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《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧！
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品《十萬個(gè)為什么》吧！
1、你讀過這本書嗎？
相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2、有誰讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。
3、教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過程中，有許多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬個(gè)為什么》。
4、【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是《十萬個(gè)為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林�！妒f個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，又不是那么容易回答的問題。我給大家出示其中的一個(gè)問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯�？墒钦�(qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因?yàn)樗譂裼掷洹！笨墒敲河鸵灿譂裼掷�，你倒嘗試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問題滿簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的`謎，你愿意不愿意？
二、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)。【出示課件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。
1、討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？可以用學(xué)過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
2、討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3、討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多，寫作水平在不知不覺中會(huì)提高。
三、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1、【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過程》。）。
2、【出示課件8】:中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題？
�。ㄟ@套書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3、【出示課件9】:《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題？
�。ǔ藷釟馇蚰墉h(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4、希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書，如果你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛上閱讀。
理解科學(xué)術(shù)語的方法明白書中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂讀書吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬個(gè)為什么》一個(gè)問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時(shí)要用學(xué)過的方法理解科學(xué)術(shù)語，明白書中的道理。
在教學(xué)“你讀過這本書嗎”欄目時(shí)，開發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個(gè)為什么”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀，可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書籍（米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》），這些書中涉及的知識(shí)貼近生活，符合兒童的認(rèn)知，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。
這一次讀書活動(dòng)也與本單元的語文要素相關(guān)聯(lián)：閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。通過學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，提出一些有探討價(jià)值的問題，并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)理念
1、將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2、遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略，如，預(yù)測(cè)、提問、批注等。
3、利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。
4、運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。
2、利用“小貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問題，并運(yùn)用各種方法解決。
3、通過導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)；
2、能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：
1、蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》。
