- 相關(guān)推薦
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析:
《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事,這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快,情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈,語調(diào)較為活潑,符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們:童話就在我們身邊,人人都可以創(chuàng)造童話。
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂融融的氛圍,喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽寫生字
二、讀懂課文的金鑰匙:
1.讀課文,文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞,找出來。“我”都喜歡什么?
2.“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲?
3.本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容?
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢?
三、品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡,讀一讀。
2、“我”都喜歡什么?
。1)我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
。ò选皸鳂洹北茸鳌熬G色太陽傘”,寫出了楓樹的生命力旺盛!罢诒巍闭f明樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹。)
。2)楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩,我喜歡極了。
是的,我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話,我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨。
。ā拔摇毕矚g喜鵲的窩,喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”,可以看出在“我”的心中,喜鵲像“我”的`親人一樣,很親近。)
。3)我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上,我正要撐著渡船,到對(duì)岸的樹林里去打柴的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
。ā皹O”寫出了喜歡的程度,“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。)
3、喜鵲一家在做什么。
我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
。ㄗ髡吖P下的喜鵲阿姨和人一樣,會(huì)教孩子們唱歌,會(huì)教孩子們做游戲,還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。)
品讀句子。
四、解答問題。
1、讀課文,文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞,“我”都喜歡什么?
“我”喜歡楓樹,喜歡楓樹上的鳥窩,喜歡楓樹上的喜鵲阿姨,喜歡喜鵲弟弟,更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲?
“我”喜歡楓樹上的喜鵲,因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣,帶給“我”快樂。
本文重點(diǎn)寫了喜鵲什么內(nèi)容?
本文重點(diǎn)寫了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢?
把喜鵲叫“阿姨”,把小喜鵲叫“弟弟”;把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等;把喜鵲的叫聲想象成他們的語言。這些描寫讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無比熱愛之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽。
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。(重點(diǎn))
2. 體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。(難點(diǎn))
3. 感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
課程總體設(shè)計(jì)思路:
1. 抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如:我喜歡極了,好極了,我真高興!我懂得……多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。
2. 通過閱讀,明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們,所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事,我和喜鵲們心心相印,互為知音,體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3.文章主線:因?yàn)橄矚g,所以懂得,因?yàn)槎,所以快樂!皭邸笔呛诵摹?/p>
4. 因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂,所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主,教師少講解
一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)。
1.邊聽邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
二、自由讀課文,整體感知。
自由讀課文,將課文讀通順,了解課文講了什么。
。ㄎ覀兇宓亩煽谂杂幸豢脳鳂,楓樹上有一只喜鵲阿姨,喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟,他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容)
三、精讀課文第1至4段,體會(huì)對(duì)喜鵲越來越深的愛意和原因。
1.閱讀第1到4自然段,找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次?
(四次),將句子劃出來。
2.學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”,并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩,因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹才更加迷人了。
通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”,讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”,感情越來越濃了。
3.體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象:喜歡看喜鵲的窩,原因是:我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話。
“會(huì)跟我說話”,能與我交流的喜鵲多么可愛呀!說著說著,我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了,于是我就在心中稱呼它“喜鵲阿姨”。
4.體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”,“我真是喜歡極了”的原因:喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。(得到了一個(gè)喜鵲阿姨,我就已經(jīng)喜歡極了,沒想到,阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟!讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。)
5.再有感情地朗讀第1至4段,體會(huì)我越來越深的愛。
劃出第2段的“我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨!
和第4段的“我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。”
問:我像對(duì)待自己的親人一樣,稱呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”,說一說,你對(duì)自己的'弟弟會(huì)是一種什么樣的感情?
愛憐,保護(hù),珍惜(有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。)
四、拓展練習(xí),再次體會(huì)“喜歡極了”。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生走到窗邊,觀察窗外的丁香花。
師:春天來了,說說丁香花有了什么變化?
生:開始發(fā)芽了。
師:喜歡嗎?
生:喜歡。
師:誰喜歡極了呀?
生:舉手表示喜歡。
師:想象一下,它的小小的葉子和花骨朵像什么?
師提示:可不可以把它們想象成丁香樹的孩子?
師:它在窗外,你們?cè)诖袄,它在向你們干什么?說什么?
