七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。
2、通過(guò)語(yǔ)言品析，把握文章指向。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品析語(yǔ)言，把握主旨。
2、教育學(xué)生孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
品析語(yǔ)言，把握主旨。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、品讀法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件：
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入語(yǔ)
由簡(jiǎn)潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。
二、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)
學(xué)生一條龍認(rèn)字寫(xiě)詞，解釋詞語(yǔ)，教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。
1、 注意字音字形。
nèn( )芽 霎( )時(shí) 拆散( )
水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕
2、 理解詞語(yǔ)含義。
分歧 拆散 各得其所 委屈
明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 初讀課文理思路
征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽(tīng)讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問(wèn)題：
1、 用一句話簡(jiǎn)單概括一下文章寫(xiě)了一件什么事？
2、 初讀課文，你最直接的感受是什么？
四、 個(gè)性品讀悟真情
師語(yǔ)：對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià)，因?yàn)橐磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。接下來(lái)，我們就深入品析文本，看看誰(shuí)的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？
著眼于紅色字體部分，師生共品下列語(yǔ)句：
1、 母親本不愿出來(lái)的。
�、� 你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思？
�、� 母親身體虛弱，走不動(dòng)。但是我卻說(shuō)，正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？
�、勰憧吹搅艘粋�(gè)怎樣的母親，一個(gè)怎樣的兒子。
品讀貼士一：讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能忽視其背后的“多層含義”。
2、 今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
作者為什么寫(xiě)春天，他僅僅是在寫(xiě)春天嗎？
總結(jié)：第一句，表面寫(xiě)春天實(shí)則寫(xiě)母親，寫(xiě)母親受苦太多，太多。
第二句，表面寫(xiě)那些老人堅(jiān)持苦撐沒(méi)能阻止生命的結(jié)束，實(shí)寫(xiě)母親，寫(xiě)母親挺得艱難，寫(xiě)生命延續(xù)地來(lái)之不易。
第三句，“總算”是漫長(zhǎng)等待以后的姍姍來(lái)遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開(kāi)心，但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜。
品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)背后的言外之意。
3、 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
看著這樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？
預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。
質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫(xiě)旺盛的生命力，為什么寫(xiě)隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫(xiě)聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？
總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；
挺過(guò)熬過(guò)，雖喜仍憂。
品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。
4、 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
設(shè)問(wèn)：
①既然想“兩全”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？
�、谇拔恼f(shuō)母親很聽(tīng)我的話，“就如我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，一向聽(tīng)話的母親為什么改走小路？
探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn)，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛(ài)孫子，不愿兒子、孫子不開(kāi)心。有分歧、無(wú)爭(zhēng)執(zhí)、更無(wú)矛盾。
品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而提出有價(jià)值的問(wèn)題，在尋求答案的過(guò)程中進(jìn)一步靠近作者的本意。
�、蹫槭裁茨苄纬蛇@樣的效果？
皆因以敬老為前提來(lái)解決問(wèn)題，才形成了家庭成員間互敬互愛(ài)的和諧效果！
5、就這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺(jué)背起了“整個(gè)世界”？是否矛盾？
�、诩热贿@么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？
�、圩屛覀冞@么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的`重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎？
明確整個(gè)世界的含義：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一花一天國(guó)，一家一世界。在家的世界里，一個(gè)都不能少。
五、 合作探究明主旨
學(xué)生品析過(guò)程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)莫懷戚先生寫(xiě)作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證。
同時(shí)，師總結(jié)：文章寫(xiě)的是過(guò)去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育，號(hào)召全體同學(xué)接過(guò)“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。
七、讀寫(xiě)結(jié)合巧應(yīng)用
設(shè)問(wèn)：散步這篇文章如果沒(méi)有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）
教師指出我們寫(xiě)作親情作文不吸引人的原因，對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作要求，并布置作業(yè)。
八、結(jié)束語(yǔ)
親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛(ài)都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。
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一、定位
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài)，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．播放《�；丶铱纯础犯枨�。
2．師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事。
3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼。
4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
三、探究
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語(yǔ)言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；3．對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……）
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽(tīng)話）
品讀探討：
1．合作探究
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：
�。�1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
（2）文章有哪幾處景物描寫(xiě)？這樣的景物描寫(xiě)給你的感受是什么？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩(shī)意般的美。]
�。�3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋�(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了�！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱(chēng)整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）
