人教版內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本節(jié)闡述了內(nèi)能的概念，描述了溫度與內(nèi)能的關(guān)系，并講解了什么是熱量，以及熱量的單位，教材從生活實(shí)際中的一些例子講明了如何增加或減少物體的內(nèi)能。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
●了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系．
●知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變．
●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．
●知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例．
2．過程與方法
●通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法．
●通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少．
●通過學(xué)生查找資料，了解地球的"溫室效應(yīng)"．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
●通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣．
●通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系．
●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力．
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法．
難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)．
教學(xué)器材：教材
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教學(xué)過程：
引入新課
分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢(shì)能。
新課教學(xué)
(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？
(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則
運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。
實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。
因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。
(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。
(4)內(nèi)能和機(jī)械能
通過機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。
首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物
體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。
木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。
小 結(jié)：
(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。
(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的"分子運(yùn)動(dòng)"，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。
(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。
所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 內(nèi)能
一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和．
1．內(nèi)能不同于機(jī)械能
2．一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能
3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系
二、改變物體內(nèi)能的方法：
1．熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少
2．做功
作 業(yè)：p---126頁 1---5
教學(xué)反思：
物理，對(duì)初中來說來說，最重要的是培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些生活中的內(nèi)能現(xiàn)象，多積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的美妙感覺，提高他們對(duì)物理的興趣。還有，本接教學(xué)我要求定位在認(rèn)內(nèi)能現(xiàn)象上，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，注重過程，淡化結(jié)果。課后，我覺得效果很明顯，我認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，以便更好地提高學(xué)生的興趣，而這點(diǎn)是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。本節(jié)對(duì)內(nèi)能的概念做了描述有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問題做了介紹，在掌握這些知識(shí)的前提下，學(xué)生應(yīng)從生活實(shí)際中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。
內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個(gè)發(fā)展過程。
教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響。
教法建議
本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議。
“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。
【課題】內(nèi)能的利用
【重難點(diǎn)】內(nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、課程引入
方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱。
二、利用內(nèi)能來加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。
三、利用內(nèi)能來做功
方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié)內(nèi)能的利用
一、利用內(nèi)能來加熱
本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。
二、利用內(nèi)能來做功
1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。
2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。
3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
4、熱機(jī)的應(yīng)用。
探究活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用
【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
探究活動(dòng)范例：城市供熱
活動(dòng)內(nèi)容
調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱。
活動(dòng)目的`
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)。
2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案。
活動(dòng)過程
1、分組調(diào)查階段
�、賹W(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。
�、谝�、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。
③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。
�、俳榻B內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功（內(nèi)燃機(jī)）和利用內(nèi)能加熱。
�、诮處熯m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：
燃燒燃料供熱：
燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
電能供熱：
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡(jiǎn)便）其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
獲得電能的方式有哪些？
化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田）；核能（原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí)。）
光能供熱：
轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器（介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽能利用的政策。（介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源）其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
�、蹍R報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果
城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。
引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。
學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費(fèi)0.02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0.04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0.12元／瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快。
縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。
�、芙榻B集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上。集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。
熱電聯(lián)產(chǎn)（CHP）：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱�；鹆Πl(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。
3、供熱對(duì)環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。
能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)。
4、作業(yè)
各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》
活動(dòng)小結(jié)
供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題�？紤]實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
內(nèi)能教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解內(nèi)能的概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。
2.知道熱量的概念及單位。
3.結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。
4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
(二)過程與方法
會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測(cè)微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn);物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個(gè)變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一;另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。
難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
三、教學(xué)策略
內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí)，可用對(duì)比的方法，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能，分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個(gè)過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面，對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功，通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
五、教學(xué)過程
演示：給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。
小汽車的動(dòng)能是怎么來的？