生:招手,說話,打招呼,說你好……
師:它說:“春天來了,天暖和了,快出來和我玩游戲吧!”
師:現(xiàn)在,你感覺丁香樹好不好?為什么?因?yàn)樗芙o你們帶來快樂,對(duì)不對(duì)?
師:現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹,花朵妹妹,小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師:現(xiàn)在,一起對(duì)它們說:“丁香妹妹,我……”
生:“丁香妹妹!對(duì)你我真是喜歡極了!”
。ㄍㄟ^學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話,感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考,學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來)
五、精讀第5至13自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,并體會(huì)“我”充滿想象力的童真和童趣。)
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
。1)找出描寫喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
。2)喜鵲在忙些什么呢?
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語言的句子。
。1)找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲,鵲,鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際,體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語氣和心理。
喜鵲阿姨語氣:快速,聲音高亢。心理:期盼,急切。
喜鵲弟弟語氣:膽怯。聲音微弱。心理:小心翼翼,生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語氣。)
。2)找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問喜鵲弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?”(讀出鼓勵(lì),信任的語氣)
喜鵲弟弟一起快樂地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”(讀時(shí)語氣應(yīng)該急促,突出自信和歡快)
(3)體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話其實(shí)全是我想象出來的,想象合理,符合兒童的心理,充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”,“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈牰铲o們的話而感到自豪,我和喜鵲們互為知音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)最后的“我真高興!”是因?yàn)槲铱匆娤铲o一家很快樂而高興,更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。)
六、完成課后習(xí)題二:想一想,寫一寫。
七、板書設(shè)計(jì)
楓 喜歡 楓樹 喜鵲窩 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 童真
樹
上
的 學(xué)唱歌 做游戲
喜 喜鵲弟弟學(xué)知識(shí) 學(xué)拼音字母 童趣
鵲 看日出
八:作業(yè):熟讀課文。
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字,會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感受楓樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂、幸福的生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字,會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者運(yùn)用想象表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字,會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入。
1.今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事,叫《楓樹上的喜鵲》。
2.生讀題,師板書。
3.讀課題:注意把“的”讀得又輕又短,會(huì)更好聽,師范讀,生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.了解學(xué)生讀了幾遍課文。
2.搶答:故事發(fā)生在哪里?
3.教學(xué)生字:渡。生讀。組詞:渡船、渡河、擺渡。(課件)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。(課件)
1.生讀。
2.你看到了一棵什么樣的楓樹?交流。
很大很高,請(qǐng)生讀出這種感覺。
3.你想用什么詞語來形容楓樹?四個(gè)字的詞語。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
請(qǐng)生說說類似的詞語。
5.再讀第一自然段,了解學(xué)生喜歡什么?(喜鵲和楓樹)把相關(guān)的句子畫出來。
四、學(xué)習(xí)第2~8自然段。
1.默讀第2~8自然段,畫出描寫作者喜歡楓樹、喜鵲的句子。
2.師生交流。
△我真是像童話書里那樣,在心中稱呼他們喜鵲弟弟。(課件)
過渡:喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了,真夠她忙的。都在忙什么?誰來讀讀有關(guān)的句子?
(1)生讀:“我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教他們做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”(課件)
(2)交流:教喜鵲弟弟唱歌,教喜鵲弟弟做游戲,還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。
(3)拓展。
誰來用“一會(huì)兒”接著說句子?
生:一會(huì)兒向喜鵲弟弟展示如何飛翔,一會(huì)兒給喜鵲弟弟喂食物。
師過渡:真好,她有那么多的事情要忙,他們的.生活多么快樂呀!我也想加入他們的隊(duì)伍,跟他們一起學(xué)學(xué)拼音!你愿意來試試嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀。
師:“鵲!鵲!鵲!”(課件)
生:“鵲!鵲!鵲!”
師:呀,小喜鵲學(xué)得那么好啊,你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎?聽懂了沒有?
師:聽懂了那你們來當(dāng)當(dāng)他們的翻譯好不好?好,我說你們來翻譯他們?cè)诮惺裁?預(yù)備,“鵲!鵲!鵲!”他們?cè)趯W(xué)什么?
生:ɑ、o、e。
師:好,接著,“鵲!鵲!鵲!”