2、搜集不同的科普作品資料。
3、制作教學(xué)課件。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備：閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，走進(jìn)“提問單元”
1、猜謎語，引出書名：五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么。
2、出示目錄和單元導(dǎo)語，發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn)：都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。
（1）課件出示單元導(dǎo)語：藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來，述說著科技的精彩……
（2）齊讀導(dǎo)語。
3、了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品�！翱破铡币辉~就是指科學(xué)普及的意思�？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)，科普作品成功與否在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力，展現(xiàn)魅力科學(xué)。
4、引導(dǎo)提問。
�。�1）通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！
（2）生嘗試提出問題，互相交流，知道的可以解答問題。
�。ǘ┳x書有方法
1、交流自己的讀書方法。
同學(xué)們，拿到一本書，你是怎么讀的呢？
預(yù)設(shè)：
生1：我一口氣把書讀完，不讀完，飯都不想吃呢！
生2：我先看看一本書哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書。
…………
2、小結(jié)：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識(shí)一本書。
3、認(rèn)識(shí)封面。
(1)一本書的每個(gè)部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢？
①學(xué)生觀察自己的書籍封面。
�、谡n件出示不同書籍的封面。
③學(xué)生通過比較得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：
生1：我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
(相機(jī)介紹作者，課件出示作者資料)
生2：我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個(gè)為什么》。
生3：我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結(jié)：通過看封面，可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4、認(rèn)識(shí)目錄。
(1)你會(huì)看目錄嗎？目錄有什么作用呢？
(2)出示書籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)交流。
(4)小結(jié)：目錄可以讓我們快速了解書籍的內(nèi)容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內(nèi)容。
�。ㄈ┬蕾p片段，感受語言特色
1、介紹課本內(nèi)容。
作者在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，卻不那么容易回答的問題。
2、課件出示選段。(教材中《十萬個(gè)為什么》的選段)
3、學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1：作者講的都是科學(xué)知識(shí)，但是我一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。
生2：作者像在跟我們講故事。
生3：作者的話一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W，不難懂，一看就明白了。
…………
小結(jié)：是啊，作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的`幾個(gè)角落：自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時(shí)綻放異彩，引出一個(gè)個(gè)為什么：水為什么能滅火？我們?yōu)槭裁匆人�？……擅長(zhǎng)講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來表達(dá)科學(xué)知識(shí)，二者融為一體，活潑生動(dòng)的語言為各種問題送上精確的科學(xué)解釋。
過渡：同學(xué)們，你們看，原來讀書可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請(qǐng)你們自由閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容閱讀，再次感受語言特色。
（四）回顧總結(jié)，拓展延伸
1、在閱讀科普作品的過程中，你有沒有遇到不理解的科技術(shù)語呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運(yùn)用在課上學(xué)過的方法，試著去理解；也可以做上記號(hào)，通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2、談?wù)勯喿x感受。
3、小結(jié)：我們讀書要邊讀邊思考：這本書講得有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果呢？我們還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，可以在書上給自己不理解的地方做標(biāo)記，也可以圈畫自己喜歡的語句，還可以在側(cè)邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受，也可以寫下來。
4、拓展閱讀：
(1)介紹閱讀中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》。
(2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。
