1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 二年級《我是什么》教學設(shè)計

        時間:2021-01-09 12:59:59 教學設(shè)計 我要投稿

        二年級《我是什么》教學設(shè)計

        二年級《我是什么》教學設(shè)計1

          教學目標:

        二年級《我是什么》教學設(shè)計

          1、自主認讀本課15個生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

          2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。

          3、概說課文:“我”是什么,我會變成些什么。

          4、指導寫字。

          教學過程:

          板塊一:導入

          1、板題,讀題。

          2、用一句話回答課題所提問題。

          板塊二:初讀課文

          1、自由讀課文。

          2、認讀生字:

         �。�1)自由讀,指名當小老師讀。

         �。�2)去掉拼音讀。

          (3)組成詞語讀。

         �。�4)讀短句。

          3、朗讀課文

          (1)自由讀,標出節(jié)號。

          (2)比賽讀。

          4、概述:

          “我”是什么?我會變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。

          板塊三:指導寫字。

          2、《我是什么》第二課時

          教學目標:

          讀:

          1、通過表演讀,抓住表示動作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

          品說:

          2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。并再用它們各說一句話。

          教學過程:

          任務(wù)一:讀說

          1、請一位同學做小老師,領(lǐng)讀生字。

          2、說說“我”是誰,能夠變成什么。

          任務(wù)二:表演讀

          1、自由讀,說說“我”變成什么最有趣?

          2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的過程。

          任務(wù)三:品說

          1、讀課后習題二中三句話,體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。

          2、表演讀。

          3、選擇一個動詞說一句話。

        二年級《我是什么》教學設(shè)計2

          教學目標:

          1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

          2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

          3.能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文

          教學難點:體會作者用詞精美

          教學過程:

          一、揭題讀題

          1.今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題

          2.如果加上一個標點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。

          3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

          二、初讀課文

          1.示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;

          b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

          c.想想“我”到底是什么。

          2.生自學,師巡視。

          3.自學展示:

          a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)

          b.男女生賽讀

          c.開小火車認讀其中的生字,請四列。

          4.回答“我”是什么?板書:水

          三、學習課文第1自然段

          1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云

          2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

          3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小

          這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說

          4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

          5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?

          是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

          a.晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

          b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”

          c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

          6.讓我們穿著這些衣服,來讀讀書上的兔子。

          自由讀,指名讀,賽讀

          7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

          四、學習課文第2自然段

          1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題:

          我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。

          老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪

          2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?

          指名讀,出示句子。

          3.你想變成什么就讀哪一句

          指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

          誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀

          誰能變成雪花來讀?

          4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)

          指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應(yīng)。

          5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?

          6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……

          7.學了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀�?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。

          五、書寫生字

          1.出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

          2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。

          3.師范寫,講解注意點:

          浮:右半部分被豎中線對分

          4.生描紅臨寫

          教學反思:

          語文教學,重視閱讀。閱與讀,低段一二年級則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。

          讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學生用有趣的讀法來理解課文。但在教學中,我一直在思考:學生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實有,但大部分學生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的,針對這一現(xiàn)象,我在課中進行了一定的嘗試,想了一些方法來讓學生樂于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個方面上,我覺得我在引導語上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導語上再作雕琢,如何讓學生樂于掉進老師“陷阱”中,并且讓他們“樂不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細思考的。本課中我的引導語是起到了讓學生自愿去讀的作用,但學生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導語還是過于簡單,過于直白,過于沒有內(nèi)涵。“運用引導語要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學生,使學生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動學生閱讀時的情緒,使學生具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來,學生才會更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒有做到前半條,在以后的課上,我要針對這兩點再多作努力,不僅要加強對學生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學生更好更愉快更有價值地閱讀。

        二年級《我是什么》教學設(shè)計3

          一、教學目標

          知識與能力:

          1.正確讀出十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

          2.指導學生準確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。

          過程與方法:

          1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

          2.引導學生揣摩詞句含義,體會課文用詞的精妙。

          3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實際結(jié)合。

          情感態(tài)度與價值觀:

          通過學習課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學生觀察和研究大自然的興趣。

          二、教學重難點

          教學重點:

          1.掌握十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

          2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。

          教學難點:

          通過閱讀課文,理解水的變化。體會用詞的精妙,進行字、詞、句、段的積累。

          三、教學策略

          本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點,主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

          1.引導學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

          2.在識字方法上,力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學習與小組合作學習的探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學生掌握學法。

          3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學生多向思維,引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

          四、教學過程

         �。ㄒ唬┲i語導入

          1.今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

          忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

          線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

          白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)

          我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。(雹子)

          2.師:你們真是一群愛動腦筋的孩子!我們要學習的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢?

          3.師:自己先來讀一讀,遇到不會的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。

          4.師:這個大謎底是什么?(水)

          【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導入新課,體會本課的整體基調(diào):生動、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

         �。ǘ┳R字探究

          1.標出自然段的序號。全文一共幾個自然段?請五位同學讀一讀,把每一個字讀準確,特別注意生字的讀音。

          【設(shè)計意圖】明確讀文要求,增強孩子們的自主性,養(yǎng)成一個良好的朗讀習慣。

          2.水娃娃給我們帶來了什么?請看大屏幕�?雌匆糇x字。

          3.怎么記住這些字呢?

         �。�1)這里有四個字都帶有“三點水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

         �。�2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)

          編順口溜:伸手會做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。

         �。�3)師:偏旁部首表意思,有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

          (4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請小老師來上臺,全班交流。

          4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點指導:稼,輕聲;災(zāi),平舌)

          【設(shè)計意圖】進行集中識字歸類,讓學生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

          5.師:下面我們再看兩行詞語。誰來讀?