生:ɑ、o、e。
師:“鵲!鵲!鵲!”“鵲!鵲!鵲!”還再學(xué)什么?
生:ɑ、o、e、i、u、ü。
(5)學(xué)習(xí)省略號(hào)。
你們看,好像剛才他們說了這么多,這里邊都沒有吧?藏在哪兒了呢?
生:省略號(hào)里。
師:這六個(gè)小點(diǎn)兒,它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多,都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢?磥,喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。小喜鵲就是會(huì)學(xué)的好學(xué)生。
(6)分角色朗讀課文。
出示朗讀要求:在四人小組里邊讀一讀,一個(gè)是喜鵲阿姨,一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯,一個(gè)是小喜鵲,一個(gè)是喜鵲弟弟。那還剩下一個(gè)小朋友讀旁白,讀作者的話。(課件)
展示讀。
五、布置作業(yè)。
喜鵲阿姨還教給喜鵲弟弟什么?課下,和爸爸媽媽分角色讀一讀。
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 4
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字,會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。
2、默讀課文,用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
3、能根據(jù)課文情景展開想象,把自己想到的內(nèi)容寫下來。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
自主識(shí)字。默讀課文,用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容,能根據(jù)情景展開想象,把想到的內(nèi)容寫下來。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們來猜一個(gè)謎語,打一個(gè)動(dòng)物。(出示謎語:昔日鳥兒歸來樂開懷)
2、同學(xué)們真聰明,這個(gè)動(dòng)物就是喜鵲,喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥,能為我們帶來吉祥。楓樹上的喜鵲會(huì)給我們帶來怎樣有趣的故事呢?我們一起去看看吧。ò鍟n題:楓樹上的喜鵲)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由朗讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、邊讀邊圈畫課后生字,與同桌互讀生字,相互評(píng)價(jià)。
3、出示認(rèn)讀生字、詞語。(指名讀、合作讀)
讀準(zhǔn)“蔭、岡”,一聲。“撐”借助“撐傘、撐船、支撐”等詞語來讀準(zhǔn)字音。
4、用什么方法能熟記會(huì)寫字呢?(生交流,師總結(jié))
5、去拼音,再齊讀生詞。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:你知道了什么呢?(“我”喜歡楓樹和喜鵲,“我”能聽懂他們交流的語言)
2、指名朗讀第1~4自然段,思考:“喜歡”出現(xiàn)了幾次,找出句子畫下來,讀一讀。(課件出示含有“喜歡”一詞的4句話)
3、“我”為什么很喜歡楓樹呢?
(1)出示:它好像一把很大又很高的綠色太陽傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
。2)指名讀,思考:楓樹像什么?有什么作用?“它”又指的是誰?(像太陽傘,能遮太陽,“它”指楓樹)
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出喜歡的語氣。
4、“我”除了喜歡楓樹,還喜歡什么呢?(喜鵲的窩,喜鵲)
5、讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧!(指名合作讀)
四、小結(jié)
“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩,還喜歡喜鵲,還想和他們說說話呢。“我”會(huì)說些什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“我”和他們說話了嗎?說的什么呢?一起去聽聽吧!
二、學(xué)習(xí)第5~12自然段
1、默讀第5~12自然段,思考:喜鵲阿姨都在忙些什么呢?
