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二年級數(shù)學(xué)下冊《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)下冊《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣、
教學(xué)重點
重點：隔位退位減的筆算方法。
難點：理解退位時前一位上是0的減法筆算方法。
教學(xué)資源
學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算以及相關(guān)簡單實際問題的解答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物投影。
學(xué)程設(shè)計
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整反思
一、啟動學(xué)習(xí)（3分鐘左右）
1、計算536—263 214—108
獨立計算，并說說計算過程。
2、揭示課題，明確目標(biāo)。
二、自主探究（8分鐘左右）
1、自主先學(xué)，小組交流
出示例題，學(xué)生自己讀題，理解題意。
導(dǎo)學(xué)單：
1、嘗試用豎式計算；
2、思考：個位不夠減，要從十位退1。可十位上是0，怎么辦？
3、同桌說說計算過程。
2、全班共學(xué)，提煉解法（10 分鐘）
�。�1）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
�。�2）學(xué)生驗算。
（3）小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)（10分鐘）
1、做“想想做做”的第1題。
學(xué)生獨立計算，互相交流、集體校對。
2、做“想想做做”的'第2題。
獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
3、做“想想做做”的第4、5題。
（1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問題。
�。�2）說出題中的數(shù)量關(guān)系。
�。�3）列式解答。
五、課堂檢測反饋。（預(yù)設(shè)8分鐘）
1、《補充習(xí)題》P40～41第4、5、6題。
書本第78頁第3題。
2、每日一題
�。�1）小汽車已經(jīng)行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？
�。�2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少張卡片后，兩人卡片的張數(shù)一樣多？
→交流：第一題是怎么算的？第二題得數(shù)的十位上為什么是0？
→引入：今天這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的三位數(shù)減法。（板書：三位數(shù)減法的筆算）
→出示例題，引導(dǎo)學(xué)生說說已知條件和要求的問題，列出算式。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)。
→提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
→談話：像這樣難算的題目，要想知道
我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
→小結(jié)。
提問：這節(jié)課學(xué)的減法計算與以往學(xué)的有
什么不同？計算時需要注意什么？學(xué)生
回答時板書課題。
→比較：第一組兩題計算時有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？
→交流：每道題錯在哪里，你是怎樣改正的？
→重點交流第5題
提問：剩下的機票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數(shù)，還可以啟發(fā)用加法）你這樣算是怎么想的？
→學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)。
集體評議作業(yè)，同桌交換評價。
提供典型錯例，分析、糾錯。
�。ㄖ攸c讓學(xué)生說清楚計算過程）
二年級數(shù)學(xué)下冊《隔位退位減》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，會解決一些簡單的實際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、會結(jié)合具體情境進行估算，能解釋估算的.過程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點、難點：
會解決一些簡單的實際問題。
結(jié)合具體情境進行估算和探索規(guī)律。
教學(xué)資源：
投影、小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師引導(dǎo)：昨天我們用闖關(guān)奪星的游戲復(fù)習(xí)了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學(xué)習(xí)什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)又能成為班上的智慧博士？
二、闖關(guān)奪星
1、第一關(guān)：列式計算
�。�1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？
�。�2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？
這兩道題讓學(xué)生獨立解答，核對時，讓學(xué)生說說這樣做的理由。
2、第二關(guān)：對比訓(xùn)練
出示復(fù)習(xí)中第7題
�。�1）讓學(xué)生獨立計算。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（3）討論：計算加減法時各應(yīng)注意什么？
（4）給全部做對及討論交流時說對的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問題
（1）讓學(xué)生理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
�。�2）學(xué)生獨立解答。
�。�3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練
出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生先估計劇場的座位夠不夠坐？
（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
�。�4）派代表在全班交流。
（5）計算驗證結(jié)果。指名板演。
讓學(xué)生說說是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān)：探索題（復(fù)習(xí)中第10題）
212 323 434 545
- 121 - 232 -343 -（ ）
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。�1）讓學(xué)生計算出前三個豎式的結(jié)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察找出這些算式的規(guī)律。
（3）填寫出第四個算式。
（4）讓學(xué)生照樣子再寫出幾個這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學(xué)板書：
復(fù)習(xí)解決實際問題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）
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