《難忘的小詩》教學設計

時間：2021-02-03 09:51:06 教學設計我要投稿

《難忘的小詩》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《難忘的.小詩》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《難忘的小詩》教學設計

　　第一課時

　　知識與技能

　　1、會認，會寫本課的12個生字；

　　2、能借助詞典理解生詞。

　　過程與方法

　　利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

　　重點、難點

　　重點：掌握本課12個生字。

　　難點：理解課文意義。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：自讀自悟，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。

　　二、自讀課文

　　1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

　�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

　�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

　�。�3）結果怎樣？

　　2、學生自讀。

　　3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。

　　三、檢查識字情況，老師相機指導

　　難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

　　四、再讀課文

　　1、要求鞏固生字讀音，聯系上下文理解詞義

　　2、注意故事情節是怎么樣發展的？

　　五、注意結構、整體把握

　　課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

　　六、學習第1、2自然段

　　1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、小結：

　　這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發生爭吵，為后面兩首小詩的出現打下埋伏。

　　七、鞏固生字。

　　重點提示字形中容易寫錯的地方。

　　第二課時

　　知識與技能

　　1、指導學生讀懂課文。

　　2、指導學生嘗試自編小詩

　　過程與方法

　　利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生懂得同學之間要友好相處，相親相愛，與人相處應規范自己行為。

　　重點、難點

　　重點：仿寫句子。

　　難點：理解課文內容。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：自讀自悟，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習生字

　　二、讀講課文

　　1、學習第3—6自然段課文

　�。�1）發生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

　�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：

　　“我們”從中明白了什么？

　�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指導：這應該怎么讀？

　　輕聲地、充滿高興的情緒�！皶狻�，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

　�。�5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

　�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？

　　2、學習第7自然段

　�。�1）這一段課文是總結全文。

　　（2）指名輕聲讀最后一自然段。

　　（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

　　3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

　　三、總結全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

　　3、背誦課文中兩首小詩。

　　四、課堂練習

　　小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯系學校生活，自編一首小詩。

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