。1)教喜鵲弟弟唱歌,教喜鵲弟弟做游戲,還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。
。2)教喜鵲弟弟認(rèn)太陽。
2、出示句子,學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
(1)先用上面的`句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。
。2)學(xué)習(xí)用上面的句式造句。
3、喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽,我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。
(1)學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。
課件出示學(xué)拼音的句子,師生配合讀。
。2)教師說明省略號(hào)表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。
。3)小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。
。4)各小組指派代表上臺(tái)表演。(學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo))
4、出示句子,比較朗讀,體會(huì)“?”與“!”的不同作用。(根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏,根據(jù)提示語“快樂”和3個(gè)感嘆號(hào)讀出興奮與快樂。)
5、出示最后一個(gè)自然段,指名讀一讀,其他學(xué)生思考:從這句話中你讀出了什么?(“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情。)
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟,一會(huì)兒教喜鵲弟弟,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。
三、拓展延伸
1、喜鵲一家還會(huì)有哪些有趣的活動(dòng)?大家來說一說。(互相討論)
。1)出示課后習(xí)題。
。2)現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來,她和喜鵲弟弟之間會(huì)有怎樣有趣的故事呢?我們來說一說。(分組討論,完成填空)
2、在楓樹下,“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問,聽著小喜鵲答,這樣的生活是快樂的,這樣的童話是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣,你也可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去,課后續(xù)編《楓樹上的喜鵲》。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難寫字和書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。
2、教師范寫較難掌握的生字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。
姨:“女”字做部首時(shí),橫畫不穿頭。夷=大弓,“大”字要長(zhǎng),“弓”字要扁。
母:筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
游:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水和“方”字書寫時(shí)要窄,居于豎中線的左側(cè),“子”字要寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
。劢虒W(xué)板書]
9楓樹上的喜鵲
我喜歡喜鵲阿姨
學(xué)認(rèn)
拼太
音陽
喜鵲弟弟
。劢虒W(xué)反思]
教學(xué)中,我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段,讓學(xué)生在朗讀和表演中體會(huì)課文情感。與此同時(shí),分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容:
部編版二年級(jí)下冊(cè)語文第9課
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,學(xué)會(huì)書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個(gè)生字。
2.默讀課文,了解“我”喜歡的事物,讀出喜愛之情;關(guān)注標(biāo)點(diǎn),分角色讀好第6至第12自然段。
3.模仿課文富有童趣的語言,在豐富的情境中遷移運(yùn)用,想象表達(dá),創(chuàng)意表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫“傘、弟、姨、便、教、游、戲、母”8個(gè)生字。
2.默讀課文,了解“我”喜歡的事物,讀出喜愛之情;關(guān)注標(biāo)點(diǎn),分角色讀好第6至第12自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文富有童趣的語言,在豐富的情境中遷移運(yùn)用,想象表達(dá),創(chuàng)意表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想:
《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事。課文采用第一人稱的敘述方式,以“我”童真、童趣的眼睛看待周圍事物,告訴學(xué)生“童話就在我們身邊,人人都可以創(chuàng)造童話”的道理。本課可生成三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容:1.識(shí)字寫字。課文有9個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀,8個(gè)生字要求會(huì)書寫。我將采用隨文識(shí)字的形式落實(shí)生字的認(rèn)讀要求,認(rèn)讀時(shí),一要注意前后鼻音的指導(dǎo),二要注意三拼音節(jié)的'指導(dǎo)。2.朗讀課文。我將通過自讀揣摩、教師范讀、生生合作讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情,朗讀中要提醒學(xué)生注意語句停頓、重音的變化,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。3.遷移運(yùn)用。先學(xué)習(xí)文中對(duì)鳥語的解讀,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,大膽想象,嘗試解讀,最后讓學(xué)生自創(chuàng)情境,自由表達(dá)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、整體感知,認(rèn)讀字詞
1.初讀課文,感知內(nèi)容。
。1)教師范讀。
。2)學(xué)生借助拼音,自讀課文,力求讀通讀順。
。3)分段讀課文,相機(jī)正音。
要點(diǎn):“蔭、拼、案、傘、便”是前鼻音;“撐、岡、懂”是后鼻音!敖獭⒈恪笔侨匆艄(jié)。
2.認(rèn)識(shí)“楓樹”,識(shí)記“傘、蔽”。
。1)認(rèn)讀“楓樹”,課文中的“楓樹”是怎樣的?
提示:
、偎孟褚话押艽笥趾芨叩木G色太陽傘,一直打開著。
識(shí)記“傘”:播放“傘”的演變視頻。
要點(diǎn):明確“傘”字是個(gè)象形字,形狀像一把傘。
、谒木G蔭遮蔽了村里的渡口。
識(shí)記“蔽”:“蔽”是個(gè)生字,可以拆分成哪兩個(gè)部分?這兩個(gè)部分與這個(gè)字有什么聯(lián)系?
提示:“蔽”是個(gè)形聲字。
認(rèn)讀“遮蔽”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
提示:寒冷、呼叫、奔跑、跳躍、明亮、美好。
。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
要點(diǎn):這里通過比喻(把“楓樹”比作“打開著的很大又很高的綠色太陽傘”)和“遮蔽”一詞,寫出了楓樹的高大茂盛。
3.識(shí)記“渡”,認(rèn)識(shí)“渡口、渡船、渡河”。
。1)“渡”是個(gè)生字,你有好辦法記住它嗎?
