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      2. 丑小鴨教學設計

        時間:2021-05-27 12:11:38 教學設計 我要投稿

        丑小鴨教學設計

          《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文,也是安徒生非常有代表的一篇童話故事,下面是小編收集整理的丑小鴨教學設計,歡迎閱讀參考!

        丑小鴨教學設計

          教材分析

          《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩蓋不了美的本質,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

          教學目標

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

          3、練習用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。

          教學重點

          體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗讀課文。

          教學難點:

          體會丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。

          教學過程

          一、揭示課題,復習回顧

          1、揭題板書。

          2、檢測字詞,試著選擇一兩個,說一句和課文內(nèi)容有關的話。

          3、回顧:課文講了一個什么故事?

         。ㄕn文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。)

          二、感受形象,對比朗讀。

          1、出示問題,自主嘗試:丑小鴨剛出生的時候是什么樣子?變成白天鵝后又是什么樣子?畫出描寫他們的詞語讀一讀。

          2、交流,板書詞語,分類朗讀。

          3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片,請學生試著用上這些詞語,用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。

          4、出示相關語句,指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的'變化,在語感上形成對比,感受丑小鴨變化前后的心情,體會對比的寫法。

          三、走入內(nèi)心,體會堅強。

          1、小組合作,深入體會:

          丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢?請同學們讀一讀課文的3——6自然段,畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子,讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。

          小組交流畫出的句子和感受。

          2、匯報交流,預設如下:(當學生談到某一部分時,相機點撥引導)

          (1)在家里受恥笑被欺負。

          交流,感受周圍人對它的欺負。

          想象:讀著這段文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?(想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它)

          點撥:家在每個人的心中都是溫暖的,幸福,可是,丑小鴨從來到這個世上,感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家?

          指名朗讀,體會丑小鴨的心情。

          (2)在外面受譏笑被追趕。

          交流,感受丑小鴨流浪時的孤單和悲傷。

          想象:除過這些,丑小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折?過著怎樣的生活?

          點撥:結合課文中的景物描寫,創(chuàng)設情境,營造凄涼的氛圍,指導配樂朗讀,進一步體會丑小鴨孤單悲傷的心情。

         。3)在湖面又冷又餓昏睡。

          3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個意思,讀一讀。

          “它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕!

          丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?他為什么而驚奇,羨慕的又是什么?

          指導朗讀。

          4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎?

          丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?

          5、你從丑小鴨的身上感受到了什么?

          (追求理想,不言放棄,堅持不懈……)

          6、當丑小鴨終于變成了白天鵝,當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什么樣的反應呢?

          小結:在故事中,不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比,他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。

          四、拓展延伸,升華感情。

          1、丑小鴨的故事就要講完了,此時此刻,你有什么想說的嗎?

          對丑小鴨說……對丑小鴨哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事,知道作者是誰嗎?安徒生。

          學生交流搜集的相關資料。

          補充資料:《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。他是一個窮苦鞋匠的兒子,從小沒受過正規(guī)的教育,14歲時,他來到了哥奔哈根一家皇家劇院,一邊做雜役,一邊學唱歌,后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷,但他沒有被困難嚇倒,經(jīng)過不懈努力,終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。正是由于這種深厚的生活體驗,丑小鴨的形象才塑造得生動感人,這正應驗了作者本人的話:“生活本身就是童話!

          你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學可以找來《安徒生童話故事》讀一讀。

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