八年級上冊《圖像加工的常用方法》教學設計
一、教材分析
《圖像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技術》八年級上冊的第一章第二節(jié)內容。學生通過第一節(jié)的學習，對圖像的基本概念、獲取方法及Fireworks的基本操作和工作環(huán)境有所了解；本節(jié)課主要講授是圖像加工的常用方法，是上節(jié)課知識的延續(xù)，是在獲取圖像的基礎上，學習圖像初步加工；是學生學習Firewoeks從感性認知到實際動手操作的一個轉折，為后面學習奠定了良好的基礎。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是初二的學生，根據教材結構與內容進行教學，在第一節(jié)課中已經介紹Firewoeks基本知識及像素等相關概念，本節(jié)課主要講授圖像的裁剪、調整圖像尺寸，亮度/對比度的調整。
三、教學目標
1、知識與技能
�。�1）學會啟動Fireworks軟件，并打開需要加工的圖像；
�。�2）學會裁剪工具的使用和調整圖像尺寸的方法；
�。�3）學會調整亮度、對比度的方法。
2、過程和方法
學習過程中，以“任務驅動法”為主，培養(yǎng)學生主動參與，樂于探索、勤于動手的學習習慣以及與他人合作學習的能力和審美能力，對難點問題輔與‘講解演示法’。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）通過小組合作活動，培養(yǎng)合作能力及探討能力；
�。�2）讓學生在自主解決問題的過程中，體驗學習樂趣的同時懂得保護環(huán)境，從我做起的美德。
四、教學重難點
（1）重點：裁剪工具的使用和調整圖像的尺寸的方法；
調整亮度、對比度的方法。
（2）難點：裁剪工具的使用
五、教學準備
計算機教室、圖片素材、學生按學習小組就坐
六、課時安排
一課時
七、教學方法
講授法、演示法、任務驅動法、小組合作法
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、引入新課
展示兩張你圖像，一張是原圖，另一張是經過Fireworks圖像處理軟件加工過的。
提問：觀察以下兩幅圖，你欣賞哪一幅，為什么？
加工處理后的圖像漂亮美麗，如何對照片進行加工處理呢？今天這節(jié)課我們就一起來學第二節(jié)《圖像加工的.常用方法》
設計意圖：通過欣賞精美圖片，使學生在欣賞美感的同時意識到這些圖片經過圖像加工處理得來的，激發(fā)學生求知欲，從而引入課題。
�。ǘ�、自主探究，合作學習
任務一：啟動Fireworks，并打開電腦桌面上“環(huán)境”圖像（閱讀課本P7頁）。
打開圖像操作方法：選擇“文件”——“打開”
讓學生回憶WORD的啟動和打開文件的方法去啟動Fireworks軟件。
設計意圖：喚起記憶，通過新舊知識的比較，得出結論：軟件的啟動和打開文件的方法是一樣的。
任務二：將“環(huán)境”圖像裁剪，并調整圖像尺寸（閱讀課本P8頁）。
1、利用裁剪工具裁剪圖像中你認為美麗的一角。（閱讀課本P8頁）
2、將裁剪后的圖像改變尺寸，并清除圖像縮小后留下的空白區(qū)域（閱讀課本P9頁）。
設計意圖：以“任務”為線索，講練與學案結合，進行自主學習，對遇到問題的同學，進行引導，學生電腦操作水平差異較大，對于基礎較好悟性高的學生，很快就掌握了，我鼓勵這些學生幫助水平差的學生。
任務三：把裁剪后的圖像調整亮度、對比度（閱讀課本P10頁）。
讓學生觀察裁剪下的圖像，找出問題。
設計意圖：整個教學過程通過引用生活實例中的相片及問題的設定，讓學生明白需要做怎樣的處理，用什么工具去處理，只要學生有了想法，接下來的解決問題就順理成章。解決問題的過程就是傳授知識的過程，學生通過閱讀課文結合學案，自主探究來解決一個個任務，學習興趣增強了，學會對圖像美化處理，讓學生體會到圖像處理的神奇，學習效果也就好了。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)
判 斷 題
1、在Fierworks編輯區(qū)右下角的“設置縮放比率” 只能放大和縮小圖像，不會改變圖像的實際大小。（ ）
2、在Fierworks中，選定裁剪的圖像區(qū)域后，按“Enter”。（ ）
3、取消定界框，可以按“shift”鍵。（ ）
4、裁剪圖像的區(qū)域不合適，按“Ctrl+Z”鍵，可以取消之前的操作。（ ）
5、改變圖像的尺寸需要的工具是“指針工具”。（ ）
6、亮度指的是畫面的明亮程度。（ ）
設計意圖：通過做題形式來鞏固學生所學知識的情況。
（四）課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
裁剪工具的使用，調整圖像的亮度、對比度
九、板書設計
第二節(jié) 圖像加工的常用方法
1、裁剪圖像
2、調整圖像尺寸
3、調整亮度、對比度
十、教學反思
本節(jié)課我的教學思路是通過創(chuàng)設問題情境引導學生自主探究，完成學生任務。通過學生實踐、自主探究、合作交流的方法，順利地完成了教學任務。學生掌握了“裁剪”工具的使用，也懂得了利用亮度、對比度來調整圖像。同學在學習過程中，通過師生、生生交流，培養(yǎng)了學生的協(xié)作、探究的品質。使學生樹立了自信心，獲得了成就感。
本節(jié)課也存在不足點，上課調動學生的積極性還不夠，應用啟發(fā)式的原則，讓學生發(fā)現(xiàn)問題去研究去探索。
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