提示:同樣用拆分法識(shí)記形聲字“渡”,也可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
。2)出示課文插圖,理解“渡口、渡船、渡河”。
提示:“渡口”指過河的地方;“渡船”指過河用的船只;“渡河”指撐著渡船到對(duì)岸。
4.識(shí)記其他形聲字。
出示:撐、拼、懂、姨、游、蔭、案,說說識(shí)記方法,并領(lǐng)大家讀一讀。
要點(diǎn):“撐、拼、懂、姨、游”都是左形右聲!敖獭弊舐曈倚,是多音字!笆a”是上形下聲!鞍浮笔巧下曄滦。
5.了解我的發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)喜鵲的活動(dòng),識(shí)記“母、弟、戲”。
我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲。我發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨很忙,她在忙什么呢?
提示:我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教他們做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
(1)識(shí)記象形字“母”。
本義指嬰兒的生育、脯乳者,文中指事物的本源。
。2)識(shí)記“弟”。
借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,身子站得直,一腳向左踢。
。3)識(shí)記“戲”,可用部件法識(shí)記。
要點(diǎn):“戲”也是形聲字,但簡(jiǎn)化后不容易分析,可用部件法識(shí)記:舞臺(tái)上手(“又”)拿著“戈”在對(duì)打,那是演戲,不是真的。
二、關(guān)注結(jié)構(gòu),學(xué)寫漢字
1.整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)。
(1)出示生字:傘、弟、姨、便、教、游、戲、母。
(2)觀察結(jié)構(gòu),嘗試分類。
上下結(jié)構(gòu):傘;左右結(jié)構(gòu):姨、便、教、戲;左中右結(jié)構(gòu):游;獨(dú)體字:母、弟。
2.分類指導(dǎo),書寫生字。
(1)左右結(jié)構(gòu):便、姨、戲、教。
、俦。
提示:左窄右寬,窄讓寬,“便”字豎撇不出頭。
、谝、戲。
提示:左窄右寬,窄讓寬,避讓穿插很友好。
、劢。
提示:左寬右窄,中間避讓穿插。
(2)左中右結(jié)構(gòu):游。
提示:順口溜識(shí)記“水在方方池子中,大人孩子去游泳”,強(qiáng)化“游”字右下部分是“子”,不是“反文旁”。
(3)上下結(jié)構(gòu):傘。
提示:“人字頭”撇捺的交點(diǎn)落在豎中線,下部的豎對(duì)準(zhǔn)撇捺交點(diǎn)。
(4)獨(dú)體字:母、弟。
、倌浮
提示:厘清筆順,書空記憶;豎折和橫折鉤形成偏斜之勢(shì),斜中求穩(wěn)。
②弟。
提示:觀察識(shí)記筆順,“弓”字要較扁,橫畫間隔均勻,豎畫站得直而穩(wěn)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受情趣
1.默讀課文,品味情感。
(1)默讀課文,圈出喜歡的事物(楓樹、喜鵲)。
認(rèn)讀“喜鵲阿姨、喜鵲弟弟”。
要點(diǎn):在“我”眼中,喜鵲不再是普通的動(dòng)物,而是“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”,足見“我”對(duì)他們的喜愛。把“喜鵲”當(dāng)作人來寫,這是童話的語言。
(2)再讀課文,分別用直線和波浪線畫出喜歡楓樹、喜鵲的語句。
2.分組出示喜歡楓樹、喜鵲的語句,有感情朗讀。
要點(diǎn):通過學(xué)生自讀、教師范讀、生生合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生體悟喜歡之情;注意語句的停頓、重音的變化。譬如,“楓樹上有一個(gè)喜鵲窩,我喜歡極了”,朗讀時(shí)語氣輕松愉快,突出重音“喜歡極了”,強(qiáng)調(diào)對(duì)喜鵲窩的喜歡程度。
3.角色朗讀,趣味朗讀。
喜鵲阿姨會(huì)怎么教喜鵲弟弟?喜鵲弟弟又會(huì)怎么學(xué)?我們分角色模擬。
出示第6至第12自然段,分角色朗讀。
要點(diǎn):關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。關(guān)注“感嘆號(hào)”,讀出喜鵲阿姨教學(xué)示范的干脆利落;關(guān)注“省略號(hào)”,讀出喜鵲弟弟還學(xué)了很多拼音字母,意猶未盡地感覺;關(guān)注“問號(hào)”,讀出喜鵲阿姨問的語氣。喜鵲弟弟的回答是由一個(gè)“鵲”、兩個(gè)“鵲”、三個(gè)“鵲”連接而成,要讀出輕松的節(jié)奏。
4.師生接讀課文,演繹童話。
如:
師:我們村的渡口旁有一棵楓樹……生:我很喜歡它。
師:楓樹上有一個(gè)……生:喜鵲的窩。
二、創(chuàng)境表達(dá),發(fā)展語言
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
。1)出示文中句子讀一讀。
我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教他們做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
(2)喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事情?