(3)讀書時(shí)，運(yùn)用學(xué)到的讀書策略。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、閱讀中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》，準(zhǔn)備參加知識(shí)競(jìng)賽。
2、閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2、能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3、了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)；能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。
同學(xué)們，你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法，交流體會(huì)
1、出示《十萬個(gè)為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的封面，你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2、作者及內(nèi)容簡(jiǎn)介。
作者簡(jiǎn)介:米伊林(1895—1953)，蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品，如《十萬個(gè)為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡(jiǎn)介:《十萬個(gè)為什么》的書名是截取了英國(guó)作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩�(gè)在哪里，七千個(gè)怎么辦，十萬個(gè)為什么”中的一句，在俄語中，“十萬”用以形容數(shù)量之多，其實(shí)這本書并沒有十萬個(gè)問題。米伊林創(chuàng)作了這本書，他用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的'許多事物提出饒有興味的問題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3、這是一部科普作品，同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語，通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)等多種方式弄明白，才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言，增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié)，對(duì)于感興趣的問題可以深入研究，關(guān)注最新的研究成果。
4、課件出示書中的一段內(nèi)容，學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
5、教師小結(jié):這些看似簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題，你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書，讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1、世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品，如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等。讀了這些書，你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2、選擇其中一本讀一讀，然后寫一寫自己的讀書心得。
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解閱讀科普作品的方法和具體要求，激發(fā)學(xué)生閱讀科普類作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。
2、閱讀交流具體科普文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、按照興趣以某本科普作品的閱讀組成小組（4—6人一組）開展課外閱讀，做好個(gè)人的閱讀記錄，進(jìn)行交流分享。在交流課上，能與同學(xué)交流閱讀科普作品的情況：以小組為單位交流匯報(bào)，或談?wù)勯喿x該部科普作品的收獲、體會(huì)等等；或展示編撰的科學(xué)小知識(shí)集，介紹編撰的有關(guān)情況和集子中有關(guān)的科學(xué)知識(shí)等等；或介紹小組開展課外閱讀活動(dòng)的情況，推介喜歡科普作品，講講自己讀到的科普小故事，談?wù)効破兆髌穼?duì)自己的啟迪分享讀書的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠借助以往所學(xué)閱讀方法進(jìn)行整本書共讀。
2、與同學(xué)分享交流閱讀體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2、初步感知米伊林《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)，并滲透閱讀方法。
教學(xué)過程：
課前三分鐘演講（我最推薦的一本書）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
今天，老師也想給大家推薦一本書，相信一說起它的名字，你一定不陌生�？吹竭@個(gè)書名，你有什么想說的？或者想問的問題嗎？
二、初步感知，走近作者
1、米伊林是誰？哪位同學(xué)對(duì)他有了解？
2、老師也查找了一些關(guān)于米伊林的資料，我們一起來看看吧！哪位同學(xué)想給大家讀一下？（課件出示作者資料）
伊林從小喜愛讀書、喜歡大自然、喜歡做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且他對(duì)身邊的一切都充滿著好奇。他一生寫下了許多的科普作品�？胺Q是最善解人意的科普作家。他的作品深受我國(guó)讀者喜愛，并且對(duì)中國(guó)現(xiàn)代科普事業(yè)的發(fā)展影響巨大。
3、通過對(duì)米伊林的了解，你是否對(duì)閱讀這本書的期待又增添了幾分呢？
三、淺觀封面，深析目錄
你看，書封面上的不同位置呈現(xiàn)了許多信息，拿到一本新書時(shí)我們可以從封面上獲得哪些收獲呢？誰想到前面來和同學(xué)們分享？
預(yù)設(shè)1：書名、作者、譯者、出版社
