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《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊66 ～ 68頁
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價值
1、認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
【教學(xué)重點】
通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。
【教學(xué)難點】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：
演示材料:礦泉水瓶、硬幣、磁鐵、一張紙、一本書
自制課件
小組材料：
1、為每個小組準(zhǔn)備2組材料
�。�1）待測材料（銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧）
（2）待實驗材料：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片
2、1個條形磁鐵、2張實驗記錄單
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.教師演示一個小魔術(shù)，硬幣穿瓶，學(xué)生猜一猜這個魔術(shù)的原理是什么？
揭秘魔術(shù)：戒指里裝有小磁鐵的，能夠吸引硬幣。今天我們要學(xué)習(xí)的知識就和磁鐵有關(guān)，（板書：磁鐵）那么，磁鐵能夠吸引哪些物體？
二、探究新知
（一）、磁鐵能吸引什么物體？
1、（多媒體出示材料圖片）
師：今天老師為大家準(zhǔn)備了這些物品，他們是銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧，你們覺得哪些能夠被磁鐵吸引，哪些不能夠呢？大家先猜想一下，并把你們的結(jié)果填寫在記錄單上。
2、小組匯報，并把寫有相應(yīng)名稱的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類。
師：其他組的同學(xué)有不同意見嗎？
教師聽取其他意見，并把有分歧的物品放在兩類中間。
3、師：想驗證一下我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎樣做呢？
生：進行實驗。
師：做實驗之前請大家認(rèn)真閱讀實驗要求。
請一名學(xué)生大聲朗讀實驗要求：每組由材料員取回物品、用磁鐵的兩端去吸引物體，觀察物體是否能被磁鐵吸引，記錄員記錄實驗結(jié)果，填在記錄單第一行，每人兩個物品輪流操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，實驗結(jié)束后整理好物品，迅速做好，示意老師。
4、 小組依次上臺領(lǐng)取實驗材料；
5、小組實驗，教師巡視指導(dǎo)；
6、 實驗結(jié)束，請小組匯報實驗結(jié)果，并調(diào)整黑板上的卡片分類。如有不同結(jié)果，請學(xué)生上臺演示，再次調(diào)整。
7、 PPT展示能被磁鐵吸引的物體，請同學(xué)思考能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點，引出“都含鐵”這一性質(zhì)；
不能被鐵吸引的物質(zhì)有什么共同點呢？
8、 教師小結(jié)：科學(xué)家們在經(jīng)過了大量的實驗之后把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。所以，我們說，磁鐵有磁性（板書：有磁性）。
9、同學(xué)們，我們來想一想，要想得到一個科學(xué)的實驗結(jié)論，我們需要做哪些工作呢？
生：假設(shè)--實驗--得到結(jié)論
（幫助學(xué)生形成通過認(rèn)真實驗獲取數(shù)據(jù)，用證據(jù)檢測正確與否的科學(xué)品質(zhì)）
�。ǘ┯么盆F辨別各種硬幣是否用鐵材料做成的
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了磁鐵有磁性，現(xiàn)在還有一件大事等著我們?nèi)ソ鉀Q呢！
�。≒PT出示以下內(nèi)容）
火眼金睛判一判：
硬幣們?yōu)榱苏l是“鐵家族”的成員吵得不可開交，請同學(xué)們?yōu)樗麄儾脹Q吧!（出示一組硬幣照片）
師：你們現(xiàn)在來判斷一下，哪些硬幣是鐵做的？
生匯報自己的判斷結(jié)果。
師：要想驗證我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎么做？
生：實驗
教師用磁鐵演示，一個一個的判斷。（可以將硬幣擺放在投影上進行操作）
演示結(jié)束后，師生共同總結(jié)：能夠被磁鐵吸引的物質(zhì)都是含鐵的，不能被磁鐵吸引的物質(zhì)都是不含鐵的。
�。◤娀瘜W(xué)生對于磁鐵能吸鐵的認(rèn)識，認(rèn)識到磁鐵能夠辨別不易辨認(rèn)的鐵質(zhì)物質(zhì)）
�。ㄈ┯么盆F辨別生活中的常見物品是否是鐵做的？
�。≒PT出示以下內(nèi)容）
明察秋毫辨一辨
我們使用的桌椅、書包、文具，哪些是用鐵制成的`，我們怎樣才能知道呢？
生：實驗。
師：那我們就動起來，一起來測一測吧。
學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師總結(jié)，生活中的鐵制品還真不少啊!