          生:灌溉田地、發(fā)動機器;

          淹沒莊稼、沖毀房屋。

          師:如果請你只讀第一行,你會發(fā)現(xiàn)什么?

          生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事

          師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。

          生:灌溉田地,發(fā)動機器。

          師:我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。

          生:淹沒莊稼,沖毀房屋。

          師:這些詞語都藏在句子里呢?請這位同學讀。

          生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

          【設(shè)計意圖】隨文學字。在語言環(huán)境中訓練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時學會多種識記生字的方法。

         �。ㄈ┢吩~品句

          1.請同學們打開書本,認真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?

          師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?

          出示課件:

          我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

          師:這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。

          師:是啊,同學們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。

          師:還有哪個小水珠也學會變云了?(指名讀)

          2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準備了什么衣服呢?

          生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

          師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?

          總結(jié):你說的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞��!

          師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

          師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

          3.師:同學們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)

          【設(shè)計意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點。

          師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風會變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己填填看。

          出示課件:飄、落、打。

          我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。

          師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。

          師:是��!運用語言要形象準確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。

          師:同學們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。指名加動作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?

          【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究,體會文章用詞的準確。

          4.指名朗讀第三自然段。

         �。�1)學生邊聽邊想象,說說看到了什么?

         �。�2)小組比賽讀,體會朗讀時語氣的變化。

          5.提問:怎么讀第四自然段,同學們出出主意。

         �。�1)男、女同學合作讀。

         �。�2)討論說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

         �。�3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

          6.選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦。

         �。�1)自由背誦,對背誦情況進行評價。

          (2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請學生幫忙一起背。

          (四)書寫指導

          1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學生字)

          生:在“黑”字里,水變成了“四點底”。

          生:在“池”字中,水變成了“三點水”。

          生:在“沖”字中,水變成了“兩點水”。

          師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的`字里變成兩點水,在有的字里變成三點水,當他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

          書寫指導:

          兩點水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。

          三點水:第一筆為右點,第二筆右點略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

          2.教師提醒寫字姿勢,注意“三個一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

          3.學生練寫,教師巡視,個別指導。

          【設(shè)計意圖】指導重點筆畫,區(qū)分不同點。重視學生的漢字書寫,使學生養(yǎng)成良好的習慣。

          (五)拓展延伸

          1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

          2.查一查:關(guān)于水的小知識,與同學交流。

          3.推薦圖書:《水知識讀本》。

        二年級《我是什么》教學設(shè)計4

          教學目標:

          1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.

          2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

          教學重點:

          認識11個字,會寫4個字。

          教學難點:

          借助語言環(huán)境理解詞語意思。

          教學策略:

          1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。

          2、寫字:指導學生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

          教學過程:

          一、激趣導入課件出示?

          1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)

          2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎么沒有問號了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。

          3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)

          二、初讀課文自學生字詞語

          1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。

          2、同桌用卡片打撲克讀準字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。

          三、檢查字詞進行學法指導

          (一)、匯報

          1、你知道“我”是什么嗎?

          過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。

          2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀

          飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

          3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀

          4、放大詞語:

          第一遍:齊讀

          第二遍:女生讀(與男生比賽讀)

          第三遍:男生讀

         �。ǘ┌言~語放在句子里你還會讀嗎?

          1、課件出示句子,理解“飄浮”

          (1)指名讀“升到空中…….漂浮”

         �。�2)、課件出示句子2:指導停頓讀

         �。�3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什么不同呢?

          (4)、還有什么會在天空飄�。渴裁磿谒掀。�

          2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)

         �。�1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)

         �。�2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

          (3)你們家里誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?

         �。�4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

         �。�5)(出示圖片)��!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!

         �。�6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)

         �。�7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!

          伸手會做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。

          3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什么樣呢?

          (1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

          (2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。

          (3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得準!課件出示“器”我的長相多有趣,你有什么辦法記住“器”?

          預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個口

         �。�2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。

         �。�3)、(順口溜):上面兩個口,中間一只犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。

         �。�4)巧計口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。

          過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?

          4、出示句子----(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

          你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

          過渡:他暴躁起來還是什么樣?

          5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

          強調(diào)多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。

          6(課件)此時發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)

          7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。

          8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。

          9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!

          課件出示:房子著火了。(災(zāi))

          再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

          三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》

          四、寫字

         �。薄⒊鍪菊n件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),

          2、觀察

          (1)出示課件:四個左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)

         �。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

         �。�、示范指導:(齊背寫字占格口訣)

          (上留天下留地,左右能夠神雙臂。)

         �。�1)、指導寫:池

          觀察三點水的寫法:

         �、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學生說)

         �、谥笇懀嚎凑n件

          第一點寫在左上格正中間,第二點寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點成一條線。

          出示口訣:三點水成弧形,上點定位,中點左行,提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)

         �、墼嚺R一個三點水。

          ④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學生說)

          ⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

          ⑥師板書(池)

         �、夼R寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個字做到看一部分,寫一部分,寫第二個字,做到默寫

         �、�、自評、(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓,第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)

         �。�2)、自主觀察、寫“浮”

         �。�3)、指導寫“沖”

          兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

         �。�4)、自主觀察、寫“曬”

        二年級《我是什么》教學設(shè)計5

          教學目標

          1、認識“浮、雹”等11個生字,指導書寫“災(zāi)”“害”兩個字。

          2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。

          3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

          教學重點:認識生字、朗讀課文。

          教學難點:借助圖片畫面,了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

          教學準備:多媒體課件。

          教學過程

          一、激趣導入

          1.師:孩子們,還記得嗎,我們曾經(jīng)學過一篇課文,叫《雨點兒》,課文告訴我們,讀——

          課件出示

          數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

          2.師:咱們還學過一篇課文,叫《雪孩子》,雪孩子為救火中的小兔,自己卻融化了,雪孩子到哪里去了?一起讀——

          課件出示

          它飛到了天空,化成了一朵白云。

          3.師:你看,融化后的雪飛到天空會變成云,云里又會落下雨雪,它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了。

          【設(shè)計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,引起學生探索的好奇心,激發(fā)他們學習的興趣。

          4.板書課題,提示“我”的書寫,齊讀課題

          二、整體感知,隨文識字

          1.師:“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁,認真讀讀課文,邊讀邊猜,“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音,實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

          (生自由讀課文)

          2.師:大家一起來告訴老師,“我”是什么?

