《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1
課前透視
這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1．誦讀兒歌�！盀踉泼懿继鞖鈵�，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
�。ㄈ绻霈F(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。
�。ù司毩�(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）
1．自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥�有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
�。ù嘶顒�(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書(shū)，如何上網(wǎng)搜索等等。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2
教科書(shū)分析：
1、課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚(yú)游水面和螞蟻搬家三個(gè)夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文主要采用對(duì)話形式展開(kāi)故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓(xùn)練和落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”
2、“分角色朗讀，讀好對(duì)話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話語(yǔ)氣有三種：（1）一般的詢問(wèn)；（2）陳述應(yīng)答；（3）感嘆抒發(fā)。指導(dǎo)讀出不同符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣是分角色朗讀和讀好對(duì)話的關(guān)鍵。
3、課后的“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學(xué)習(xí)閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學(xué)習(xí)表達(dá)（說(shuō)一說(shuō)）的一個(gè)練習(xí)，又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過(guò)程中處理。
4、課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會(huì)認(rèn)的字在課文中組成的詞語(yǔ)，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會(huì)認(rèn)讀，因此，目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的作用。
學(xué)情分析：
1、雖然經(jīng)歷了一個(gè)多學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持的。
2、到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。
3、課文中的角色對(duì)話語(yǔ)氣都是學(xué)生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學(xué)習(xí)前也進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這些是“分角色朗讀，讀好對(duì)話”的基礎(chǔ)，要充分利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確讀寫(xiě)“直”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄗⅲ航虒W(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、副板書(shū)位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
�。ǘ⿲�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：14要下雨了。
2、全班齊讀課題。
3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒(méi)有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下，不過(guò)很快就會(huì)下的`意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。
（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)多音字。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）
1、出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。
3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？
4、反饋指導(dǎo)。
相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）
5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）
（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）
預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。
正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
（2）學(xué)生自由練習(xí)。
（3）反饋指導(dǎo)。
分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草�！钡健啊艺χ较x(chóng)子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨�！�；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
�。ㄋ模┳x通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái)）。
2、反饋指導(dǎo)：
（1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。
3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
�。�1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。
（2）反饋指導(dǎo)：
分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。。
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
�。�3）自由朗讀、齊讀全文。
5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。
�。ㄎ澹⿻�(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）
三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)學(xué)習(xí)課文，看看通過(guò)要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）
提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚(yú)和螞蟻。板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻）
哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）
出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫(huà)，想一想，每幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）
預(yù)設(shè)：
圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話。
圖2：圖畫(huà)畫(huà)的是池子邊。小白兔和小魚(yú)在說(shuō)話。
圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話。
3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫(huà)又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體讀書(shū)思考操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）
1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草�！钡健啊艺χ较x(chóng)子呢！’”
詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過(guò)。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句；朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。
2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨�！�
詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)小魚(yú)說(shuō)
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問(wèn)號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問(wèn)句和陳述句；朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。
3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”
詞句：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。
�。ǘ┫胂髨D畫(huà)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文從課文開(kāi)始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫(huà)一幅畫(huà)呢？
出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：……”說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫(huà)，大家認(rèn)同圖畫(huà)后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）
預(yù)設(shè)：
我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。
3、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了的意思。
�。ㄈ┩瓿烧n后“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子____。小魚(yú)____。螞蟻____�！闭f(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作練說(shuō)話，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（先訂正畫(huà)句子，然后才交流匯報(bào)說(shuō)話。）
預(yù)設(shè)：
有關(guān)句子：
�。�1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
�。�2）小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。
（追問(wèn)：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來(lái)透透氣�！钡摹巴竿笟狻敝赖�。小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。）
�。�3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。
說(shuō)話：下雨前，燕子低飛捉蟲(chóng)子，小魚(yú)游到水面來(lái)透氣，螞蟻忙著搬東西。
3、感悟主題。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。
出示任務(wù)：通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”
同桌互說(shuō)互糾。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家。
（四）總結(jié)：
通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書(shū)！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書(shū)找一找。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來(lái)。
個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書(shū)順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）
關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的，指名讓他獨(dú)自讀。
3、小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來(lái)越多，讀書(shū)、說(shuō)話表達(dá)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越順暢。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞，板書(shū)在副板書(shū)位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書(shū)，以示區(qū)別。）
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫(huà)起止位置。
（3）范寫(xiě)“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）
（2）分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線�！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆�！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆�！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過(guò)豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
�。�4）觀察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�5）范寫(xiě)“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊”。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)、筆順。
�。�2）范寫(xiě)“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線起筆，撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
八、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)生分析】
對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě)，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡�，可引�?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。
1、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。
2、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2．過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)用具】
小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞�，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋(píng)果游戲。
摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字、放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、出示難讀的詞語(yǔ)。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒(méi)有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書(shū)有三不？不加字、不漏字、不錯(cuò)字。
2．點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段�？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶。
小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說(shuō)了些什么？你能畫(huà)出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為低飛在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
�。�4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。
�。�5）課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來(lái)一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。
�。�1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫(huà)小魚(yú)）
教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�4）你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫(huà)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）
5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1．看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。
設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
【教學(xué)反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞。
二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
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