�。ㄋ模┐盆F隔著物體能否吸鐵？
師：我們都知道把磁鐵能夠吸引含鐵的物質(zhì)，哪隔著物體，磁鐵還能吸引它們嗎？
（PPT出示材料種類：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片）
師：你們覺得隔著哪些物體能夠吸引鐵，隔著哪些物體不能呢？
生進行猜測，匯報
師：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確？
生：實驗。
師：請大家按照實驗要求進行實驗，結(jié)果填在實驗記錄單二上。
�。≒PT出示實驗要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫√，在不能吸引的物體下面畫×，輪流實驗，記錄員記錄）
小組實驗，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報實驗結(jié)果，對于有疑問的再次進行實驗驗證。
若學(xué)生無疑問，教師出示一本書和一張紙，分別演示此實驗，磁鐵能否吸引鐵與物體的厚度也有關(guān)系。
教師小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵（黑板貼出示）
拓展提高：小明家養(yǎng)了一缸小金魚，一天她不小心將一個小鐵釘?shù)粼诹唆~缸里，大家能否利用本節(jié)課所學(xué)知識幫他拿出來呢？
三、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲嗎？
四、拓展延伸
請同學(xué)們課后設(shè)計一款能夠同時擦內(nèi)外玻璃的物品。將教學(xué)延伸到課外，帶著問題走出課堂。
【板書設(shè)計】
磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性
磁鐵隔著一些物體也能吸鐵
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點、問題預(yù)測及對策：
【教學(xué)重點】通過實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
師生互動：
一、問題導(dǎo)入：
1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵）
2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學(xué)生實驗并記錄填寫好表格）
3、交流匯報。
4、小結(jié)。
�。�1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？
�。�2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？
（3）、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）
5、辨認(rèn)鐵制品。
�。�1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）
�。�2）、學(xué)生觀察判斷并交流。
�。�3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）
�。�4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學(xué)生實驗。
�。�5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的'這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
�。�1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當(dāng)時知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？
（2）、學(xué)生猜測，教師演示�？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。
（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。
2、實驗設(shè)計。
老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗?zāi)�？哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計）
3、學(xué)生實驗并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）
4、匯報交流。
5、小結(jié)。
�。�1）、通過實驗，你知道了什么？
�。�2）、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。）
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
磁鐵有磁性
研究性作業(yè)：
審思：
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 3
磁鐵對于三年級的學(xué)生來說，可以說是既熟悉又不熟悉。熟悉是因為它是同學(xué)們課余的一種玩具。不熟悉是學(xué)生平時只是利用它玩，當(dāng)然，玩的同時也有了一些認(rèn)識，如：它能吸鐵釘、文具盒；如果把鐵釘放在桌子上，磁鐵放在桌子下，可以通過磁鐵來控制鐵釘。了解了這些后，我設(shè)計了本課時的教學(xué)。現(xiàn)在回頭想想，這節(jié)課好的地方有以下幾點：
一、為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍。
考慮到三年級的學(xué)生特別要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我首先通過一個游戲調(diào)動他們的好奇心，再拿出他們平時玩的磁鐵問他們想不想玩？如果你有一塊磁鐵你會怎樣玩？從而達到引導(dǎo)學(xué)生自己提出想探究的問題，即本課要體現(xiàn)的科學(xué)概念上，而且整節(jié)課從頭到尾都沒有出現(xiàn)“實驗”二字，由“游戲”貫穿始終，讓學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
二、給學(xué)生充分的信任，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦收集事實、整理事實，并用自己的話去描述事實。
1、收集事實。首先讓學(xué)生自己說用一塊磁鐵可以怎樣玩游戲，并讓學(xué)生觀察提供的材料，尤其是幾種金屬，為后面的整理作鋪墊。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種玩法放手去玩，同時將游戲結(jié)果記錄下來。
2、整理事實。同學(xué)們填寫完記錄單后，小組成員之間對收集到的事實進行整理。如第一種玩法后，學(xué)生們將被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分開放，發(fā)現(xiàn)被磁鐵吸引的都是鐵質(zhì)的，不能被磁鐵吸引的都不是鐵質(zhì)的，得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體這一事實；而再第二種玩法結(jié)束后，學(xué)生通過將游戲后磁鐵隔著物體吸引的物體進行整理，得出隔著一些薄的物體能吸鐵質(zhì)的物體，而隔著厚的物體不能吸鐵的事實。