2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”是啊，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài)，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟
1．組合作交流
（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）你的父母給予了你千般的愛(ài)，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？
�。�3）你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
�。�4）我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說(shuō)些什么？
2．全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型
四、拓展
1．課外閱讀“古今孝道”故事。
2．兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)。
3．月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
4．閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
5．以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫(xiě)一篇800字左右的短文。
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一：課題
《散步》莫懷戚
二：課時(shí)
四十分鐘
三：教材分析
本篇課文注重學(xué)生對(duì)親情、責(zé)任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對(duì)初春田野的細(xì)膩描寫(xiě)。
四：學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后，對(duì)景物描寫(xiě)有一定的分析能力，可以體會(huì)文中樸素自然的語(yǔ)言。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，能自行解決生字詞，理解大概文意，對(duì)深層次的對(duì)生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo)。此篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，可以借此改編成詩(shī)歌，不過(guò)學(xué)生只需理解到文中的對(duì)稱(chēng)句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩(shī)歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。
五：教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)朗讀，注重朗讀過(guò)程中對(duì)重音、停連等技巧的掌握。
2.探究語(yǔ)言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對(duì)稱(chēng)句。
3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛(ài)幼等美好品德。
六：教學(xué)難點(diǎn)
七：教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)生字詞，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁(yè)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)。翻開(kāi)共學(xué)案，更正自己的答案，對(duì)的打鉤，錯(cuò)的紅筆更正。
讀關(guān)鍵詞解釋?zhuān)?min）
進(jìn)入課文學(xué)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)看一個(gè)小視頻。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對(duì)孝道的傳承。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起來(lái)探討一下。（3min）
首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)也不同。遇到歡快激動(dòng)的場(chǎng)景，語(yǔ)速應(yīng)該是稍快，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語(yǔ)速應(yīng)該是放慢，就像放慢腳步一樣，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的。打開(kāi)伴奏，你們就是朗讀者，開(kāi)始吧。6.《散步》……（7min）
課文讀了一遍，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現(xiàn)在給三分鐘時(shí)間，同學(xué)們默讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答文中講述了一件什么事？散步時(shí)出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)分歧時(shí)人物的選擇又如何？（3min）
分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽(tīng)從母親呢？孝順尊敬，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累等等，“我”是體會(huì)到時(shí)間不等人，有句老話“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”時(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇走小路，那是對(duì)孫兒的疼愛(ài)和理解。（6min）
剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，出現(xiàn)分歧時(shí)，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。
�。赣H慈愛(ài)親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）
我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我們了解的這一條條信息都是從哪里來(lái)的呀？從原文中來(lái)，作者是用語(yǔ)言向我們傳遞信息。現(xiàn)在我們來(lái)更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子，比如寫(xiě)景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語(yǔ)的含義、作用，句式，作者情感等等。通過(guò)品味文章的語(yǔ)言來(lái)了解文章的深意。/待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)
景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對(duì)景物描寫(xiě)的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫(xiě)景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會(huì)感覺(jué)到春天的？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來(lái)得太遲，太遲了。”“但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！本o接著描寫(xiě)春天這樣新的生命，也就意味著熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫(xiě)，體會(huì)到春天繁榮生機(jī)同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺(jué)。讀句子，做筆記。
句式：同學(xué)們有沒(méi)有找到一些句子讓你覺(jué)得有對(duì)稱(chēng)之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來(lái)富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對(duì)稱(chēng)句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）
�、弁瑢W(xué)們，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫(xiě)散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來(lái)賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對(duì)家人的保護(hù)，背上肩負(fù)著的是一個(gè)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人，養(yǎng)育年輕一代。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說(shuō)只是其中一個(gè)主旨呢？對(duì)這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛(ài)幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。
作者講了一件家庭小事，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來(lái)講一下家人打動(dòng)你的小事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）
線索：朗讀/分歧/評(píng)價(jià)人物/語(yǔ)言(景物/句式/主旨）
八：板書(shū)設(shè)計(jì)
6.散步
莫懷戚
作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。
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