預(yù)設(shè)2：插圖和封底名人推薦語
感謝大家條理清晰的介紹，相信今后同學(xué)們?cè)谀玫揭槐拘聲鴷r(shí)，仔細(xì)讀讀看，相信一定從封面上獲到不少關(guān)鍵信息！
目錄中呈現(xiàn)的其實(shí)是一個(gè)個(gè)站名，米伊林帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)的旅行，目錄就是我們的旅游指南手冊(cè)，從自來水龍頭出發(fā)到爐子再到餐桌和爐灶、然后又去往廚房鍋架、碗柜、和衣柜。目錄是整本書內(nèi)容的高度濃縮，因此同學(xué)們?cè)谂跗鹨槐拘聲臅r(shí)候不妨翻開一下目錄，看看從中會(huì)有哪些收獲。
米伊林在這本書中針對(duì)一些看似平常的事物提出了一系列的問題。老師從中選取了幾個(gè)來考考聰明的你。
1、穿3件襯衣暖，還是穿一件襯衣3倍厚的'衣服暖？
2、有沒有用空氣筑成的墻壁？
3、為什么水不會(huì)燃燒？
4、為什么面包心里都是小孔？
5、為什么啤酒會(huì)口絲口絲作響，并且起泡沫？
怎么樣，同學(xué)們，這些問題你都有答案了么？是不是覺得它們其實(shí)看似挺簡(jiǎn)單，想要回答卻不是那么容易呢？
四、回歸方法，解決問題
那當(dāng)我們?cè)谧x書的時(shí)候，遇到不理解的問題時(shí)，你會(huì)采用什么方法去解決呢？
預(yù)設(shè)1：我們讀書時(shí)可以邊讀邊思考，遇到不太明白的問題可以聯(lián)系上下文解決。
預(yù)設(shè)2：在書上把自己不理解的地方做好標(biāo)記，課下與同學(xué)們交流。
預(yù)設(shè)3：還可以問老師，問家長(zhǎng)，向他們尋求幫助。
同學(xué)們能結(jié)合我們上課學(xué)到的方法，學(xué)以致用，老師為你們點(diǎn)贊！
四、淺析文字，知曉特色
親愛的同學(xué)們，那你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”；匕較感興趣呢？在你讀這本書時(shí)不妨也開動(dòng)腦筋，看看你能從中提出怎樣的問題。
《十萬個(gè)為什么》是一本科普作品，但它更是一本導(dǎo)游手冊(cè)，它是米伊林“在屋子里邊走邊寫”的一本書。它們中有的是科學(xué)成就的通俗講解，比如在第三站“餐桌和爐灶”中的這一小節(jié)，他讓我們明白了科學(xué)家們從不同食物中發(fā)現(xiàn)了維生素，并且通過科學(xué)技術(shù)從不同的食物中把它們提煉出來，從而讓我們身體的變得更加健康！有的是生產(chǎn)部門參觀記，比如說他在第四站“廚房鍋架"中的這一小節(jié)，米伊林又變身成了一個(gè)制作陶罐的工人，帶領(lǐng)我們參觀黏土是如何一步步變成一只陶罐的。還有的是短篇小說，比如說他在第六站“衣柜”中描述“鏡子的歷史”時(shí)就用跌宕起伏的小說情節(jié)將鏡子是如何慢慢普及講得繪聲繪色。你是否發(fā)現(xiàn)了在“快樂讀書吧"中就為我們呈現(xiàn)了從這本書里截取的一個(gè)小片段。快來讀讀看吧！
這其實(shí)就是《十萬個(gè)為什么》正文的第一頁，米—伊林在書的一開始就化身成了我們的朋友，用活潑輕松的語言和詼諧幽默的語氣拉近了與讀者之間的距離。盡管本書作為一本科普讀物，但是并不讓我們覺得科學(xué)是那么遙不可及。恰恰相反，科學(xué)就來自于我們的生活，它讓我們的生活變得更加美好！所以米伊林在書的開始就想告訴我們：嘿，朋友，不要緊張，放輕松地來讀這本小書吧！
五、對(duì)比閱讀，賞析特色
相比起一般的科普文，像我們剛學(xué)完的《納米技術(shù)就在我們身邊》，你讀起來有什么感受呢？
相信和你一樣，科普類的文章很多同學(xué)一讀就直撓頭，因?yàn)檎Z言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，趣味性不如其他的文體形式。可是這一點(diǎn)，在《十萬個(gè)為什么》這本書中你不需要擔(dān)心，同樣是解釋一個(gè)科學(xué)原理，讓我們來看看米伊林是
如何描述的吧。哪位同學(xué)想為大家讀一讀？
你瞧，看似枯燥的問題米伊林卻用詩一般的語言把“鐵為何會(huì)生銹”這一化學(xué)反應(yīng)深入淺出給我們解釋清楚了。與一般的科普作品不同。他的講述生動(dòng)有趣，讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？老師還選取了其中的一個(gè)精彩片段與同學(xué)們一起分享。
六、回顧方法，加深體會(huì)
不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈批注寫感受，會(huì)讓你的閱讀更有深度。做批注的讀書方法發(fā)現(xiàn)了米伊林在文字中所施的魔法，類似這樣的文字魔法還潛藏在這本書中的各個(gè)角落，你在細(xì)細(xì)品讀時(shí)可不要忽略他們呀！可以在印象深刻的地方寫下自己的感受，這種做批注的讀書方法，我們四年級(jí)上冊(cè)就學(xué)過了。還記得有哪些嗎？
米伊林變身成了和同學(xué)們一樣的孩童，把好奇的眼光停留在屋里的各個(gè)角落。
難怪我國(guó)著名科普作家高士其曾在《人民日?qǐng)?bào)》上用“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短這樣16個(gè)字來概括伊林作品的寫作特點(diǎn)。
相信通過這幾段文字的分享，你是否和高士其爺爺有同樣的感受。認(rèn)為它“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑"？不僅如此，與一般的科普作品不同，在這本書中，米伊林并沒有使用大段大段復(fù)雜的文字描述，為我們揭示各種科學(xué)道理，而是用盡量簡(jiǎn)潔、明了的語言與我們娓娓道來，也正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)更增加了這本書的可讀性。
同學(xué)們，那當(dāng)我們遇到其他“科普類”書籍時(shí)，還可以怎么去閱讀呢？看看課本上的小貼士還給我們推薦了哪些好方法？
1、“閱讀科普作品的時(shí)候可能會(huì)遇到一些不理解的科技術(shù)語。這時(shí)要運(yùn)用在課上學(xué)過的方法，試著去理解"
2、“讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)問題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。”的確如此，《十萬個(gè)為什么》就是寫于1927年的，如今九十多年過去了，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展著，今天我們?cè)僮x他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的一些問題，大家可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)去搜尋它的最新動(dòng)態(tài)。在米—伊林的帶領(lǐng)下我們大膽去探尋近在咫尺的但卻謎一樣的地方一一我們的屋子！難怪前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能。"
