半截蠟燭的教學(xué)設(shè)計(jì)
半截蠟燭一文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。下面是關(guān)于半截蠟燭的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【教材分析】
《半截蠟燭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第12課。課文記敘的是半個(gè)多世紀(jì)以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)點(diǎn)。一天晚上，圍繞藏著情報(bào)的“半截蠟燭”發(fā)生了一個(gè)斗智斗勇、驚心動(dòng)魄、扣人心弦的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 弄懂課文內(nèi)容，有條理的復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智勇敢和愛國情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了他機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天，讓我們走進(jìn)課劇本——《半截蠟燭》，繼續(xù)感受人物語言的機(jī)智。（板書：半截蠟燭）
一、初讀課文，暢談感受。
1.檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。
2.說一說本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事。（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。）
出示：課文圍繞半截蠟燭這一線索，主要寫了第二次世界大戰(zhàn)期（時(shí)間），伯諾德夫人一家（人物）在裝著情報(bào)的半截蠟燭被點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，千方百計(jì)保護(hù)秘密情報(bào)的故事。
3.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，對(duì)照課件出示的文本，想一想：劇本和一般寫人記事的文章有什么不同？
預(yù)設(shè)：
�。�1）劇本開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇?jiǎng)”臼菍?duì)話的形式。劇本主要是通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。
（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。ń處熾S機(jī)概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”�。�?/p>
二、走進(jìn)本文，感悟人物形象。
靜心默讀課文，思考：為了保護(hù)蠟燭中藏著的.秘密，伯諾德夫人一家究竟是怎樣與德軍周旋的呢？勾畫描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，并作批注。
1. 小組交流。
2. 大堂展示。
3. 有感情的朗讀。
預(yù)設(shè)：
伯諾德夫人 (急忙取出一盞油燈)太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭) 在中尉甲點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭的緊急時(shí)刻，伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）（伯諾德夫人在這么危急的情況下能想到用油燈換下蠟燭，說明她很鎮(zhèn)定，不慌張，很機(jī)智。）
（板書：點(diǎn)燃油燈）
伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危機(jī)，還從哪里讓我們可以感受到伯諾德夫人的沉著、機(jī)智？（“伯諾德夫人不動(dòng)聲色地慢慢說道”，從“不動(dòng)聲色”“慢慢”體會(huì)到伯諾德夫人的鎮(zhèn)定，避免引起敵人的懷疑）
杰克 (若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
杰克用什么辦法與德軍周旋？（借去柴房抱些柴來生火拿走蠟燭）看來杰克也很機(jī)智
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[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�)
杰奎琳 (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，媽媽
（板書：端走上樓）
[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠、慢慢端著蠟燭走上樓去——?jiǎng)幼鞯穆唤?jīng)心說明她的鎮(zhèn)定；她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯邸⒎坂洁降男∧樀�、笑容像百合花一樣純潔——在令人憎恨的德國軍官面前巧妙地偽裝出天真可愛，德軍不會(huì)懷疑她，說明她非常聰明。杰奎琳稱少校為司令官先生，還說“和您聊天真有趣”，極大地滿足了德國少校的虛榮心。
小結(jié)：在那個(gè)特殊的年代，伯諾德夫人一家，最終通過自己機(jī)智的語言，勇敢、沉著冷靜的態(tài)度，將災(zāi)難化險(xiǎn)為夷，是什么力量支撐著他們一直堅(jiān)持下來呢？(板書：愛國)
三、拓展延伸，升華情感
1.“正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”
蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，心有余悸的一家人肯定有話要說，她們會(huì)說些什么？仿照“劇本”形式，補(bǔ)寫對(duì)話。（括號(hào)里可以寫舞臺(tái)說明，比如人物的神態(tài)、動(dòng)作等等。）
伯諾德夫人(放下了懸著的一顆心)
杰奎琳( )
杰克( )
2.分角色表演課本劇。
3.閱讀《心愿》
四、作業(yè)
閱讀兒童課本劇《皇帝新裝》或其他課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
12、半截蠟燭
伯諾德夫人 點(diǎn)燃油燈
杰 克 抱柴生火 沉著 冷靜 機(jī)智 （愛國）
杰 奎 琳 端走上樓
《半截蠟燭》教學(xué)反思
《半截蠟燭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第12課。課文記敘的是半個(gè)多世紀(jì)以前發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)中的一個(gè)小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)點(diǎn)。一天晚上，圍繞藏著情報(bào)的“半截蠟燭”發(fā)生了一個(gè)斗智斗勇、驚心動(dòng)魄、扣人心弦的故事。
雖然課文的故事相對(duì)比較簡單，所以我先引導(dǎo)學(xué)生把我課文主要內(nèi)容，然后變換文本表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)劇本和寫人記事的文章有什么不同，初步認(rèn)識(shí)一種新的文體，感受劇本特點(diǎn)，感覺這一環(huán)節(jié)令人滿意。教學(xué)問題設(shè)計(jì)巧妙也非常重要。研究教學(xué)問題的設(shè)置，是研究提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)非常有意義的角度.我們經(jīng)�？吹揭恍┟麕熡帽M量少的關(guān)鍵性提問或問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容集中而深入地閱讀思考或討論探究.這種問題或提問就像一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，無論怎樣風(fēng)云變幻，風(fēng)箏飛得多高多遠(yuǎn)，它的線都牢牢地掌握在執(zhí)教者的手中，“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。在課堂上，我緊緊圍繞中心問題“伯諾德夫人一家究竟是怎樣與德軍周旋的”，讓學(xué)生在文本中尋找、思考、研討，學(xué)生思考的容量大，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分，積累豐富.顯然，這種課堂是高效率的。
本組課文的主題是“感受語言表達(dá)的藝術(shù)，豐富語言積累”。在課堂中，我將更多的時(shí)間放置在了理解課文出現(xiàn)的“危機(jī)”與“絕妙方法”上了，也注重了學(xué)生思辨性思維的訓(xùn)練�？墒菂s偏偏少了學(xué)生對(duì)語言感悟、積累的訓(xùn)練。
此外，在拓展延伸，升華情感環(huán)節(jié)，我適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了”伯諾德夫人，杰奎琳，杰克當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么做。試著讓學(xué)生補(bǔ)寫劇本，續(xù)寫故事。這樣的安排不僅提高了學(xué)生豐富的想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是很遺憾，課堂時(shí)間有限，沒能完成閱讀《心愿》，文章太長，課堂時(shí)間有限，沒能按時(shí)完成閱讀訓(xùn)練。在以后的教學(xué)過程中，選取文本要更典型，要更合適。
所以，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)一些新理念，并將它運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐中，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
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