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      2. 二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-01-06 13:01:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

          1、情感目標(biāo):通過有趣的情境,使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

          2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性,在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力;在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

          3、認(rèn)知目標(biāo):通過獨立思考、自主探索、討論交流,編出6的乘法口訣并能靈活運用,初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          學(xué)具準(zhǔn)備:撲克牌(1—9)

          課前素養(yǎng)培養(yǎng):1——5口算練習(xí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、 同桌對口練習(xí)

          數(shù)青蛙(復(fù)習(xí)1——5乘法口訣)

          二、情境引入,探究新知。

          1、激趣導(dǎo)學(xué)

          同學(xué)們,剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好,那么你們喜歡小動物嗎?請把你喜歡的小動物介紹給大家。

          師:猜猜老師喜歡什么小動物?(學(xué)生猜)我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。(課件出示小蜜蜂)今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣,大家歡迎嗎?你的掌聲在哪里?

          仔細(xì)觀察小蜜蜂,在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?(1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……)

          當(dāng)學(xué)生說出有6條腿時,教師追問:幾個6?怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)?你能編出一句口訣嗎?2只蜜蜂有幾條退?3只呢?4只、5只、6只呢?你能用乘法算式表示,并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎?

          2、 小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

          師:誰能把自己編的口訣說給大家聽?(師板書口訣)

          一六得六,二六十二,三六十八,四六二十四,五六三十,六六三十六,六七四十二,六八四十八,六九五十四

          師:你們編的口訣是這樣嗎?同學(xué)們真棒!向你的同伴表示祝賀。(擊掌祝賀)

          交流:問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù).

          (相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

          3、聯(lián)系實際,采用多種方式熟記口訣

          (1)教師給出一定得時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣.

          (2)指名背,兩人互相背.

          (3)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).

          三、鞏固練習(xí)

          1、摘果子

          (經(jīng)過蜜蜂傳播花粉,櫻桃結(jié)出了豐碩的果實,我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題)

          2、計時口算

          3、找朋友

          說算式對口訣(卡片)

          四、數(shù)學(xué)游戲:翻紙牌

          師生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以 “2”為例,師生搶答“二六十二”,誰先答出牌歸誰。結(jié)束時,手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

          師:比賽結(jié)束了,你們同桌倆誰的口訣記得比較好?

          五、全課小結(jié):

          你自己表現(xiàn)如何呢?你都有哪些收獲?還有什么問題嗎?

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

          1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

          6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

          2.填空。

          2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

          ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

          說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

          二 、導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識,那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法?

          那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎?(課件)

          過渡:這兩名同學(xué)不但能解決問題,還能說出商,那么他們是用什么方法求出商的呢?我們今天就來解決除法求商的問題。(板書課題)

          三、新課

          1.引出除法算式12÷3。

          課件呈現(xiàn)例1放大圖:猴媽媽從果園里摘回了12個桃子,它想給每只小猴分3個,猴媽媽這時想到了一個問題,誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題?

          生提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題,那誰能解決這個問題呢? 請學(xué)生列出除法算式:12÷3。

          2.探討計算方法。

          (1)引導(dǎo):他不但列出算式還說出結(jié)果,那他是用什么方法算出商的呢?我們動手來用手中的學(xué)具分一分,看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

          我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具,我們怎樣算出結(jié)果呢?

          生:可以用乘法口訣想商,想3和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是4。

          這三種求商的方法中,你喜歡哪一種法方法?下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

          3.嘗試用乘法口訣求商。

          (1)出示例1的第(2)個問題。

          (2)與你的同桌交流怎樣解決問題,說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

          (3)匯報:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因為三四十二,所以商是3。

          過渡:剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商,下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

          三、練習(xí)

          1.練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎?

          說說商幾?你是怎樣想的?我們求出商是2,如果是你來分氣球,你覺得怎樣分比較合適?

          2.練習(xí)五的第2題。

          (1)你能說說從畫面獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          你能獨立填寫除法算式嗎?并說一說用哪句口訣想商。

          3.練習(xí)五的第3題。

          師:接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲,根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎?

          生:說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。

          師:那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。

          最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

          四、總結(jié)教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。

          老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

          2. 通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

          3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

          4. 通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點 :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

          教學(xué)難點 :對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

          課前準(zhǔn)備 :口算題卡

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境。

          1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。今天,我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

          二、編寫口訣:

          1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

          2. 說一說你是怎么填的。

          3. 一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

          4.看著算式編口訣,寫書上。

          三、 記憶口訣:

          1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (1) 乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。

          (2) 兩個因數(shù),小的在前面。

          (3) 口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。

          (4) 提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

          2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

          3. 師生問答,同桌問答。(對口令游戲)

          四、 鞏固提高

          1.書上做一做,練習(xí)題十四。

          2.數(shù)螞蟻游戲。

          教學(xué)反思

          查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

          本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

          這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點:

          1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

          2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂”的效果!