七、回歸作者
同學(xué)們，米—伊林的這種罕見才能與他從小就喜愛讀書，喜歡大自然是密不可分的。他的《十萬個(gè)為什么》可以說是幾代人的科學(xué)啟蒙書籍。他的許多科普作品對(duì)我國(guó)的科普創(chuàng)作影響巨大。1961年，咱們中國(guó)人自己的《十萬個(gè)為什么》
誕生了，書名就是借用了伊林的標(biāo)題。其中一位名叫葉永烈的作家是這套書中撰寫篇目最多的，當(dāng)時(shí)他不過是一名北京大學(xué)大二的學(xué)生。他坦言道，自己小時(shí)候就是讀著米伊林的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。（PPT再次呈現(xiàn)米伊林資料）
現(xiàn)在，伊林又把這本小書送給了大家，希望它也能陪伴你長(zhǎng)大，并以此開啟你探究科學(xué)世界的大門！
八、拓展閱讀
課后，劉老師還推薦同學(xué)們閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。
李四光的《穿過地平線》、高士其的《灰塵的旅行》以及賈蘭坡的《人類起源的演化過程》，這本書還有一個(gè)有趣的名字也就是《爺爺?shù)臓敔斈睦飦怼贰Ｏ嘈拍阋欢〞?huì)被科學(xué)的神奇世界深深吸引！下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去解決。
2.初步感知科普作品的寫法和語言特色。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過談話了解學(xué)生看書的情況。
二、課內(nèi)指導(dǎo)，例子引路“
(一)學(xué)生回顧書籍內(nèi)容。
通過創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林在幾個(gè)站點(diǎn)提問回顧內(nèi)容。
師引導(dǎo)：站在家里的水龍頭前，他開始思考有關(guān)水的問題。
提問：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞硐礈?…··
1.走到家里的爐子旁，我開始思考有關(guān)火的問題。
提問：
2.站在家里的餐桌前，我會(huì)想到什么問題？
提問：
3.走到家里的廚房，我想又會(huì)想到什么？
提問：
4.走到碗柜和衣柜，我也想了許多問題。
提問：
小結(jié)：作者運(yùn)用了提問設(shè)置懸念的表達(dá)方法引起讀者的閱讀興趣。站在每一個(gè)站點(diǎn)提出了自己的疑問，并為這些問題提供了解答。我們?cè)陂喿x時(shí)也要學(xué)會(huì)提問這個(gè)閱讀策略。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的閱讀清單了解學(xué)生在閱讀時(shí)遇到的難題并探討解決的方法。
1.回顧理解詞語的方法（查找資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教別人）
2.以“纖維”為例分別通過查找資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教別人等方法進(jìn)行理解。
�。ㄈ┢纷x文段，聚焦寫法
1.交流《水會(huì)把房屋炸毀嗎》這個(gè)片段，體會(huì)書中觀點(diǎn)+事例的寫法。
2.出示廚房實(shí)驗(yàn)室爐子片段，運(yùn)用了擬人和比喻的`修辭手法，體會(huì)生動(dòng)的語言。
3.出示“為什么水能滅火，煤油卻不能？”百度百科與《十萬個(gè)為什么》的解釋，體會(huì)書中通俗易懂、深入淺出的語言特點(diǎn)。
小結(jié)：本書的語言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻，生動(dòng)有趣又不缺乏科學(xué)性。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用閱讀策略中的提問策略進(jìn)行閱讀，體會(huì)作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂。
三、細(xì)讀揣摩，批注摘錄
�。ㄒ唬┙Y(jié)合自己的閱讀筆記和同伴交流感受。
（二）體會(huì)書中觀點(diǎn)+事例的寫作手法并做批注。
�。ㄈ┱故緦W(xué)生的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】從他人身上學(xué)習(xí)閱讀策略增強(qiáng)自己的感悟，結(jié)合書中內(nèi)容，感悟作者的寫作手法并學(xué)會(huì)做批注。
四、學(xué)法遷移，自主賞讀
（一）播放中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》簡(jiǎn)介小視頻
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀：中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上的不同。
(三）布置學(xué)生對(duì)比讀
五、布置閱讀
運(yùn)用今天已學(xué)的方法繼續(xù)閱讀。
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》的興趣。
2.了解閱讀科普讀物的方法，制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解閱讀科普讀物的方法，制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃。
教學(xué)過程：
一、以問激趣，走進(jìn)科普
1.聯(lián)系生活，提出疑問
藍(lán)天、森林、大海,蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過去、現(xiàn)在、未來,述說著科技的精彩…….同學(xué)們，在四年級(jí)下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題，并嘗試解決問題。在生活中，對(duì)于一些熟悉的事物，我們可以提出很多問題，比如，為什么鐵會(huì)生銹?為什么水可以滅火?肥皂是怎么洗掉污垢的?……這些問題是不是很有趣?大家也試著提一提吧!
