初中語文教學設計與反思
語文高效課堂教學設計的前提下，啟發(fā)與引領學生不斷地進行創(chuàng)新創(chuàng)造，使其感受到文學之美、文化之豐富，更能由此養(yǎng)成終身學習的良好習慣。下面是關于初中語文教學設計與反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教材分析
《愛蓮說》是七年級下學期第六單元的一篇文言文。
單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。
2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。
學情分析
七年級學生已有一定的文言知識基礎，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發(fā)學生學習的主動性。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、反譯并熟背課文；
2、了解襯托的寫作方法及其作用；
3、學習本文托物言志的寫法。
�。ǘ┻^程與方法：
充分調動學生的`積極性，使學生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進行創(chuàng)造性的學習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀。
教學重點和難點
教學重點：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。
教學難點：
把握文章的主題旨，理解映襯手法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
1、情景導入
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）
學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句
學生初步感受“蓮”的形象
2、誘思導學
教師出示學生自主學習的內(nèi)容，點撥指導。
1 學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。
2 學生自讀把握語氣和節(jié)奏。
3 學生齊讀課文，整體感知。
4 分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。
培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。
3、合作探究
教師出示學生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）
1、什么是“說”？
2、看課文注釋，畫出不能理解的句子。
3、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？
4、文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？
5、文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關系？
6、哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？
7、蓮花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？
8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？
學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累，成績略差的同學的理解并及時消化與及理。
讓學生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。
4、朗讀背誦指導
通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。
男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。！
通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。
5、拓展延伸
1 與蓮花有關的詩歌
2 寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考
學生思考討論后回答
體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結合
6、課文總結
1 歸納主題（找出中心句）
2 了解本文襯托的寫法
本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？
襯托的兩種類型——正襯，反襯
（1）陶淵明愛菊
世人愛牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮，與眾不同）
予愛蓮
�。�2）菊 花之隱逸者
牡丹 花之富貴者（襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）
蓮 花之君子者
�。�3）菊之愛 陶后鮮有聞
蓮之愛 何人（襯托，感慨世風惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）
牡丹之愛 眾
全面掌握文章內(nèi)
板書設計
愛蓮說 周敦頤
生長環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世
體態(tài) ———中通外直 內(nèi)心通達，行為正直
香氣 不蔓不枝 不攀附權貴
香遠益清 美名遠揚
亭亭凈植 高潔獨立
風度 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩
托物—————喻人
菊花牡丹 對比烘托
學生學習活動評價設計
我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質、增長能力。設計的重點放在學生通過自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學活動的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學生都能參與其中，有些學生還是沒有調動起來，我應該在以后的教學中多多找尋方法，促進我和學生共同進步。
教學反思
一、內(nèi)容太多，課堂太緊張�？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語練習，同時進一步理解課文”，變之為課外練習；補充資料可以再精簡，或只是提到即可，不必全詩朗誦或板書。這樣可以節(jié)省一些時間。
二、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務有點難。利用下午自習完成背誦任務
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