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關(guān)于尋隱者不遇的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：
尋
隱
者
遇
2．釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。
尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。
這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒有遇見。
3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩(shī)人為什么沒遇上？有沒有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）
二、自學(xué)課文
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2．畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。
3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字
1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。
2．提問(wèn)：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。）
（2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師
（3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？
相機(jī)識(shí)字：言
采
藥
深
（4）朗讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。
松下／問(wèn)／童子，（滿懷期望）
言師／采藥／去。（感到失望）
只在／此／山中，（又有了希望）
云深／不知／處。（無(wú)可奈何）
五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。
童：上下結(jié)構(gòu)。上面是立，下面是里。這個(gè)字橫畫多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。
言：發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)巾。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>
深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固
�。荷钌健⑸詈�、深淺。
六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1．開火車讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。
2．讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略
二、朗讀、背誦課文
1．個(gè)別、集體等多形式朗讀。
2．練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人，師父就在這座山里，不過(guò)山高云深，我不知他在何處。
3．指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習(xí)
1．口頭選詞填空。
師父
童子
詩(shī)人
�。�
�。┧上聠�(wèn)童子，
�。�
）言師采藥去。
（
�。┲辉诖松街校�
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�。┰粕畈恢�。
2．完成課后練習(xí)3。
3．填空，再讀一讀。
,
采藥去。只在此山中，
。
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