          預(yù)設(shè):我們班的同學真聰明,“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況,這樣吧,你們推薦一位朗讀能手,好嗎?

          學生讀課文,教師相機點評。

          3.讀第4段,注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀,有讀錯的馬上幫助改正,如果他全讀對了,你就用自己喜歡的方式表揚表揚他,如果兩個人都有困難呢,就再請教請教樹葉上的拼音。)

          4.請學生認讀段里隱藏的生字詞,結(jié)合識字方法識記生字詞。

          課件出示第四段中的生詞,引導學生歸類識字。

          【設(shè)計意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字,引導學生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌,詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。

          三、讀文,感悟

          1.學生讀第四自然段

          師:真了不起,生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,首先出現(xiàn)的會是哪一種變化呢?

          課件出示云變化的圖片。

          2.教師陳述云的變化,激發(fā)學生對云的認識,引出對文本的朗讀。

          課件出示

          3.

          有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

          .師:這三種不同顏色的衣服,你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

          預(yù)設(shè)1

          生:紅色

          師:說說理由

          生:因為紅色很漂亮

          師:你們知道嗎,紅色的云不光顏色漂亮,名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞,傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!

          指生讀讀披紅袍的部分,讀出喜歡來。

          預(yù)設(shè)2

          生:我喜歡云穿白衣服。

          師:為什么?

          生:很漂亮。

          生:天空很明亮

          師:是的,我們可以出去郊游了,那你們就讀讀白衣服的這句話吧。

          生:有時候我穿著白衣服

          師:有喜歡黑衣服的嗎?

          預(yù)設(shè)3

          生:穿上黑衣服就要下雨了,讓我感覺非常涼快。

          師:你能聯(lián)系天氣來說理由,真棒!就請你讀讀這句話吧。

          生:有時候我穿著黑衣服

          師:誰還喜歡這句話?為什么?

          生;穿黑衣服下雨后,讓樹木長的更快。

          師:那你來讀讀,生讀

          生:穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

          4.師:看來,不論是哪種顏色的衣服,它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著,又讓我們覺得云是那樣的美麗,你能美美地讀好這句話嗎?

          5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)

          6.練習用“有時候……有時候……”說話

          設(shè)計意圖:結(jié)合兒童的心理感知特點,由圖片到文本,逐步學習,在反復(fù)朗讀中,滲透了知識,訓練了說話。

          7.師:漂亮的云是怎么由水變化來的呢?

          預(yù)設(shè)

          生讀出“太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮�!�

          師:原來這樣,真神奇啊!

          水娃娃不但會變成云,還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

          (生自由讀第二段)

          8.學生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。

          (生齊讀第二段)

          四、感悟拓展,說話練習

          1.讀描寫雨的句子,說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

          課件出示“雨”的圖片。

          師:調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨,還唱起了歡快的歌,多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點,你想落到哪里?為什么?

          預(yù)設(shè)

          生:樹葉上,可以讓大樹長大。

          生:田野上,可以讓禾苗變綠。

          生:我想回到水里。

          生:我想去有花的地方,讓花變得更紅更漂亮。

          生:我想去沒有花沒有草的地方,讓那里長出紅的花綠的草。

          2.師:看來每滴雨點想去的地方不一樣,心情肯定是不一樣的,那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

          (生自由讀)(齊讀)

          3.師:比起溫和的雨點,雹子就沒有那么可愛了,近幾年來,我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,讓學生認識雹子。)再出示課件,引問:雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?

          預(yù)設(shè)

          生:車子被雹子打壞了。

          生:蔬菜的莖被折斷了。

          生:好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。

          生:棗子沒成熟就被打下來了,多可惜啊。

          師:雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?

          (生讀)

          師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的?

          生:打下來的。

          師:你加上動作再讀讀,好嗎?

          (生讀)

          師:怎么識記“雹”這個字呢?聯(lián)系語文園地四

          有水把茶泡,有飯能吃飽,有足快快跑,有手輕輕抱,有衣穿長袍,有火放鞭炮,————

          課件出示

          師:雹子的危害太大了,幸好,這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情,咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天,讀——

          課件出示

          到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

          師:雪花是飄下來的,咱們把這種感覺讀出來。

          【設(shè)計意圖】在讀文中,將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前,結(jié)合圖片和想象,引導學生說話練習。

          四、小結(jié)課文,指導生字

          1.課件練習(師:水娃娃想考考大家的記憶力,有信心嗎?好,把書合上,看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞

          師:水娃娃的介紹,用詞可真準確,三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨——落下來,雹子——打下來,雪花——飄下來,到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下雨了吧?不過,要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,這些,大家可以在下節(jié)課再學習。現(xiàn)在到了我們寫字的時候了,看大屏幕,熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”,這兩個字的偏旁都是什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          2.教師指導正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導寫字姿勢

          3. 叫學生板演生字,點評

          五、布置作業(yè)

          1.課下和同學交流交流,水娃娃還有哪些變化?