          3、在設(shè)計上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗,在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

          本課中也存在以下問題:

          1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。

          2、擺小棒的'活動,進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計4

          【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

          2.通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

          3.通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析、判斷能力。【教學(xué)重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。【學(xué)法】自主探究法。【教具準(zhǔn)備】課件、自制信箱和信。【教學(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

          1.背2—6的乘法口訣。

          2.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

          6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

          3.學(xué)生讀算式,并說出每個算式的意義。

          8÷4=2 12÷3=4

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          (教師邊放課件邊講故事):今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,就摘了很多。回家后,猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來,可高興了。

          小猴們正準(zhǔn)備吃,猴媽媽卻說“別著急,答對了我的問題才能吃”。

          三、合作交流,探索新知

          (一)教學(xué)例1(1)

          1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

          2.觀察回答:

          (1)從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學(xué)問題?

          同桌互相說一說,學(xué)生匯報。(課件出示:12個桃子,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?)

          (2)讀題:自由地大聲讀一讀。

          (3)你會列算式嗎?獨立思考,匯報。師板書:12 ÷ 3=?為什么這樣列式?

          (4)你會算嗎?先想一想,再把你的想法和你的同桌說一說。

          3.展示算法。比較方法

          你們真棒!前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的,這樣計算比較麻煩,也比較慢。除法要想算得又對有快,就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商” (板書課題)。

          (二)教學(xué)例1(2)

          1.出示:12個桃,平均分給4個小朋友,每人分幾個?

          2.請同學(xué)們大聲讀題目,讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

          3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說,你是怎樣用口訣求商的。

          4.學(xué)生匯報,師板書:12÷4=3 想:(三)四十二,商是3.

          (三)觀察比較:

          從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生獨立思考,匯報。

          師小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明,計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。(板書:用口訣求商)總結(jié)求商方法:在用口訣求商時,就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

          四、闖關(guān)游戲

          創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題,猴媽媽想請大家到花果山去做客,愿意嗎?可是,聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了,想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

          10÷2= 12÷6= 8÷2=

          10÷5= 12÷2= 8÷4=

          2.第二關(guān):把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

          8÷2 6÷3 10÷2

          20÷5 24÷6 15÷3

          18÷3 5÷1 30÷5

          3.第三關(guān):送信。(練習(xí)五第三題)

          促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

          4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說:歡迎到花果山來做客!)

          師:花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題,下節(jié)課再去玩,好嗎?

          四、課堂小結(jié)板書設(shè)計:

          用2—6的乘法口訣求商

          12 ÷ 3=4 12÷4=3

          想:3和幾相乘得12? 想:(三)四十二 ,商是3

          三(四)十二,商是4.

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目的與要求:

          1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。

          2.理解每一句乘法口訣的意義,能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。

          3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

          教學(xué)難點:要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

          教法教具:黑板條、投影、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          師:看看誰能做數(shù)學(xué)小能手,誰呢?

          1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣?

          3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,

          2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

          二、探索新知

          師:今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具(大正方體)?

          師:請小朋友一起來觀察一下,這個大正方體由幾個小正方體組成?

          學(xué)生反饋:8個

          師:那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成?

          學(xué)生反饋:16。

          師:為什么?

          生:因為8+8=16(2個8)

          師:那么第三個呢?

          學(xué)生反饋:24, 8+8+8=24。(3個8)。

          師:那么藍(lán)貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢?請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

          學(xué)生反饋。

          師:求幾個8相加什么方法更簡便?(乘法)

          出示課題8 的乘法算式。(板書課題)

          2、 自編8的乘法口訣

          根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間

          個別學(xué)生反饋,教師及時糾正錯誤。

          師:對于他們編的8的乘法口訣,你還有什么意見或者補充嗎?

          學(xué)生討論再反饋在黑板上。

          3.記口訣

          師:編的那么好的乘法口訣,讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

          師: “你們認(rèn)識了8的乘法口訣,里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎?有什么好方法可以記住口訣呢?你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點,再比較比較。這樣就好記多了。”

          學(xué)生比較并反饋:①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一;

          ②每一句的第二個數(shù)都是8;

          ③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加,個位依次減少;

          ④積一個比一個依次多8。

          師:說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

          學(xué)生反饋,教師及時給予評價。

          師:老師忘了六八多少怎么辦?

