丑小鴨的課堂設(shè)計(jì)
【課前談話】
師：童話王國(guó)里的動(dòng)物們特別愿意和東洲小學(xué)二年級(jí)的小朋友們交朋友。其中的兩只動(dòng)物特地讓我向大家問(wèn)好，他們是誰(shuí)呢？猜一猜。
師：動(dòng)物──尾巴──長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴──細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴──尾巴能掛在樹(shù)上蕩秋千呢！
生：是猴子！
師：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵 。
生：是大象！
師：老師還讓大家猜一個(gè)人──作家──童話作家──丹麥的童話作家。
生：安徒生！
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)安徒生爺爺?shù)耐捁适漏ぉぃ◣熓种赴鍟?shū)）。
生齊讀：《丑小鴨》
師：(指丑小鴨的畫(huà)面，引說(shuō)) 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
師：我們剛剛出生時(shí)，家里人是多么高興，多么疼愛(ài)我們呀！我們整天被幸福包圍著。丑小鴨來(lái)到世界上，也和我們一樣嗎？自己輕聲讀課文的第三自然段，邊讀邊想象。
學(xué)生自讀第三自然段。
師：丑小鴨來(lái)到世界上，生活得快樂(lè)嗎？
生：他一點(diǎn)也不快樂(lè)，哥哥姐姐不搭理丑小鴨，還用嘴巴啄他。丑小鴨不明白他們?yōu)槭裁催@么對(duì)他，傷心極了！
生：公雞自己長(zhǎng)得很漂亮，可一點(diǎn)也看不起丑小鴨，還用尖尖的嘴巴使勁啄他：你這個(gè)丑八怪，我不想看到你！
生：連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭丑小鴨，不給丑小鴨喂食，用掃帚打他。
師：是呀，哥哥姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭它，這就是我們課文中所說(shuō)的欺負(fù)。
�。ǔ鍪驹~卡，讀兩遍）
師：如果你就是這只丑小鴨，心里會(huì)怎么想？
生：我一定很孤單，很難受。
師：誰(shuí)能讀第三自然段，通過(guò)朗讀把丑小鴨的孤單、難受表達(dá)出來(lái)。
師：受到哥哥姐姐的欺負(fù)，受到伙伴們的欺負(fù)，離開(kāi)了家的丑小鴨會(huì)找到自己的快樂(lè)嗎？
指名讀課文的第四自然段。
師：樹(shù)上的小鳥(niǎo)在笑什么？
生：呀，大家看哪，哪來(lái)這么個(gè)丑八怪呀，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)這么難看的小東西呢！
生：丑呀丑，真是丑，丑東西快滾開(kāi)！
師：這就是譏笑。
�。ǔ鍪驹~卡，讀兩遍 ）
師：孤單的丑小鴨在樹(shù)林里，不僅遇到了小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的緊緊追趕，還可能遇到了什么？又會(huì)受到怎樣的欺負(fù)？
生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。他疼得哇哇直叫。
生：健壯的野馬用腳狠狠地踢他。
生：獵人發(fā)現(xiàn)他，舉起槍想打死他。幸虧他躲得及時(shí)，才保住了性命。
生：兇惡的狼發(fā)現(xiàn)了他，直奔過(guò)來(lái)，可是發(fā)現(xiàn)他太丑了，用鼻子嗅了嗅，又轉(zhuǎn)身走了。
師：是呀，小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕這都叫欺負(fù)。
師：不管走到哪兒，大家都會(huì)欺負(fù)他。無(wú)家可歸的丑小鴨到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
�。úシ女�(dāng)時(shí)的情景，音樂(lè)渲染）夜晚，四周靜悄悄、黑乎乎的，天上的星星們頑皮地一閃一閃，月亮姐姐也出來(lái)散步了。丑小鴨望著天空自言自語(yǔ)地說(shuō)什么？（出示圖和句式：丑小鴨自言自語(yǔ)地說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
生：月亮姐姐，請(qǐng)你告訴我，哥哥姐姐為什么這么對(duì)待我，我到底錯(cuò)在哪里？
生：月亮姐姐，你能帶我走嗎？天上一定很快樂(lè)吧！
生：星星們，你們有那么多好伙伴，可是我好孤單好寂寞，我多么希望來(lái)到你們中間呀！
生：月亮姐姐，長(zhǎng)的丑那不是我的錯(cuò)，你知道嗎？
師：丑小鴨多孤單，多難過(guò)呀！
指名讀第四自然段。
師：就這樣，丑小鴨在擔(dān)驚受怕中度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天。秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到一片蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子。一天傍晚，丑小鴨看到了什么？
�。úシ懦笮▲喛粗禊Z飛翔的錄像）
師：呀，丑小鴨看到了什么呀？
生：一天傍晚，丑小鴨抬頭看見(jiàn)一群美麗的天鵝在天空自由地飛翔。
師：望著潔白美麗的天鵝漸漸遠(yuǎn)去，躲在蘆葦叢中的丑小鴨會(huì)說(shuō)什么？
生：我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的天鵝，太奇妙了！
生：要是我也能變得像他們一樣漂亮，和他們一起在天空自由地飛行，那該多好呀！
師：是呀，潔白的天鵝多美呀！丑小鴨自己卻長(zhǎng)得很丑，他多么希望也像天鵝一樣漂亮呀！這就叫羨慕。
�。R讀羨慕兩遍）
師：可是丑小鴨仍然是一只丑丑的小鴨子，大家仍然討厭他，欺負(fù)他。寒冷的西北風(fēng)刮起來(lái)了，冬天到了，天越來(lái)越冷──（引讀第六自然段） 。
師：寒冷的冬天終于過(guò)去了，冰雪融化，春天終于來(lái)到了。
�。úシ配浵瘢�
師：一天，丑小鴨出來(lái)散步，──
�。ń處熐榫袄首x第七自然段）
師：丑小鴨朝著鏡子似的湖面上一看，看到了什么呀？
生：丑小鴨看見(jiàn)了一只美麗的白天鵝。
�。ǔ鍪咎禊Z圖）
師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
生：天鵝長(zhǎng)著雪白雪白的羽毛，細(xì)長(zhǎng)的脖子，紅紅的嘴巴。