不足之處主要有兩點。一是對每個環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致草草收場。二是對課堂的靈活處理不夠。如學(xué)生最初匯報想把物體放在水中，再用磁鐵吸時，應(yīng)給予肯定，并允許他們也玩一玩；而當(dāng)有一個小組發(fā)現(xiàn)隔著薄的物體能吸鐵隔著厚的物體不行時，我只是急于引出磁鐵隔著物體能吸鐵這一概念，而跳過了同學(xué)們的這一精彩發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致其他小組即使有其他的發(fā)現(xiàn)也沒機會說，如果當(dāng)時我能給予充分的肯定并給予激勵性的評價，再追問其他小組有沒有別的發(fā)現(xiàn)，我想同學(xué)們的其他發(fā)現(xiàn)就會一一展示出來，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)會越來越多，同學(xué)們的思考也會越來越多，他們獨立探究的興趣也會越來越濃。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能夠理解磁鐵的基本概念，知道磁鐵有磁性，能吸引鐵制物品。
學(xué)生能夠識別不同形狀的磁鐵，并了解磁鐵的兩極。
過程與方法：
學(xué)生能通過實驗，觀察并記錄磁鐵吸引鐵制物品的現(xiàn)象。
學(xué)生能通過小組合作，共同探討磁鐵的性質(zhì)及其應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，增強他們的實踐意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，鐵釘、銅鑰匙、回形針、紙片、鋁片等實驗材料，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄本、筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師展示各種磁鐵，提問：“你們認(rèn)識這些物品嗎？它們有什么共同的特點？”
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些都是磁鐵，它們有一個共同的特點，那就是有磁性，能吸引鐵制物品�！�
二、新課講解
教師講解磁鐵的`基本概念，介紹不同形狀的磁鐵及其特點。
教師演示磁鐵吸引鐵釘?shù)膶嶒�，引�?dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
教師提問：“磁鐵為什么能吸引鐵釘？這說明了什么？”
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“磁鐵能吸引鐵釘，說明磁鐵有磁性。磁性是磁鐵的基本性質(zhì)�！�
三、實驗探究
教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配實驗材料，進行磁鐵吸引物品的實驗。
學(xué)生實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
實驗結(jié)束后，各小組匯報實驗結(jié)果，教師總結(jié)并點評。
四、知識拓展
教師提問：“磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用？你們能舉例說明嗎？”
學(xué)生回答后，教師展示磁鐵在生活中的應(yīng)用案例，如門吸、揚聲器等。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果沒有磁鐵，我們的生活會有什么不同？”
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的基本性質(zhì)和其在生活中的應(yīng)用。
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于磁鐵的資料，了解磁鐵的其他性質(zhì)和用途。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過實驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和科學(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以結(jié)合生活實例，讓學(xué)生更深入地了解磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
使學(xué)生理解磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁極、磁性和吸引鐵質(zhì)物體的能力。
讓學(xué)生能夠描述磁鐵的形狀和分類，并知道磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法：
通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗操作能力。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗并分析結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。
通過合作學(xué)習(xí)和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
教學(xué)重難點：
重點：磁鐵的基本性質(zhì)及其吸引鐵質(zhì)物體的能力。
難點：理解磁極和磁場的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形等多種形狀）
鐵釘、銅片、鋁片、塑料片等不同材質(zhì)的小物體
指南針
磁鐵應(yīng)用的圖片或視頻資料
實驗記錄表
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示磁鐵應(yīng)用的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問：“你們在生活中見過磁鐵嗎？它有哪些用途？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和認(rèn)識。
二、探究磁鐵的性質(zhì)
觀察磁鐵的形狀和顏色，了解磁鐵的基本分類。
通過實驗探究磁鐵能吸引哪些物體。
將磁鐵靠近不同材質(zhì)的小物體，觀察哪些物體能被吸引。
記錄實驗結(jié)果，并討論被吸引物體的共同特點。
三、理解磁極和磁場
介紹磁鐵的兩極（南極和北極），并通過指南針實驗演示磁極間的相互作用。
引導(dǎo)學(xué)生想象并描述磁場的概念，可以通過簡單的'圖示或動畫幫助學(xué)生理解。
四、總結(jié)與應(yīng)用
總結(jié)磁鐵的基本性質(zhì)和應(yīng)用。
提問：“你們還能想到哪些磁鐵的應(yīng)用場景？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的見解。
五、作業(yè)布置
完成實驗報告，記錄實驗過程和結(jié)果。
收集并整理生活中磁鐵的應(yīng)用案例，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教學(xué)評價：