          2.認真讀一讀課文,了解水娃娃的脾氣,不明白的地方可以畫下來。

        二年級《我是什么》教學設(shè)計6

          《我是什么》教學設(shè)計

          【教學目標】

          1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個生字 ,會寫“變”。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

          3.了解水的不同形態(tài)。

          【教學重點】

          正確、流利地朗讀課文,認識課文中的生字、詞語,會正確書寫“變”;了解水的特性。

          【教學難點】

          理解課文第二、三自然段。

          【教學準備】

          多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片

          【教學時間】

          兩課時    本課為第一課時

          【教學過程】

          課前玩游戲

          一 、談話導入,激發(fā)興趣

          1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家,想認識它嗎?(想)它可是個調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

          2.板書課題:我是什么 ,指導讀準輕聲,讀出問的語氣。

          3.過渡:通過預(yù)習,你猜出它是誰了嗎?(水)

          對,就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子,提前預(yù)習是非常好的學習習慣,能幫助我們早早做好上課的準備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

          二、初讀課文,識字認詞

          1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。

          2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認真,相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

          3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學習生字。師相機評價。

          (1)指名學生讀第一自然段,學習生字“傍”。

         �、僦该x書。

         �、谥笇ёR記“傍晚”。

          (2)讀第二自然段。

          ①指名讀書,評價。

         �、谮s快自己練習讀兩遍,一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

         �、壅J讀詞語。瞧,認字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!

          (3)讀第三自然段。

         �、僬埮鷣碜x第三段。

         �、谂⒆佣枷矚g跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。“舞”是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字,多有趣呀!只要肯動腦筋,記字也會很輕松。

          (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

          (5)師讀第五自然段。

          4.開火車認讀詞語,初步感知變化。

          (1)過渡:瞧,就是這一個個可愛的水娃娃,告訴你個小秘密,每個水娃娃的背后都藏著一個詞語,如果你能把詞語讀準,就能送可愛的水娃娃去旅行了。

          (2)認讀詞語。詞語讀準了,這一個個的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會變成什么?

          (3)隨機板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

          (4)用我會變成 ,又會變成 ,還會變成 練習說話。

          三、品讀課文,感知變化

          (一)品讀第一自然段。

          1.練習用“一……就……”說話。

          好會變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

          預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

          預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽。”出示句子,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

          2.過渡:多會說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

          3.學習飄浮。出示飄浮,誰會讀? 指名學生讀�!帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認識的生字,你記住哪個字了?指名學生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個“飄”跟風有關(guān)系,所以它的偏旁是“風”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學習中你也可以試試這個方法。

          4.學習第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

          5.過渡:水變成云之后,還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習題。

          (二)學習第二自然段。

          1.學生默讀第二自然段。

          2.指名學生完成練習。

          3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學生回答,相機指導朗讀。

          4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀!我們在寫話時也要注意準確用詞。

          5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

          6.整理,理清關(guān)系。

          孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(板畫風)變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

          7.過渡:水可真是個活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)�,那它不變的時候,又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

          (三)學習第三自然段。

          1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

          2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

          3.齊讀第三自然段。

          4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

          四、復(fù)習生字,指導書寫

          1.復(fù)習生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

          2.教師指導書寫“變”。強調(diào)左點、右點的寫法。

          3.教師范寫,學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。

          4.反饋、評價。

          五、課堂小結(jié)

          今天這節(jié)課,我們通過讀書認識了水娃娃,學會了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學習。

        二年級《我是什么》教學設(shè)計7

          預(yù)設(shè)目標:(第一課時)

          1。認識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。

          2。學會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

          3。有感情地朗讀1~3自然段。

          預(yù)設(shè)教程:

          一、導入新課,讀課題。

          二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號,猜猜我是什么?

          三、檢測生字,新詞掌握情況。

          四、讀通全文,同桌檢測。

          五、學習第一自然段。

          1。通過讀書,讓學生明白水是怎么變的過程。

          2。感受云的變化美。

          3。寫“浮、池”這兩個字。

          六、學習第二自然段。

          1。默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。

          2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

          3。再次識記“雹”等生字。

          七、學習第三自然段。

          1。通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

          2。指導感情朗讀第三自然段。

          3。范背第三自然段,激發(fā)學生背的興趣。

          八、初步感知第四自然段。

          1。通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。

          2。再次鞏固記字

          九、小結(jié),布置作業(yè)。

          板書設(shè)計:

          我是什么

          雨 雹 雪

          水

          第二課時

          一、交流“生活中你見過水在變嗎?”

          二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。

          三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些?”

          四、學習“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學習。

          五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。

        《二年級《我是什么》教學設(shè)計.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【二年級《我是什么》教學設(shè)計】相關(guān)文章:

        《我是什么》教學設(shè)計及反思04-06

        《我是什么》的教學設(shè)計(通用5篇)03-15

        《我是什么》課件設(shè)計05-04

        《我是什么》的課件設(shè)計05-03

        《我選我》教學設(shè)計二年級上冊01-02

        我是什么教學反思03-29

        人教版二年級上冊《我是什么》教學反思03-16

        《幸福是什么》教學設(shè)計(精選14篇)06-01

        《我是什么》教學反思15篇03-15

        《我是什么》教學反思(15篇)04-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 二年級《我是什么》教學設(shè)計

            二年級《我是什么》教學設(shè)計1

              教學目標:

            二年級《我是什么》教學設(shè)計

              1、自主認讀本課15個生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

              2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。

              3、概說課文:“我”是什么,我會變成些什么。

              4、指導寫字。

              教學過程:

              板塊一:導入

              1、板題,讀題。

              2、用一句話回答課題所提問題。

              板塊二:初讀課文

              1、自由讀課文。

              2、認讀生字:

             �。�1)自由讀,指名當小老師讀。

             �。�2)去掉拼音讀。

              (3)組成詞語讀。

             �。�4)讀短句。

              3、朗讀課文

              (1)自由讀,標出節(jié)號。

              (2)比賽讀。

              4、概述:

              “我”是什么?我會變成些什么?用一句話說說,并在文中畫出我能變成的事物名稱。

              板塊三:指導寫字。

              2、《我是什么》第二課時

              教學目標:

              讀:

              1、通過表演讀,抓住表示動作的關(guān)鍵詞語,想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

              品說:

              2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。并再用它們各說一句話。

              教學過程:

              任務(wù)一:讀說

              1、請一位同學做小老師,領(lǐng)讀生字。

              2、說說“我”是誰,能夠變成什么。

              任務(wù)二:表演讀

              1、自由讀,說說“我”變成什么最有趣?

