蘇教版第三冊(cè)《20美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受丹頂鶴的美麗。
2、學(xué)習(xí)2---3個(gè)生字。
3、喚起學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入課題
師：今天老師給你們介紹一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（板畫(huà)：丹頂鶴）
我們來(lái)跟它打聲招呼吧！
師：讓我們把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生書(shū)空，教師板書(shū)“丹頂鶴”）
師：冬天快要到了，小動(dòng)物們可忙懷了，螞蟻在忙著搬糧食，青蛙準(zhǔn)備冬眠，大雁正往南飛。這不，你瞧，誰(shuí)也在準(zhǔn)備著 （播放有關(guān)第一段的課件：飛行的丹頂鶴，師配樂(lè)朗誦）
師：小朋友們看了剛才的錄象以后知道了什么？
師：這些丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：美麗的）齊讀課題
師：該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀第一自然段呢？
二、總體感知
師：這么美的丹頂鶴你們想不想走進(jìn)他們仔細(xì)看一看啊？好，讓我們一起走進(jìn)丹頂鶴。（錄象）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
師：小朋友看了錄象，都知道丹頂鶴是美麗的，課文中第一自然段也說(shuō)這是一群群美麗的丹頂鶴，那么，書(shū)上是怎么為我們描寫(xiě)丹頂鶴的美麗的呢？請(qǐng)自己讀讀第二自然段，想想你覺(jué)得丹頂鶴哪里最漂亮？（自由讀）
1．“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！保ǔ鍪净脽羝�
師：你們看這一黑一白對(duì)比多明顯啊，誰(shuí)能連起來(lái)讀？（指導(dǎo)讀）
�。�1） 讀正確。
�。�2） 評(píng)價(jià)。
（3） 你還喜歡哪里？
2．它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
�。ㄖ该首x）現(xiàn)在，你們知道了吧，丹頂鶴的頭頂是鮮紅鮮紅的，丹頂鶴的“丹”原來(lái)是——“紅”的意思。丹頂鶴不僅顏色美，名字也很美呢！
師：聽(tīng)了同學(xué)們的`朗讀，我知道了原來(lái)丹頂鶴的顏色美麗給你們留下了深刻的印象，就讓我們把丹頂鶴的美麗記在腦中，刻在心中。我們把這部分背一背，能背一句背一句，兩句都背下來(lái)更好。（學(xué)生練習(xí)背誦，指名背。
師：丹頂鶴不但顏色美麗，而且還很逗人喜愛(ài)呢，你們看？（播放錄象）（板書(shū)：逗人喜愛(ài)）
師：看了剛才你錄象你覺(jué)得哪些鏡頭很可愛(ài)？
�。�1）“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)�！保ǔ鍪净脽羝c(diǎn)出長(zhǎng)丹頂鶴腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)，這么長(zhǎng)，好看嗎？我們覺(jué)得它非常美，因?yàn)樗L(zhǎng)得非常勻稱(chēng)，非常和諧，這就叫“身材修長(zhǎng)”。練讀這句話(huà)。
�。�2）“丹頂鶴不論是在天上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”（出示幻燈片）
�、佟耙愿吒琛秉c(diǎn)出，（出示錄象）看了圖，你知道什么是“引吭高歌”嗎？（放開(kāi)嗓子大聲唱歌）丹頂鶴“引吭高歌”的姿勢(shì)多美呀，那么惹人喜愛(ài)！
�、谀銜�(huì)用動(dòng)作表示“展翅飛翔”嗎？
�、壅l(shuí)會(huì)讀好這句話(huà)？
�、艿ろ旡Q不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔姿態(tài)都是那么輕盈，那么美麗，那么惹人喜愛(ài)，那么令人百看不厭，這樣的美就叫“高雅”。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讓在座的老師也能感受到丹頂鶴高雅的美。
�、葸@么高雅的丹頂鶴，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鶴”。不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個(gè)名字叫什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)仙鶴？對(duì)，仙鶴能活60多年，在鳥(niǎo)類(lèi)中屬于長(zhǎng)壽鳥(niǎo)，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長(zhǎng)壽！神話(huà)中的太乙真人就是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。（指名讀）
師：美麗的丹頂鶴，顏色美，身材美，姿態(tài)美，美得那么高雅，怎么不叫人喜歡呢？讓我們好好來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我知道了，同學(xué)們很喜歡丹頂鶴。你們知道嗎？我國(guó)還是擁有丹頂鶴數(shù)量最多的國(guó)家呢！現(xiàn)在就讓我們到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)黃海之濱看一看。（課件黃海之濱、第二故鄉(xiāng)）
師：你們覺(jué)得丹頂鶴生活得怎么樣？
師：讓我們看看書(shū)上是怎么寫(xiě)丹頂鶴無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活的。
師：誰(shuí)能用這樣的句子把丹頂鶴無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活介紹一下。 “丹頂鶴無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活著，他們有的……有的……還有的……”
師：正是因?yàn)橛辛讼顸S海之濱這樣適合丹頂鶴生活的地方，有了人們對(duì)丹頂鶴的保護(hù)，丹頂鶴才能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活�？墒乾F(xiàn)在有一部分人卻想傷害他們，我們應(yīng)該怎么做呢？
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)，拓展。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，加入保護(hù)野生動(dòng)物的行列，現(xiàn)在我們就有一個(gè)任務(wù)了，寫(xiě)一個(gè)勸告牌，勸告那些要捕殺丹頂鶴的人們不要捕殺他們了，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
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