提示:唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。
(3)這么多的事情,用“一會(huì)兒”串起來,讓我們感受到了喜鵲阿姨教得認(rèn)真,喜鵲弟弟學(xué)得努力。我們也來學(xué)著說一說。
小朋友們?cè)诠珗@玩,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。
星期天,媽媽忙得不可開交,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。
要點(diǎn):由扶到放,先補(bǔ)充句子再自由表達(dá)。
2.讀讀“鳥語”,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)回顧課文,師生對(duì)說。
、傧铲o弟弟跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音字母,說:“鵲,鵲,鵲……”
我知道,他們是在讀:“”
要點(diǎn):ɑ、o、e。
、谙铲o阿姨指著上升的太陽,說:“鵲!鵲鵲鵲?”
我知道,她是在問:“”
要點(diǎn):看!那是什么?
喜鵲弟弟快樂地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,他們?cè)诨卮穑骸啊?/p>
要點(diǎn):媽媽,那是太陽!太陽升上來了!
提示:對(duì)“鳥語”的解讀也可以不局限于文中答案,力求多元,為后面的創(chuàng)意表達(dá)作準(zhǔn)備。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)表達(dá)。
、傥铱匆娤铲o阿姨捉了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,他們的意思是:“!
要點(diǎn):呀!蟲子!我們可以飽餐一頓啦!……
②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來:“鵲,鵲,鵲……”
我知道,她是在說:“。”
要點(diǎn):慢慢吃,別著急呀。
提示:揣摩情境,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
三、總結(jié)全文
童話是多么神奇而美好,展開你豐富的想象吧,把你對(duì)生活的熱愛和向往盡情歌頌,盡情贊美,我們也能成為了不起的小詩人、小作家!
楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字,會(huì)寫“姨、弟”2個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語。理解“渡口、綠蔭、隱蔽”這幾個(gè)詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)1—4自然段,說說“我”喜歡的是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
借助字典中的字義以及聯(lián)系文中的'句子,理解“隱蔽”的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、借助圖片、談話交流導(dǎo)課
1、師:今天我們教室里來了很多大自然中的朋友(出示楓樹圖),快看,楓樹趕來了,跟它打個(gè)招呼吧。ㄕ(qǐng)2—3名學(xué)生打招呼。)
2、師:看到大家這么熱情,楓樹的好朋友喜鵲也飛來了。
喜鵲很勤勞,它是一種吉祥鳥,據(jù)說它經(jīng)常來給人們報(bào)喜呢,所以大家叫它“喜鵲”,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟喜鵲有關(guān)。板書課題,齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
1、教師配樂范讀。
2、請(qǐng)生自由讀文。讀之前請(qǐng)生說一說,初讀課文應(yīng)該做到哪些?遇到難字應(yīng)該怎么辦?
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
。1)出示要認(rèn)的9個(gè)生字,說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字,讀給大家聽。
。2)交流識(shí)字方法。交流之前總結(jié)一下大家常用的識(shí)字方法有哪些?預(yù)設(shè):加一加減一減換一換、借助形聲字識(shí)字、生活識(shí)字、想象記字等。
(3)全班交流。
、俳柚右患印p一減、換一換的方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
、诮柚温曌值奶攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)了哪些字?
、勐(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)哪些字?
【楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
楓樹上的喜鵲的教學(xué)反思05-08
最新《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思05-23
楓樹上的喜鵲說課稿07-07