通過學(xué)生的實驗操作和實驗報告，評價學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的理解程度。同時，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解磁鐵具有磁性的特性，知道磁鐵可以吸引鐵制品。
學(xué)生能夠認(rèn)識不同形狀的磁鐵，如蹄形、條形和環(huán)形，并知道磁鐵有南北兩極。
學(xué)生能夠通過實驗驗證磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
過程與方法：
學(xué)生能夠通過實驗、觀察、記錄等方式，探究磁鐵的磁性特點。
學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵及磁性現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
理解磁鐵的磁性特點。
掌握磁鐵吸引鐵制品的原理。
教學(xué)難點：
理解磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：磁鐵、鐵釘、回形針、紙片、鋁片、木塊等實驗材料，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄本、筆。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
激發(fā)興趣：展示一段關(guān)于磁鐵的趣味視頻，讓學(xué)生觀察并思考磁鐵的特點。
提出問題：磁鐵為什么能吸引鐵制品？磁鐵有哪些形狀？
�。ǘ┬抡n講解
磁鐵的形狀與特點：
展示不同形狀的磁鐵，讓學(xué)生觀察并描述它們的形狀。
介紹磁鐵的兩極（南極、北極），并解釋磁鐵的磁性特點。
磁鐵的磁性實驗：
演示磁鐵吸引鐵釘、回形針等鐵制品的實驗，讓學(xué)生觀察并記錄。
引導(dǎo)學(xué)生思考：磁鐵為什么能吸引這些鐵制品？
磁鐵隔著物體吸鐵的實驗：
介紹實驗?zāi)康?：驗證磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。
分組進行實驗，讓學(xué)生使用紙片、鋁片、木塊等材料，觀察磁鐵是否能隔著這些物體吸引鐵釘。
學(xué)生記錄實驗結(jié)果，并討論磁鐵的這一性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升
總結(jié)磁鐵的磁性特點及應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用磁鐵的性質(zhì)解決生活中的問題？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
完成實驗報告，記錄實驗過程及結(jié)果。
收集關(guān)于磁鐵在日常生活中應(yīng)用的例子，并嘗試解釋其原理。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過實驗、觀察、討論等方式，讓學(xué)生充分探究了磁鐵的磁性特點及應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)生能夠了解磁鐵的基本特性，包括其形狀、名稱以及磁性。
學(xué)生能夠認(rèn)識到磁鐵能夠吸引鐵制品，并理解磁鐵的兩極（南極和北極）。
過程與方法：
學(xué)生能夠通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸引物體的規(guī)律，并能夠識別物體是否由鐵材料制成。
學(xué)生能夠初步學(xué)會通過實驗記錄數(shù)據(jù)，并基于數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對磁鐵和磁現(xiàn)象的好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰秃献髂芰�，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形等）、鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片、木塊、多媒體課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄本、筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述磁鐵的形狀和名稱。
提問：“你們在生活中見過哪些使用磁鐵的物品？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。
二、新課探究
實驗一：磁鐵能吸引哪些物體？
將磁鐵靠近各種物體（鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片、木塊等），觀察并記錄哪些物體被吸引，哪些不被吸引。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么有些物體能被磁鐵吸引，而有些不能？
總結(jié)：磁鐵能吸引鐵制品，這是因為磁鐵具有磁性。
實驗二：磁鐵的'兩極
介紹磁鐵的南極（S極）和北極（N極），以及它們之間的相互作用。
讓學(xué)生嘗試用兩個磁鐵的不同極相互靠近，觀察它們之間的吸引或排斥現(xiàn)象。
總結(jié)：磁鐵的兩極具有不同的性質(zhì)，相同極相互排斥，不同極相互吸引。
三、鞏固練習(xí)
小組討論：磁鐵在我們的生活中有哪些應(yīng)用？
分享交流：每個小組選擇一名代表，向全班匯報討論結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的磁性和兩極的概念。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中尋找使用磁鐵的物品，并嘗試解釋它們的工作原理。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過實驗探究的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的磁性，從而加深對磁鐵特性的理解。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰�，鼓勵他們主動探究、積極思考。同時，我也注意到個別學(xué)生在實驗過程中操作不規(guī)范，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：使學(xué)生了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫做磁性；知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法：通過實驗，讓學(xué)生探究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么，并學(xué)會用實驗方法檢驗自己的猜想。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的研究興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真實驗、獲取證據(jù)、用證據(jù)檢驗推測的科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：磁鐵、不同材質(zhì)的物體（如鐵釘、銅片、紙片、塑料等）、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄單、磁鐵、各種小物品（如鐵鑰匙、銅鑰匙、硬幣等）。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放一段關(guān)于磁鐵吸引物體的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提問：“你們看到了什么？為什么磁鐵能吸引這些物體？”引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識磁鐵的磁性。