2.揭示話題，引發(fā)期待
生活中這些平平常常的事物，都藏著一個(gè)個(gè)“為什么”。有一部科普作品可以幫助我們找到答案。
二、初識(shí)書目，知曉影響
（一）初識(shí)書目，了解作者01了解書名
英國(guó)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者吉卜林有這樣一句詩：
出示：五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么。
引導(dǎo)：今天我們要閱讀的這本科普書籍的書名就取自這句詩，大家一定猜出了這本書的書名，就是——《十萬個(gè)為什么》。
2.走近作者
出示：米·伊林，蘇聯(lián)科普作家、兒童文學(xué)作家。他從小愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。童年時(shí)期曾仔細(xì)觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎(chǔ)。他的科普作品除了《十萬個(gè)為什么》之外，還有《幾點(diǎn)了》《白紙黑字》《桌上的太陽》《原子世界旅行記》和《在你周圍的.事物》等。我國(guó)科普作家高士其曾用“內(nèi)容豐富、文字生動(dòng)、思想活潑、段落簡(jiǎn)短”這樣16個(gè)字來概括米·伊林作品的寫作特點(diǎn)。
�。ǘ┝私飧艣r，知曉影響01出示：
米·伊林的作品是優(yōu)秀科普作品的典范，對(duì)我國(guó)科普創(chuàng)作界產(chǎn)生了很大影響。中國(guó)老一輩的科普作家和20世紀(jì)50年代成長(zhǎng)起來的許多科普作家，都從米·伊林的作品中受到教益。米·伊林作品譯介到中國(guó)來已有七八十年，版次不斷增加，印數(shù)始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。
2.交流：
自由讀一讀這段文字，從這段介紹中你們知道了什么呢? 【設(shè)計(jì)意圖】要想讓學(xué)生持續(xù)閱讀科普作品，激發(fā)他們的閱讀興趣是關(guān)鍵。以提問、猜書名激趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普，激起學(xué)生閱讀的欲望。
三、閱讀目錄，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.引導(dǎo)：米·伊林的《十萬個(gè)為什么》為何有這么大的魅力?它究竟是一部怎樣的書呢?我們一起讀目錄。
出示：《十萬個(gè)為什么》目錄
2.交流：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)：作者是一站一站寫的，這些站點(diǎn)都在房間里。
出示指南：米·伊林很貼心地給我們留了一份《室內(nèi)旅行指南》，原來他是在室內(nèi)進(jìn)行了一次旅行。
3.小結(jié)：這本書采用“房間旅行記”的方式，一共寫了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：水龍頭、爐餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，伊林對(duì)日常生活中的事物提出許多有趣的問題，進(jìn)行了有啟發(fā)性的解釋。
四、以“猜”促讀，感受語言
�。ㄒ唬┮罁�(jù)目錄，猜測(cè)內(nèi)容
1.引導(dǎo)：同學(xué)們，米·伊林帶領(lǐng)我們?cè)谖輧?nèi)旅行，你對(duì)其中哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”特別感興趣?猜一猜米·伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫些什么呢?
2.交流：根據(jù)目錄，大家趕快找到相應(yīng)的章節(jié)，看看自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
�。ǘ╅喿x片段，感受語言
1.引導(dǎo)：還有同學(xué)對(duì)“時(shí)鐘的故事”特別感興趣。（出示“時(shí)鐘的故事”節(jié)選內(nèi)容）
我們小時(shí)候都覺得，鐘表是個(gè)活物件。聽到嘀嗒嘀嗒的聲音時(shí)，我們以為，這是鐘表小心臟跳動(dòng)的聲音。打開表蓋后，看到那么多大大小小的齒輪在運(yùn)動(dòng)，我們的眼睛都不夠用了。這里面簡(jiǎn)直就像個(gè)大工廠！那些齒輪忙忙碌碌地干著活，就為了讓時(shí)針和分針這兩個(gè)小懶蛋動(dòng)起來。乍看上去，這倆家伙還真不愿意動(dòng)彈呢！
所有工廠都有蒸汽機(jī)、柴油機(jī)類的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能使全廠的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來。時(shí)鐘里也必須有這樣的發(fā)動(dòng)機(jī)，因?yàn)闀r(shí)鐘自己不能動(dòng)，它不是活的。
2.交流：讀了這片段，你有什感受？
預(yù)設(shè)：語言幽默風(fēng)趣，讀起來通俗易懂。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀目錄，欣賞片段，引導(dǎo)學(xué)生感受本書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受伊林的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
五、知曉方法，制訂計(jì)劃
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)方法，有效閱讀
1.引導(dǎo)：這部科普讀物可真有意思，怎樣才能順利地閱讀這部書呢?
預(yù)設(shè)：可以按順序讀，也可以按照自己感興趣的自我排序法讀。
2.交流：讀科普讀物應(yīng)該刨根問底，不斷思考。你還可以向大家介紹一些閱讀方法嗎?