          師:用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。(兩分鐘)

          師:讓我們一起來背一背。

          同桌互背、開火車背口訣

          三、練習(xí)

          師:下面式子用什么口訣解決呢?

          8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

          8×2 8×5 1×8 6×8

          2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

          一八得( ) ( )十六 ( )八三十二 ( )二十四

          ( )八五十六 五八( ) ( )八六十四 六八( )

          四、實踐運用

          學(xué)生獨立完成習(xí)題3、4、5題

          師:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口訣?

          ① 螃蟹:一只螃蟹一條腿,三只螃蟹呢?

          3只呢、4只……8只呢?

          出示螃蟹拍手歌,學(xué)生逐個計算出結(jié)果,并且一起讀一讀。

          五、總結(jié)

          師:今天我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?

          板書設(shè)計

          8的乘法口訣

        二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)內(nèi)容:課本第18頁,例1

          教材分析:

          教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法,教材選取的被除數(shù)不超過12,便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下,通過操作和推理探索求商的方法。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

          2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

          3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

          教學(xué)重點:

          理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法口訣求商的方法。

          教學(xué)難點:

          理解用乘法口訣求商的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、小棒20根。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

          1、背誦乘法口訣

          2、先填空,再說說你用的哪句口訣?(“開火車”游戲)

          2×( )=4 3×( )=6

          4×( )=8 ( )×3 =12

          ( )×4 =20 5×( )=15

          二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

          (一)故事引入,生成問題

          師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

          (課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

          師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

          出示問題:“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?”

          (二)呈現(xiàn)問題、分析題意

          師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

          預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

          預(yù)設(shè)2:12是總數(shù),3表示每份數(shù),求份數(shù)!

          (三)探究交流,解決問題

          1、動手操作,建立表象

          師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王,用你手中的小棒來分一分吧?

          (課件出示)活動要求:

          1、分:請利用手中的小棒分一分;

          2、寫:根據(jù)分的過程,列出算式,寫下來;

          3、說:和你的同桌互相說一說,解決問題的方法。

          (學(xué)生操作,教師巡視)

          師:同學(xué)們的動手操作能力真強,我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺!請大家仔細(xì)觀察,他是怎么分桃子的?

          (學(xué)生1,現(xiàn)場操作)

          師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧!

          2、小組合作,交流算法

          師:剛才我看到兩個同學(xué),擺的特別快,說得也很清楚,我們來聽聽他們是如何分的?

          預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。

          第一只小猴分3個,12-3=9,剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6,剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3,剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

          (12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)

          預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的方法。

          1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

          加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

          師:還有其他不同的方法嗎?

          預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來算。

          12÷3=4

          三(四)十二,商是4。相當(dāng)于12里面有4個3,所以能分給4只小猴。

          (四)優(yōu)化算法,點名課題

          師:看來咱們班的猴王可真不少啊!大家分的都非常棒,我們來總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個問題。如果你是猴王,你會喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說一說吧!

          預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計算,因為這樣算起來很快、很方便。

          這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

          三、鞏固練習(xí)

          1、你能用乘法口訣求商嗎?

          (1)16÷4= 想:因為四( )十六, 所以商是( )。

          (2)30÷5= 想:因為五( )三十, 所以商是( )。

          (3)30÷6= 想:因為( )六三十, 所以商是( )。

          2、用自己喜歡的方法計算:(課本18頁,做一做)

          12÷6= 6÷2= 12÷4=

          8÷2= 9÷3= 10÷5=

          (學(xué)生獨立完成,教師巡視)

          3、(課件出示)課本20頁,第1題:

          6÷3=? 怎樣想?

          注意:計算后,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說,你是怎樣算出商的?

          4、課本20頁,第2題

          有( )棵黃瓜苗,( )個花盆。平均每盆種幾棵?

          ( )÷( )=( )

          5、拓展提升:從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么?

          12÷3= 12÷4=

          6、拓展提升:根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?又有哪些新的收獲那?

          (學(xué)生匯報)

          預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會了用多種方法來求商。

          預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來求商,計算很快,也很方便。

          五、課堂作業(yè):

          1、練習(xí)四的第3題。

          2、練習(xí)四的第4題。

          6÷6= 2÷1=

          5÷5= 3÷1=

          4÷4= 6÷1=

          師:你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?

          六、板書設(shè)計:

          用2-6的乘法口訣求商

          方法一:不斷連減。

          12-3-3-3-3=0

          方法二:不斷連加。

          3+3+3+3+3=12

          方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))

          12÷3=4

          三(四)十二,商是4。

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