探究磁鐵的磁性
（1）讓學(xué)生觸摸磁鐵，感受磁鐵的吸引力，并嘗試用磁鐵吸引各種物體，記錄哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察被磁鐵吸引的物體，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點（都是由鐵制成的.），從而得出磁鐵能吸引鐵制物體的結(jié)論。
�。�3）進一步提問：“磁鐵只能吸引鐵制物體嗎？它能不能隔著物體吸引鐵制物體？”引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，并設(shè)計實驗進行驗證。
實驗探究
�。�1）分組進行實驗，讓學(xué)生用磁鐵隔著不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）嘗試吸引鐵釘，觀察并記錄實驗結(jié)果。
�。�2）讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并討論為什么磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制物體。
總結(jié)提升
�。�1）總結(jié)磁鐵的磁性特點，強調(diào)磁鐵能吸引鐵制物體，且能隔著一些物體吸引鐵制物體。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性？它們是怎樣利用磁鐵的磁性的？”讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，加深對磁鐵磁性的理解。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后尋找家中的磁鐵制品，了解它們的工作原理，并嘗試設(shè)計一個簡單的磁鐵玩具或?qū)嶒�，下�?jié)課與同學(xué)分享。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過實驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記錄，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生提供個性化的教學(xué)支持。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生了解磁鐵的基本性質(zhì)，知道磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的不同形狀，并了解磁鐵的兩極（南極和北極）。
使學(xué)生理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的現(xiàn)象。
過程與方法：
通過觀察、實驗和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁鐵的兩極及其性質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的現(xiàn)象。
用磁鐵去辨別不容易辨別的鐵制品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
磁鐵（蹄形、條形和環(huán)形）若干。
各種被測試物體（如鐵釘、回形針、玻璃球、鑰匙、紙片、布片等）。
實驗記錄單、筆等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示一幅海底世界的畫，畫中的小魚可以自由游動，引出磁鐵的話題。
提出問題：“為什么小魚能游動呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用。
認(rèn)識磁鐵
展示不同形狀的磁鐵，讓學(xué)生觀察并描述它們的形狀。
介紹磁鐵的兩極（南極和北極），并用紅、藍兩種顏色進行標(biāo)識。
讓學(xué)生嘗試用磁鐵吸引各種物體，記錄哪些物體能被吸引，哪些不能。
探究磁鐵的性質(zhì)
提供不同材質(zhì)的物體（如紙片、布片、木片等），讓學(xué)生嘗試用磁鐵隔著這些物體去吸引鐵釘。
觀察并記錄實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的現(xiàn)象。
提供各種材料（如鐵釘、回形針、玻璃球等），讓學(xué)生用磁鐵去吸引，觀察并記錄結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
活動一：磁鐵能吸引什么物體？
活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？
總結(jié)歸納
讓學(xué)生分享自己的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)磁鐵的基本性質(zhì)和特點。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后找一找家里的.鐵制品，嘗試用磁鐵去吸引它們，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過觀察和實驗的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的神奇性質(zhì)，激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。同時，通過小組合作和分享交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和探究精神。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引鐵制物體的性質(zhì)，即磁性。
了解磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制物體。
過程與方法：
通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
學(xué)會用實驗來驗證自己的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的好奇心和探究欲望。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，尊重實驗事實，不輕易下結(jié)論。
二、教學(xué)重難點
重點：理解磁鐵的磁性，知道磁鐵能吸引鐵制物體。
難點：通過實驗探究，了解磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制物體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：磁鐵、鐵釘、回形針、紙片、塑料片、銅片、鋁片等物品，實驗記錄表，多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄本，鉛筆等記錄工具。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：提問學(xué)生是否玩過磁鐵，對磁鐵有哪些了解。