              2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的過程。

              任務(wù)三:品說

              1、讀課后習題二中三句話,體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。

              2、表演讀。

              3、選擇一個動詞說一句話。

            二年級《我是什么》教學設(shè)計2

              教學目標:

              1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

              2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

              3.能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文

              教學難點:體會作者用詞精美

              教學過程:

              一、揭題讀題

              1.今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題

              2.如果加上一個標點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。

              3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

              二、初讀課文

              1.示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;

              b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

              c.想想“我”到底是什么。

              2.生自學,師巡視。

              3.自學展示:

              a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)

              b.男女生賽讀

              c.開小火車認讀其中的生字,請四列。

              4.回答“我”是什么?板書:水

              三、學習課文第1自然段

              1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云

              2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

              3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小

              這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說

              4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

              5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?

              是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

              a.晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

              b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”

              c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

              6.讓我們穿著這些衣服,來讀讀書上的兔子。

              自由讀,指名讀,賽讀

              7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

              四、學習課文第2自然段

              1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題:

              我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。

              老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪

              2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?

              指名讀,出示句子。

              3.你想變成什么就讀哪一句

              指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

              誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀

              誰能變成雪花來讀?

              4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)

              指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應(yīng)。

              5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?

              6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……

              7.學了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀�?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。

              五、書寫生字

              1.出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

              2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。

              3.師范寫,講解注意點:

              浮:右半部分被豎中線對分

              4.生描紅臨寫

              教學反思:

              語文教學,重視閱讀。閱與讀,低段一二年級則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。

              讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學生用有趣的讀法來理解課文。但在教學中,我一直在思考:學生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實有,但大部分學生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的,針對這一現(xiàn)象,我在課中進行了一定的嘗試,想了一些方法來讓學生樂于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個方面上,我覺得我在引導語上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導語上再作雕琢,如何讓學生樂于掉進老師“陷阱”中,并且讓他們“樂不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細思考的。本課中我的引導語是起到了讓學生自愿去讀的作用,但學生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導語還是過于簡單,過于直白,過于沒有內(nèi)涵。“運用引導語要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學生,使學生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動學生閱讀時的情緒,使學生具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來,學生才會更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒有做到前半條,在以后的課上,我要針對這兩點再多作努力,不僅要加強對學生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學生更好更愉快更有價值地閱讀。

            二年級《我是什么》教學設(shè)計3

              一、教學目標

              知識與能力:

              1.正確讀出十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

              2.指導學生準確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。

              過程與方法:

              1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。

              2.引導學生揣摩詞句含義,體會課文用詞的精妙。

              3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實際結(jié)合。

              情感態(tài)度與價值觀:

              通過學習課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學生觀察和研究大自然的興趣。

              二、教學重難點

              教學重點:

              1.掌握十一個認讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

              2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。

              教學難點:

              通過閱讀課文,理解水的變化。體會用詞的精妙,進行字、詞、句、段的積累。

              三、教學策略

              本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點,主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

              1.引導學生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。

              2.在識字方法上,力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學習與小組合作學習的探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學生掌握學法。

              3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學生多向思維,引導鼓勵學生大膽交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

              四、教學過程

             �。ㄒ唬┲i語導入

              1.今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

              忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

              線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

              白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)

              我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。(雹子)

              2.師:你們真是一群愛動腦筋的孩子!我們要學習的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢?

              3.師:自己先來讀一讀,遇到不會的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。

              4.師:這個大謎底是什么?(水)

              【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導入新課,體會本課的整體基調(diào):生動、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

             �。ǘ┳R字探究

              1.標出自然段的序號。全文一共幾個自然段?請五位同學讀一讀,把每一個字讀準確,特別注意生字的讀音。

              【設(shè)計意圖】明確讀文要求,增強孩子們的自主性,養(yǎng)成一個良好的朗讀習慣。

              2.水娃娃給我們帶來了什么?請看大屏幕�?雌匆糇x字。

              3.怎么記住這些字呢?

             �。�1)這里有四個字都帶有“三點水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)

             �。�2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)

              編順口溜:伸手會做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。

             �。�3)師:偏旁部首表意思,有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

              (4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請小老師來上臺,全班交流。

              4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點指導:稼,輕聲;災(zāi),平舌)

              【設(shè)計意圖】進行集中識字歸類,讓學生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。

              5.師:下面我們再看兩行詞語。誰來讀?

              生:灌溉田地、發(fā)動機器;

              淹沒莊稼、沖毀房屋。

              師:如果請你只讀第一行,你會發(fā)現(xiàn)什么?

              生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事

              師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。

              生:灌溉田地,發(fā)動機器。

              師:我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。

              生:淹沒莊稼,沖毀房屋。

              師:這些詞語都藏在句子里呢?請這位同學讀。

              生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

              【設(shè)計意圖】隨文學字。在語言環(huán)境中訓練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時學會多種識記生字的方法。

             �。ㄈ┢吩~品句

              1.請同學們打開書本,認真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?

              師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?

