ǎ玻├斫馑男奶煤軈柡,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺(jué)得非這樣做不可。這句話的意思。

         。ǎ常┥D缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材?

          理解他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

          4、歸納段落大意。

          三、理解第三段課文

         。、默讀全段,思考分段:

         。ǎ保┠x課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?

          (2)討論分層,并講出道理。

         。病⒗斫獾谝粚樱

         。ǎ保O夫終于回歸了,這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來(lái)?

         。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解桑娜的心情。

          3、理解第二層:

         。ǎ保┻@層主要講什么?(學(xué)困生)

         。ǎ玻┥D日f(shuō)這段話時(shí)心情怎樣?(中等生)

         。ǎ常┚毩(xí)朗讀桑娜的話,體會(huì)人物的思想感情。

          (4)說(shuō)完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

          4、理解第三層:

          (1)漁夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會(huì)這么說(shuō)?

         。ǎ玻┚毩(xí)朗讀。

          (3)理解哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)這句話的意思。

          歸納段落大意。

          五、作業(yè):

         。、有感情的朗讀課文。(必做)

         。病⒊瓕(xiě)描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。(選做)

        【窮人教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)】相關(guān)文章:

        《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】04-07

        窮人微型課教學(xué)設(shè)計(jì)04-28

        《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇04-07

        《窮人》教學(xué)反思通用15篇04-18

        《窮人》教學(xué)反思05-19

        《窮人》教學(xué)反思05-18

        窮人教學(xué)反思04-09

        《窮人》教學(xué)反思08-21

        《窮人》教學(xué)反思15篇02-18

        《窮人》教學(xué)反思(15篇)03-28

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>