學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)，得出小車的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的。
創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
演示：從一個(gè)裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。
推動(dòng)瓶塞的能量來自哪里？
水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考問題。
提出猜想，可能是來自于熱水（或熱的水蒸氣）。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出問題，引入新課。
新課內(nèi)容（25分鐘）
內(nèi)能
展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。
物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎？
展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。
彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎？
我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。
內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點(diǎn)嗎？
小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌５刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體都具有內(nèi)能。
結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn)，思考問題。
分子也具有動(dòng)能，根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn)，知識(shí)遷移得出：分子具有分子勢(shì)能，因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。
根據(jù)前面的定義，學(xué)生討論。
機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。
內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳（J）。
學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。
利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念，注重物理方法培養(yǎng)。
培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。
內(nèi)能的大小
猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)說說你的猜想依據(jù)。
小結(jié)：
1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。
2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。
3．一切物體都具有內(nèi)能。
判斷下列物體內(nèi)能的變化。
1．太陽下的一瓶水，溫度升高。
2．一杯水喝掉一半。
3．水結(jié)成冰。
學(xué)生討論，進(jìn)行猜想，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。
1．內(nèi)能可能與溫度有關(guān)，因?yàn)闇囟仍礁�，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大，內(nèi)能越大。
2．內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān)，因?yàn)橘|(zhì)量越大，物體所含分子數(shù)量越多。
學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
物體內(nèi)能的改變──熱傳遞
如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化？
把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。
雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。
熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會(huì)升高，內(nèi)能增加。
在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？
熱量：
1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。
2．單位：焦耳（J）。
3．物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。
4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。
5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。
你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？
討論：
結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。
一個(gè)物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說明。
小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個(gè)過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。
物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。可以根據(jù)溫度的變化來判斷物體內(nèi)能的變化。
雞蛋的內(nèi)能減小，水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低，水的溫度升高。
熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。
學(xué)生討論，舉例。
冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
學(xué)生討論，進(jìn)行交流。
物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí)，溫度不變，內(nèi)能是增加的；液態(tài)晶體在凝固時(shí)，溫度不變，但要放熱，內(nèi)能減少。
提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。
利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
物體內(nèi)能的改變──做功
除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？
投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么？
分組實(shí)驗(yàn)：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？
器材：一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。
分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎？
你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎？
得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。
演示實(shí)驗(yàn)
1．在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
�。�1）實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用
�。�2）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？
通過實(shí)驗(yàn)可以知道，對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
利用打氣筒給自行車車胎打氣，請(qǐng)一同學(xué)用手感覺氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？
由此可見，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。
2．在燒瓶內(nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶內(nèi)的變化。
�。�1）描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？
�。�2）瓶內(nèi)放水的作用是什么？
�。�3）實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功？
本實(shí)驗(yàn)中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。
通過實(shí)驗(yàn)可以知道，物體對(duì)外做功，內(nèi)能會(huì)減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎？
學(xué)生觀察圖片和視頻，這些圖片說明了做功可以改變物體的內(nèi)能。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)下列方法：
1．用打火機(jī)去燒鐵絲，使鐵絲的溫度升高。
2．把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋焐鐵絲。
3．把鐵絲反復(fù)彎折，使鐵絲溫度升高。
4．用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲，使鐵絲溫度升高。
……
方法1和2屬于一類，采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。
結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生舉例，如摩擦生熱、鉆木取火等。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考提出的問題。
實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，溫度升高，采用了轉(zhuǎn)化的方法�？諝鈨�(nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功，把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。
打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高，主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，在瓶塞跳出時(shí)，可以看見瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶內(nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣時(shí)，壓縮瓶內(nèi)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，瓶內(nèi)的水汽化形成大量無色的水蒸氣；當(dāng)瓶內(nèi)氣體沖開瓶塞時(shí)，空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化形成小水滴。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，舉例。
如打開可樂瓶蓋時(shí)，會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”；把車胎內(nèi)的氣放掉時(shí)，在氣門芯處出現(xiàn)小水珠等（可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)）。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
利用分類總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。
結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。
結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
討論：
1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎？
2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對(duì)物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？
結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能，學(xué)生討論這兩個(gè)問題，也可以作為課后的思考題。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。
3．溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。
4．改變物體內(nèi)能的方法。
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)能的兩種改變方法。
2．內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能的大小與溫度、質(zhì)量等因素有關(guān)，同一物體溫度升高，內(nèi)能增加。
3．熱量是熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少，是能量的變化量。物體的溫度升高，內(nèi)能增大�？梢酝ㄟ^物體溫度變化反映物體內(nèi)能的變化。
4．物體內(nèi)能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法，這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)布置
完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》 第1、2題。
按要求完成。
知識(shí)鞏固。
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