              出示課件:

              我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

              師:這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。

              師:是啊,同學們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。

              師:還有哪個小水珠也學會變云了?(指名讀)

              2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準備了什么衣服呢?

              生:白衣服,黑衣服,紅衣服。

              師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?

              總結(jié):你說的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞��!

              師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

              師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

              3.師:同學們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)

              【設(shè)計意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點。

              師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風會變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己填填看。

              出示課件:飄、落、打。

              我在空中飄浮著,碰到冷風,就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。

              師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。

              師:是��!運用語言要形象準確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。

              師:同學們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。指名加動作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?

              【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究,體會文章用詞的準確。

              4.指名朗讀第三自然段。

             �。�1)學生邊聽邊想象,說說看到了什么?

             �。�2)小組比賽讀,體會朗讀時語氣的變化。

              5.提問:怎么讀第四自然段,同學們出出主意。

             �。�1)男、女同學合作讀。

             �。�2)討論說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?

             �。�3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?

              6.選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦。

             �。�1)自由背誦,對背誦情況進行評價。

              (2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請學生幫忙一起背。

              (四)書寫指導

              1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學生字)

              生:在“黑”字里,水變成了“四點底”。

              生:在“池”字中,水變成了“三點水”。

              生:在“沖”字中,水變成了“兩點水”。

              師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的`字里變成兩點水,在有的字里變成三點水,當他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

              書寫指導:

              兩點水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。

              三點水:第一筆為右點,第二筆右點略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。

              2.教師提醒寫字姿勢,注意“三個一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。

              3.學生練寫,教師巡視,個別指導。

              【設(shè)計意圖】指導重點筆畫,區(qū)分不同點。重視學生的漢字書寫,使學生養(yǎng)成良好的習慣。

              (五)拓展延伸

              1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

              2.查一查:關(guān)于水的小知識,與同學交流。

              3.推薦圖書:《水知識讀本》。

            二年級《我是什么》教學設(shè)計4

              教學目標:

              1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.

              2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

              教學重點:

              認識11個字,會寫4個字。

              教學難點:

              借助語言環(huán)境理解詞語意思。

              教學策略:

              1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。

              2、寫字:指導學生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

              教學過程:

              一、激趣導入課件出示?

              1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)

              2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎么沒有問號了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。

              3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)

              二、初讀課文自學生字詞語

              1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。

              2、同桌用卡片打撲克讀準字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。

              三、檢查字詞進行學法指導

              (一)、匯報

              1、你知道“我”是什么嗎?

              過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。

              2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀

              飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

              3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀

              4、放大詞語:

              第一遍:齊讀

              第二遍:女生讀(與男生比賽讀)

              第三遍:男生讀

             �。ǘ┌言~語放在句子里你還會讀嗎?

              1、課件出示句子,理解“飄浮”

              (1)指名讀“升到空中…….漂浮”

             �。�2)、課件出示句子2:指導停頓讀

             �。�3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什么不同呢?

              (4)、還有什么會在天空飄�。渴裁磿谒掀。�

              2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)

             �。�1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)

             �。�2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)

              (3)你們家里誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?

             �。�4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

             �。�5)(出示圖片)��!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!

             �。�6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)

             �。�7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!

              伸手會做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。

              3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什么樣呢?

              (1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?

              (2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。

              (3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得準!課件出示“器”我的長相多有趣,你有什么辦法記住“器”?

              預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個口

             �。�2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。

             �。�3)、(順口溜):上面兩個口,中間一只犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。

             �。�4)巧計口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。

              過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?

              4、出示句子----(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

              你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

              過渡:他暴躁起來還是什么樣?

              5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

              強調(diào)多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。

              6(課件)此時發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)

              7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。

              8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。

              9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!

              課件出示:房子著火了。(災(zāi))

              再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)

              三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》

              四、寫字

             �。薄⒊鍪菊n件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),

              2、觀察

              (1)出示課件:四個左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的字,你會想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)

             �。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

             �。�、示范指導:(齊背寫字占格口訣)

              (上留天下留地,左右能夠神雙臂。)

             �。�1)、指導寫:池

              觀察三點水的寫法:

             �、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學生說)

             �、谥笇懀嚎凑n件

              第一點寫在左上格正中間,第二點寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點成一條線。

              出示口訣:三點水成弧形,上點定位,中點左行,提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)

             �、墼嚺R一個三點水。

              ④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學生說)

              ⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

              ⑥師板書(池)

             �、夼R寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個字做到看一部分,寫一部分,寫第二個字,做到默寫

             �、�、自評、(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓,第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)

             �。�2)、自主觀察、寫“浮”

             �。�3)、指導寫“沖”

              兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

             �。�4)、自主觀察、寫“曬”

            二年級《我是什么》教學設(shè)計5

              教學目標

              1、認識“浮、雹”等11個生字,指導書寫“災(zāi)”“害”兩個字。

              2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文,讀出水的神奇。

              3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

              教學重點:認識生字、朗讀課文。

              教學難點:借助圖片畫面,了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

              教學準備:多媒體課件。

              教學過程

              一、激趣導入

              1.師:孩子們,還記得嗎,我們曾經(jīng)學過一篇課文,叫《雨點兒》,課文告訴我們,讀——

              課件出示

              數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

              2.師:咱們還學過一篇課文,叫《雪孩子》,雪孩子為救火中的小兔,自己卻融化了,雪孩子到哪里去了?一起讀——

              課件出示

              它飛到了天空,化成了一朵白云。

              3.師:你看,融化后的雪飛到天空會變成云,云里又會落下雨雪,它們之間的關(guān)系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了。

              【設(shè)計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀,引起學生探索的好奇心,激發(fā)他們學習的興趣。

              4.板書課題,提示“我”的書寫,齊讀課題

              二、整體感知,隨文識字

              1.師:“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁,認真讀讀課文,邊讀邊猜,“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音,實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

              (生自由讀課文)

              2.師:大家一起來告訴老師,“我”是什么?