預(yù)設(shè)：?jiǎn)枂栴}、找答案，還有邊閱讀邊寫批注，讀文章時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，制訂計(jì)劃
點(diǎn)撥：在閱讀過程中，對(duì)自己感興趣的部分可以精讀。在接下來的時(shí)間里，希望同學(xué)們?cè)陂喿x單的帶領(lǐng)下，走進(jìn)科普著作《十萬個(gè)為什么》，去感受科技的魅力和世界的神奇! 【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹適合科普讀物的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。通過制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀更有效率。
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教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.片段賞析，能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.擬定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.片段賞析，能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
2.擬定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、名人名語猜書名導(dǎo)入
1. “五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么”英國(guó)作家盧吉卡林。
是對(duì)那一部作品的評(píng)價(jià)。
“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短”一一《人民日?qǐng)?bào)》
高士其的16字評(píng)價(jià)。
2.出示高爾基名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，引出《十萬個(gè)為什么》 。
二、閱讀目錄，了解作品
1.出示封面封底了解書名、作者、出版社、價(jià)格、條形碼等信息。
2.根據(jù)目錄了解內(nèi)容。
米伊林在這本書里帶領(lǐng)讀者進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，從水龍頭到爐子，到餐桌和爐灶、再到廚房、碗柜和衣柜。邊旅行邊提出許多有趣的問題，這些問題和我們的生活息息相關(guān)。
三、賞析片段，滲透方法
1.閱讀指導(dǎo)一：初步了解書的特點(diǎn)，感受內(nèi)容有趣，語言生動(dòng)。學(xué)生自由默讀課本33頁內(nèi)容，數(shù)一數(shù)，里面提出了哪些問題？讀了這些文字，你有什么感覺？
通過閱讀片段感受語言文字的生動(dòng)，文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)。閱讀小貼士：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？（看問題、找答案、記知識(shí))，還要關(guān)注作者的表達(dá)方式。
2.閱讀指導(dǎo)二：聚焦寫法，進(jìn)一步感受語言魅力。
出示片段，自由默讀，想想它講了那兩方面的內(nèi)容？運(yùn)用了什么修辭方法和說明方法。再說一說你喜歡米伊林筆下的科普小說嗎？為什么？
為什么鐵要生銹？
刀和餐叉洗過以后如果不擦干，會(huì)發(fā)生什么變化呢？
它們要生銹。這是主婦們都知道的。
鐵生銹是由于什么？由于潮濕。
有一次，潛水員碰上一艘一百五十年前沉到海底的艦船。
在艦船上，他們找到了幾顆炮彈。這些炮彈已經(jīng)銹爛得可以用刀切開了。你看水對(duì)它們干了些什么��！
怎么使鐵避免潮濕，保持干燥呢？
可是有些東西不可能老是保持干燥。茶壺、浴盆、水桶無論如何總得弄濕。而鐵的房頂要避免潮濕就更困難：你總不能每次下雨以后都用毛巾去把它擦干��！
防止鐵生銹的正確方法，就是在它上面涂一層不透濕氣的東西�？梢栽阼F上涂一層什么液體油，比如說葵花子油。油把鐵和水隔離開，鐵就不會(huì)生銹了。
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀片段獲取科學(xué)知識(shí)，對(duì)語言風(fēng)格有更清晰的認(rèn)知。
如大家所見米伊林善于將文學(xué)與科學(xué)結(jié)合起來用文藝的筆調(diào)，典型的事例、詩一樣的語言娓娓動(dòng)聽的講述科學(xué)知識(shí)，活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，可以說與知識(shí)性，與文學(xué)性于一體。
閱讀小貼士：閱讀的時(shí)候，遇到不理解的科學(xué)技術(shù)語，運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法試著去理解。
比如：聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，或者可以查資料幫助我們理解不懂的問題，也可以請(qǐng)教別人。（交流平臺(tái)）
3.出示網(wǎng)友書評(píng)加深學(xué)生對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
四、制訂閱讀計(jì)劃
同學(xué)們，我們大致了解了這本書的內(nèi)容，但是要想真正的有收獲必須要走進(jìn)書中去閱讀感悟。大家根據(jù)自己的實(shí)際制定閱讀計(jì)劃，每天至少看20分鐘，大約在一個(gè)月左右完成。閱讀時(shí)我們也可以根據(jù)自己的收獲寫一寫閱讀記錄單。
五、推薦好書
米伊林的.《十萬個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作。1961年，中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》誕生了，這套叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，讀完它，保證你成為上知天文下知地理的小博士。除此之外還有李四光寫的《看看我們的地球隊(duì)高士其的《灰塵的旅行》 、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》，讀了這些書，你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇！
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過程中體會(huì)閱讀的樂趣。
2、在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。
2、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀一讀科普作品吧�。ò鍟菏f個(gè)為什么）
二、你讀過嗎
1、互相說說自己最近讀到的.科普作品，介紹一下。
2、教師談話：同學(xué)們都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和困惑，在這個(gè)過程中，有許多科普作品可以為我們排憂解難。今天，老師就向你們推薦一本書——《十萬個(gè)為什么》。
《十萬個(gè)為什么》的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。他在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，卻不那么容易回答的問題。大家自由讀一讀，看看是不是很有意思。（學(xué)生自由讀）
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)
仔細(xì)閱讀課本上“你讀過嗎”的內(nèi)容。
1、討論：遇到一些不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？（板書：理解科學(xué)術(shù)語的方法）
可以用“聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查找資料，請(qǐng)教別人”的方法。
2、討論：讀書還需要注意些什么？
讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)道理，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書：道理、研究成果）
3、討論：怎樣學(xué)習(xí)作者的寫作方法？
經(jīng)常閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧就會(huì)越來越多，寫作水平也會(huì)在不知不覺中有所提高。（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）
四、推薦名著，鼓勵(lì)閱讀
1、“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部科普作品？
中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》。
2、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》主要寫的是哪些方面的問題？（這套叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域）
3、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問題？（乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……）
4、教師總結(jié)：希望同學(xué)們一定要多讀書，如果你們能堅(jiān)持讀書，今生將受益無窮。
《快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)；能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)策略
1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略，如，預(yù)測(cè)、提問、寫批注等。
3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。
4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄗx前指導(dǎo)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)過程
板塊一 提出問題，導(dǎo)入閱讀主題
1.明確單元主題。
�。�1）課件出示單元導(dǎo)讀：藍(lán)天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……
�。�2）生齊讀。
2.引導(dǎo)提出問題。
�。�1）師引導(dǎo)：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！
�。�2）生嘗試提出問題。
3.推薦科普作品。
師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普作品中去尋找答案吧！（課件出示：讀科普作品）
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
板塊二 激發(fā)興趣，感知全書梗概
1.猜測(cè)書名。
課件出示：
五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬個(gè)為什么。--盧·吉卜林
師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國(guó)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？（課件出示：十萬個(gè)為什么）
2.導(dǎo)讀封面。
�。�1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面）
�。�2）師指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社）
�。�3）師相機(jī)介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國(guó)讀者喜愛。（課件出示作者簡(jiǎn)介）
3.導(dǎo)讀封底。
�。�1）師指導(dǎo)閱讀：我們?cè)僖黄饋砜纯捶獾�，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖片）
�。�2）師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價(jià)格和條形碼。條形碼用來存儲(chǔ)書的相關(guān)信息，比如價(jià)格、出版社、出版日期等。
4.介紹扉頁。
�。�1）課件出示扉頁。
�。�2）師引導(dǎo)：這本書是什么時(shí)候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）
�。�3）課件出示《十萬個(gè)為什么》相關(guān)資料鏈接。
5.閱讀目錄。
�。�1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）
�。�2）生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組交流；師指名交流。
6.簡(jiǎn)介內(nèi)容。
�。�1）教師點(diǎn)撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本有趣的小書。
�。�2）課件出示作品內(nèi)容介紹。
作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對(duì)每站點(diǎn)中常見的.事物，提出了許多看似簡(jiǎn)單卻不那么容易回答的問題。
7.共讀結(jié)尾。
�。�1）師設(shè)疑：這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢？
�。�2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……
�。�3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段……
【設(shè)計(jì)意圖】引用英國(guó)作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫作形式。
板塊三 品讀文段，指導(dǎo)閱讀策略
1.預(yù)測(cè)目錄內(nèi)容。
�。�1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫些什么。
�。�2）生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測(cè)。
2.閱讀內(nèi)容摘要。
�。�1）課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
�。�2）生自由朗讀。
�。�3）師指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內(nèi)容有趣語言生動(dòng)）
3.指導(dǎo)閱讀策略。
�。�1）師指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。
�。�2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候--”“讀完后還可以想一想--”，生接讀后面部分。
�。�3）師引導(dǎo)：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？
預(yù)設(shè)：看問題、找答案、記知識(shí)。
�。�4）指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。可以圈畫相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批語。（課件出示：寫批注）
4.自主選讀章節(jié)。
�。�1）師：趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！
（2）生交流閱讀章節(jié)，談收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測(cè)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
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