展示磁鐵，讓學(xué)生觸摸感受，激發(fā)學(xué)生對磁鐵的興趣。
探究磁鐵的磁性
實驗一：磁鐵能吸引哪些物體？
提供給學(xué)生一系列物體（鐵釘、紙片、塑料片等），讓學(xué)生用磁鐵去吸引它們，觀察并記錄哪些物體能被磁鐵吸引。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵能吸引鐵制物體的'性質(zhì)。
實驗二：磁鐵能隔著物體吸引鐵嗎？
讓學(xué)生猜想并設(shè)計實驗，用磁鐵隔著不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）去吸引鐵釘，觀察并記錄實驗結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生討論實驗結(jié)果，理解磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制物體的原理。
總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁鐵的磁性特點，強調(diào)磁鐵能吸引鐵制物體，且能隔著一些物體吸引鐵制物體。
提問學(xué)生：“生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性？它們是怎么工作的？”引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。
拓展延伸
介紹不同類型的磁鐵及其用途，如條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等。
提問學(xué)生：“你們還想知道關(guān)于磁鐵的哪些知識？我們可以一起查找資料，繼續(xù)探索�！�
作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后，收集家中的磁鐵制品，觀察它們的形狀、用途，并嘗試用磁鐵做一些簡單的實驗，記錄下實驗過程和結(jié)果。
鼓勵學(xué)生與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)和實驗，培養(yǎng)他們的交流能力和科學(xué)精神。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過探究實驗的方式，讓學(xué)生親自體驗磁鐵的磁性，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們大膽猜想、細(xì)心實驗、認(rèn)真總結(jié)。同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生知道磁鐵的基本性質(zhì)，即磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體。
理解磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵質(zhì)物體的原理。
過程與方法：
通過觀察、實驗等活動，探究磁鐵吸引物體的性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的研究興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解磁鐵的磁性及其吸引鐵質(zhì)物體的'性質(zhì)。
難點：通過實驗探究磁鐵隔著物體吸引鐵質(zhì)物體的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：磁鐵、不同材質(zhì)的物體（如鐵釘、銅片、紙片、塑料等）、實驗器材、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：實驗記錄本、鉛筆等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過展示磁鐵吸引物體的趣味視頻或?qū)嵨镅菔�，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“你們在生活中見過磁鐵嗎？它有哪些神奇的性質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和觀察。
�。ǘ┬抡n講解
講解磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，這種性質(zhì)叫做磁性。
引導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵，了解磁鐵的形狀、顏色等基本特征。
提問：“磁鐵除了能吸引鐵釘，還能吸引其他物體嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和猜想。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�
實驗一：磁鐵吸引物體
（1）讓學(xué)生用磁鐵去吸引不同材質(zhì)的物體，觀察并記錄哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體的規(guī)律。
實驗二：磁鐵隔著物體吸引鐵質(zhì)物體
�。�1）提出問題：“磁鐵能隔著一些物體吸引鐵質(zhì)物體嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜想并設(shè)計實驗方案。
�。�2）分組進行實驗，讓學(xué)生用磁鐵隔著不同材質(zhì)的物體（如紙片、塑料片等）去吸引鐵釘，觀察并記錄實驗結(jié)果。
�。�3）讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并討論為什么磁鐵能隔著一些物體吸引鐵質(zhì)物體。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
總結(jié)磁鐵的磁性特點及其在生活中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了磁鐵，還有哪些物體具有類似的性質(zhì)？它們在生活中有哪些應(yīng)用？”拓展學(xué)生的知識面。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
要求學(xué)生回家后收集關(guān)于磁鐵的資料，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
設(shè)計一個簡單的小實驗，探究磁鐵的其他性質(zhì)或應(yīng)用，并寫下實驗報告。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過實驗探究的方式，讓學(xué)生親身感受磁鐵的磁性，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記錄，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生提供個性化的教學(xué)支持。此外，要注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享，營造活躍的課堂氛圍。
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