              預(yù)設(shè):我們班的同學真聰明,“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況,這樣吧,你們推薦一位朗讀能手,好嗎?

              學生讀課文,教師相機點評。

              3.讀第4段,注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀,有讀錯的馬上幫助改正,如果他全讀對了,你就用自己喜歡的方式表揚表揚他,如果兩個人都有困難呢,就再請教請教樹葉上的拼音。)

              4.請學生認讀段里隱藏的生字詞,結(jié)合識字方法識記生字詞。

              課件出示第四段中的生詞,引導學生歸類識字。

              【設(shè)計意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字,引導學生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌,詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。

              三、讀文,感悟

              1.學生讀第四自然段

              師:真了不起,生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化,首先出現(xiàn)的會是哪一種變化呢?

              課件出示云變化的圖片。

              2.教師陳述云的變化,激發(fā)學生對云的認識,引出對文本的朗讀。

              課件出示

              3.

              有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

              .師:這三種不同顏色的衣服,你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

              預(yù)設(shè)1

              生:紅色

              師:說說理由

              生:因為紅色很漂亮

              師:你們知道嗎,紅色的云不光顏色漂亮,名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞,傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!

              指生讀讀披紅袍的部分,讀出喜歡來。

              預(yù)設(shè)2

              生:我喜歡云穿白衣服。

              師:為什么?

              生:很漂亮。

              生:天空很明亮

              師:是的,我們可以出去郊游了,那你們就讀讀白衣服的這句話吧。

              生:有時候我穿著白衣服

              師:有喜歡黑衣服的嗎?

              預(yù)設(shè)3

              生:穿上黑衣服就要下雨了,讓我感覺非常涼快。

              師:你能聯(lián)系天氣來說理由,真棒!就請你讀讀這句話吧。

              生:有時候我穿著黑衣服

              師:誰還喜歡這句話?為什么?

              生;穿黑衣服下雨后,讓樹木長的更快。

              師:那你來讀讀,生讀

              生:穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

              4.師:看來,不論是哪種顏色的衣服,它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著,又讓我們覺得云是那樣的美麗,你能美美地讀好這句話嗎?

              5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)

              6.練習用“有時候……有時候……”說話

              設(shè)計意圖:結(jié)合兒童的心理感知特點,由圖片到文本,逐步學習,在反復(fù)朗讀中,滲透了知識,訓練了說話。

              7.師:漂亮的云是怎么由水變化來的呢?

              預(yù)設(shè)

              生讀出“太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮�!�

              師:原來這樣,真神奇啊!

              水娃娃不但會變成云,還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

              (生自由讀第二段)

              8.學生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。

              (生齊讀第二段)

              四、感悟拓展,說話練習

              1.讀描寫雨的句子,說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

              課件出示“雨”的圖片。

              師:調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨,還唱起了歡快的歌,多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點,你想落到哪里?為什么?

              預(yù)設(shè)

              生:樹葉上,可以讓大樹長大。

              生:田野上,可以讓禾苗變綠。

              生:我想回到水里。

              生:我想去有花的地方,讓花變得更紅更漂亮。

              生:我想去沒有花沒有草的地方,讓那里長出紅的花綠的草。

              2.師:看來每滴雨點想去的地方不一樣,心情肯定是不一樣的,那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

              (生自由讀)(齊讀)

              3.師:比起溫和的雨點,雹子就沒有那么可愛了,近幾年來,我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片,讓學生認識雹子。)再出示課件,引問:雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?

              預(yù)設(shè)

              生:車子被雹子打壞了。

              生:蔬菜的莖被折斷了。

              生:好像發(fā)生大災(zāi)難一樣。

              生:棗子沒成熟就被打下來了,多可惜啊。

              師:雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?

              (生讀)

              師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的?

              生:打下來的。

              師:你加上動作再讀讀,好嗎?

              (生讀)

              師:怎么識記“雹”這個字呢?聯(lián)系語文園地四

              有水把茶泡,有飯能吃飽,有足快快跑,有手輕輕抱,有衣穿長袍,有火放鞭炮,————

              課件出示

              師:雹子的危害太大了,幸好,這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情,咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天,讀——

              課件出示

              到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

              師:雪花是飄下來的,咱們把這種感覺讀出來。

              【設(shè)計意圖】在讀文中,將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前,結(jié)合圖片和想象,引導學生說話練習。

              四、小結(jié)課文,指導生字

              1.課件練習(師:水娃娃想考考大家的記憶力,有信心嗎?好,把書合上,看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞

              師:水娃娃的介紹,用詞可真準確,三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化,雨——落下來,雹子——打下來,雪花——飄下來,到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下雨了吧?不過,要想真正認識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,這些,大家可以在下節(jié)課再學習。現(xiàn)在到了我們寫字的時候了,看大屏幕,熟悉嗎?打打招呼——“災(zāi)”“害”,這兩個字的偏旁都是什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

              2.教師指導正確書寫“災(zāi)” 和“害”指導寫字姿勢

              3. 叫學生板演生字,點評

              五、布置作業(yè)

              1.課下和同學交流交流,水娃娃還有哪些變化?

