電磁波教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的電磁波教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計思路
學(xué)生邊學(xué)邊實驗、師生共同討論相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
簡述電磁波的產(chǎn)生和傳播
說出電磁波在真空中的傳播速度
簡述波長、頻率和波速的關(guān)系
2.過程與方法
通過演示了解電磁波的產(chǎn)生及電磁波在真空中的傳播
3.情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)電磁波的知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學(xué)科學(xué)的興趣
教具
收音機，電池，導(dǎo)線，真空罩，抽氣機，水槽和水，木棍，音叉和錘，鐵絲網(wǎng)
教學(xué)方法
交往活動式
重點：
電磁波的產(chǎn)生與傳播
難點：
電磁波在真空中的傳播
教學(xué)過程
一、引入：
學(xué)生收聽電臺廣播，教師隱蔽地用遙控器干擾收音。師：收音機沒有電線通向電臺，這些信號是靠什么傳播?(電磁波)除此之外，電視、手機、遙控器都利用電磁波來工作，我們就生活在電磁波的海洋里。
(板書)
二、電磁波的海洋
師：波是自然界普遍存在的現(xiàn)象，就我們桌面上的器材，大家能讓它們產(chǎn)生哪些波?
學(xué)生討論、實驗并回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些波的原因，類比引出電磁波的產(chǎn)生：水波由木棍上下振動產(chǎn)生；聲波由發(fā)聲體振動產(chǎn)生；電磁波是不是也由什么物體的振動產(chǎn)生呢?
(板書)1.電磁波的產(chǎn)生
(實驗)圖92-2。導(dǎo)線的一端與電池正極相連，另一端與負(fù)極摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，收音機里發(fā)出“喀喀”聲，因為導(dǎo)線與電池組成的電路中產(chǎn)生了迅速變化的電流，是變化的電流產(chǎn)生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大、轉(zhuǎn)換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”。
(板書)迅速變化的電流產(chǎn)生了電磁波。
師：在我們生活中的許多物體都能產(chǎn)生電磁波，同學(xué)們列舉出生活中能夠產(chǎn)生電磁波的一些例子，如電腦、手機、微波爐、電視機等，它們產(chǎn)生的電磁波的強度雖不一樣，但都是由一些復(fù)雜的電路產(chǎn)生迅速變化的電流而產(chǎn)生的，我們就生活在電磁波的海洋中。
師：雖然電磁波看不見、摸不著，但它確實可以給我們傳遞各種信息。電磁波是如何傳播的呢?
(板書)2.電磁波是怎樣傳播的?
師：水波是通過水把振動向外傳播；聲波通過空氣等介質(zhì)把振動向外傳播，電磁波的傳播是否也需要介質(zhì)?
學(xué)生猜想、討論。
(演示)電磁波在真空中的傳播，手機放在真空罩內(nèi)，撥打該手機，手機收到信號同時聽到鈴聲，用抽氣機將罩內(nèi)空氣抽掉，再撥打該手機，聽不到鈴聲但仍收到信號。
師生討論分析得出結(jié)論。
(板書)電磁波的傳播不需要介質(zhì)，在真空中也能傳播。
聲音的傳播與光的傳播速度是不一樣的，電磁波的傳播速度又如何?
我們以水波為例來學(xué)習(xí)波速的計算，再類比水波來講解電磁波速的計算。出示水的'波形圖，講解波峰、波谷、波長、頻率(一秒（下轉(zhuǎn)第41頁）（上接第39頁）內(nèi)電流振蕩的次數(shù))及單位，波速(即一秒內(nèi)振動從A點傳到B點的距離)，得出波速=波長×頻率，波長越長，頻率越小。
科學(xué)測量表明，真空中電磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s，是否有似曾相識的感覺?由此產(chǎn)生什么聯(lián)想?(說明光也是電磁波)。
(板書)光也是電磁波，電磁波在真空中的傳播速度c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s。
教師指導(dǎo)學(xué)生看圖92-3電磁波波譜讓學(xué)生大致了解。
電磁波是個大家庭，我們生活在電磁波的海洋中。
動手動腦學(xué)物理：
1.各小組匯報、介紹收集到的利用電磁波的資料。
2.探究：用金屬網(wǎng)能夠防止電磁波的泄漏嗎?
板書設(shè)計
第二節(jié) 電磁波的海洋
一、電磁波是怎樣產(chǎn)生的。
二、電磁波是怎樣傳播的。
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