師：多美的天鵝呀，誰(shuí)能讀一讀它的樣子？（出示句子）
師：還記得原來(lái)的那只丑小鴨長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)�？（教師指圖引說(shuō)）它的毛──，嘴巴──，身子──。 而現(xiàn)在它變了，變成了多美的天鵝呀�。ㄒx句子）
師：這時(shí)的丑小鴨會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
生：我不是在做夢(mèng)吧，怎么會(huì)一下子變得這么美？
生：我簡(jiǎn)直不敢相信，這是真的嗎？
生：我真的夢(mèng)想成真了嗎？我太高興了！
師：小天鵝是多么驚喜呀，你能把它的驚喜讀出來(lái)嗎？
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指名讀。
師：丑小鴨變成小天鵝真是太有意思了，你們?cè)敢饨o剛才的錄像配音嗎？要給錄像配音，首先得把課文讀好，自己先練讀練讀。
學(xué)生自己練讀
指名配音。
集體配音。
師：課文中的故事到這兒就結(jié)束了，如果再給故事加一個(gè)結(jié)尾，后面又會(huì)發(fā)生什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀想象一下。
生：丑小鴨又回到了養(yǎng)鴨場(chǎng)，哥哥姐姐都不認(rèn)識(shí)他了。他們用好奇的目光看著小天鵝：你是誰(shuí)呀？我們養(yǎng)鴨場(chǎng)從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么漂亮的天鵝呀！丑小鴨笑著告訴他們：我就是去年離開(kāi)這里的丑小鴨呀！哥哥姐姐你看看我，我看看你，張大了嘴巴。一位姐姐狠狠地瞪了小天鵝一眼，她十分妒忌小天鵝。
師：看來(lái)這位姐姐惡性不改，原來(lái)欺負(fù)丑小鴨，現(xiàn)在還是妒忌她。
生：小天鵝回到了養(yǎng)鴨場(chǎng)，大家一下子圍到他的身邊。小天鵝跟他們講述了自己在外面的遭遇，哥哥姐姐邊聽(tīng)邊擦眼淚。等他講完后，大家紛紛道歉：我們讓你受苦了，真對(duì)不起！ 公雞低下頭說(shuō)：我不能只看外表美不美，應(yīng)該看心里美不美。一旁的鴨媽媽一把摟住小天鵝，難過(guò)地說(shuō)：孩子，是我沒(méi)有照顧好你，太委屈你了！
師：大家都認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該欺負(fù)別人了。
生：小天鵝飛呀飛呀，飛到農(nóng)夫的家里。農(nóng)夫不敢相信他是那只凍僵的丑小鴨。丑小鴨說(shuō)：謝謝您，您是我的救命恩人，沒(méi)有您就沒(méi)有我現(xiàn)在的幸福。
師：這是一只懂得感恩的丑小鴨。
生：小天鵝飛向正在天空中翱翔的天鵝群，和大家一起唱歌，一起跳舞，一起覓食，他感到幸福極了！
師：丑小鴨終于夢(mèng)想成真了！
師：我們看看安徒生爺爺是怎么寫(xiě)的。
（出示補(bǔ)充）
師：是呀，一顆美好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的，是永遠(yuǎn)積極向上的。
師：戴老師這里有一份資料是寫(xiě)安徒生爺爺?shù)摹?/p>
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)資料）
指名朗讀。
師：你覺(jué)得安徒生爺爺和丑小鴨有什么相似的地方嗎？
生：安徒生爺爺和丑小鴨小時(shí)侯都受到別人的欺負(fù)，很可憐。
生：安徒生爺爺和丑小鴨最后都實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
師：我想大家都喜歡《丑小鴨》這個(gè)故事，都喜歡安徒生爺爺?shù)耐挕挠變簣@開(kāi)始我們就讀了許許多多的童話故事，認(rèn)識(shí)了故事中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的`人物形象。讓我們每天讀童話、講童話，成立丑小鴨劇團(tuán)每周演童話，永遠(yuǎn)住在童話王國(guó)里！
【簡(jiǎn)要說(shuō)明】
《丑小鴨》改編自安徒生的同名童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深打動(dòng)每一個(gè)讀者。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境；要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)試圖努力做了以下嘗試：
一、變教教材為用教材
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，靈活用圖，靈活用文，把圖和影象作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。
二、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一些理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，如，丑小鴨夜晚一個(gè)人自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？丑小鴨看到美麗潔白的天鵝漸漸遠(yuǎn)去的身影會(huì)說(shuō)些什么？故事的結(jié)尾又會(huì)發(fā)生什么？在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，與文本對(duì)話，潛心會(huì)文后，產(chǎn)生了一系列個(gè)性化的閱讀感悟。雖然其中的感悟有著明顯的差異，有的模糊，有的清晰，有的淺顯，有的深刻，有的片面，有的全面。但這無(wú)疑給學(xué)生的發(fā)展搭設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合
新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于５萬(wàn)字，所以最后讓大家讀童話故事，講童話故事，成立丑小鴨劇團(tuán)演一演其中的故事。抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，注意課內(nèi)外延伸，將課外活動(dòng)經(jīng)�；�，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
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