              2.認真讀一讀課文,了解水娃娃的脾氣,不明白的地方可以畫下來。

            二年級《我是什么》教學設(shè)計6

              《我是什么》教學設(shè)計

              【教學目標】

              1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災(zāi)、壞”14個生字 ,會寫“變”。

              2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

              3.了解水的不同形態(tài)。

              【教學重點】

              正確、流利地朗讀課文,認識課文中的生字、詞語,會正確書寫“變”;了解水的特性。

              【教學難點】

              理解課文第二、三自然段。

              【教學準備】

              多媒體課件 生字卡片 相關(guān)圖片

              【教學時間】

              兩課時    本課為第一課時

              【教學過程】

              課前玩游戲

              一 、談話導入,激發(fā)興趣

              1.談話:這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家,想認識它嗎?(想)它可是個調(diào)皮的娃娃,喜歡和大家玩游戲呢,請看老師寫課題。

              2.板書課題:我是什么 ,指導讀準輕聲,讀出問的語氣。

              3.過渡:通過預(yù)習,你猜出它是誰了嗎?(水)

              對,就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子,提前預(yù)習是非常好的學習習慣,能幫助我們早早做好上課的準備。瞧,它來了,(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來,快把書翻到62頁,自己讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順。開始吧!

              二、初讀課文,識字認詞

              1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。

              2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認真,相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

              3.多種形式朗讀課文,隨文正音,學習生字。師相機評價。

              (1)指名學生讀第一自然段,學習生字“傍”。

             �、僦该x書。

             �、谥笇ёR記“傍晚”。

              (2)讀第二自然段。

              ①指名讀書,評價。

             �、谮s快自己練習讀兩遍,一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶,你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

             �、壅J讀詞語。瞧,認字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!

              (3)讀第三自然段。

             �、僬埮鷣碜x第三段。

             �、谂⒆佣枷矚g跳舞吧,(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。“舞”是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子,后來加上了“舛”,就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復(fù)雜,我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字,多有趣呀!只要肯動腦筋,記字也會很輕松。

              (4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒,男生也來讀讀吧!

              (5)師讀第五自然段。

              4.開火車認讀詞語,初步感知變化。

              (1)過渡:瞧,就是這一個個可愛的水娃娃,告訴你個小秘密,每個水娃娃的背后都藏著一個詞語,如果你能把詞語讀準,就能送可愛的水娃娃去旅行了。

              (2)認讀詞語。詞語讀準了,這一個個的水娃娃都不見了,聯(lián)系課文,想想它們會變成什么?

              (3)隨機板書、貼圖:汽、云、雨、雹子、雪。

              (4)用我會變成 ,又會變成 ,還會變成 練習說話。

              三、品讀課文,感知變化

              (一)品讀第一自然段。

              1.練習用“一……就……”說話。

              好會變的水娃娃!太陽公公出來了,暖洋洋地照著大地,照著池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

              預(yù)設(shè)一:我變成云了,追問:水娃娃們,你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

              預(yù)設(shè)二:我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬,我就變成汽。”出示句子,讓我們一起來關(guān)注這句話,從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關(guān)聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

              2.過渡:多會說話的小水珠!你們就是先變成汽,再變成無數(shù)極小極小的點兒,到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

              3.學習飄浮。出示飄浮,誰會讀? 指名學生讀�!帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認識的生字,你記住哪個字了?指名學生說。你知道什么能飄起來?小結(jié):原來這個“飄”跟風有關(guān)系,所以它的偏旁是“風”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識字方法,看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學習中你也可以試試這個方法。

              4.學習第四句話。飄浮在空中的云可愛美了,它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領(lǐng)略了美麗的云。

              5.過渡:水變成云之后,還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段,完成這道練習題。

              (二)學習第二自然段。

              1.學生默讀第二自然段。

              2.指名學生完成練習。

              3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學生回答,相機指導朗讀。

              4.小結(jié):瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點落下來,小雪花慢慢地飄下來,冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀!我們在寫話時也要注意準確用詞。

              5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧,抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

              6.整理,理清關(guān)系。

              孩子們,你們看(指板書):他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽連成片就變成了云,云遇到冷風(板畫風)變成雨,雪,冰雹回到地面,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

              7.過渡:水可真是個活潑、淘氣的娃娃,不停地變來變?nèi)�,那它不變的時候,又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

              (三)學習第三自然段。

              1.看圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

              2.過渡:瞧,水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

              3.齊讀第三自然段。

              4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面,一邊試著背誦,可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

              四、復(fù)習生字,指導書寫

              1.復(fù)習生字。它們的生活可真有趣!咦,這兒有幾個孤單的水娃娃,熱心的孩子,讓我們送它們回家吧!

              2.教師指導書寫“變”。強調(diào)左點、右點的寫法。

              3.教師范寫,學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。

              4.反饋、評價。

              五、課堂小結(jié)

              今天這節(jié)課,我們通過讀書認識了水娃娃,學會了這么多生字,小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變,連脾氣也愛變呢,我們下節(jié)課再來學習。

            二年級《我是什么》教學設(shè)計7

              預(yù)設(shè)目標:(第一課時)

              1。認識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。

              2。學會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

              3。有感情地朗讀1~3自然段。

              預(yù)設(shè)教程:

              一、導入新課,讀課題。

              二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號,猜猜我是什么?

              三、檢測生字,新詞掌握情況。

              四、讀通全文,同桌檢測。

              五、學習第一自然段。

              1。通過讀書,讓學生明白水是怎么變的過程。

              2。感受云的變化美。

              3。寫“浮、池”這兩個字。

              六、學習第二自然段。

              1。默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。

              2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

              3。再次識記“雹”等生字。

              七、學習第三自然段。

              1。通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

              2。指導感情朗讀第三自然段。

              3。范背第三自然段,激發(fā)學生背的興趣。

              八、初步感知第四自然段。

              1。通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。

              2。再次鞏固記字

              九、小結(jié),布置作業(yè)。

              板書設(shè)計:

              我是什么

              雨 雹 雪

              水

              第二課時

              一、交流“生活中你見過水在變嗎?”

              二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。

              三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”的句子,拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些?”

              四、學習“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字,“沖”和“池”、“浮”對比學習。

              五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。