語文巨人的花園教學(xué)設(shè)計模板
童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經(jīng)讀過不少童話故事，能夠通過學(xué)習(xí)把握故事的主要內(nèi)容，并能體會文章的思想感情。下面是小編收集整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
本篇課文是王爾德的一篇意蘊深刻的童話。主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的自私、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得分享。
學(xué)情分析：
童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。四年級的學(xué)生已接觸了不少童話，也對童話充滿了濃厚的興趣，這是本課最有利的教學(xué)條件。
設(shè)計理念：
教學(xué)中我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的.童話。主要通過以下三種方法途徑。
1、展開想象的翅膀
教學(xué)中，我首先要做到的是抓住花園情景的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進入到童話優(yōu)美的意境中，感受花園和人物態(tài)度的變化。這樣學(xué)生內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。
2、練習(xí)口語的表達
憑借教材進行恰當(dāng)、巧妙的語言實踐，既能使學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強語文綜合學(xué)習(xí)能力，又能在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。因此，我設(shè)計了默讀思考，品味語言，對比朗讀，想象說話，復(fù)述故事等教學(xué)環(huán)節(jié)，來和學(xué)生一起理解童話的內(nèi)涵。幫寫標(biāo)牌，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。
3、引導(dǎo)感悟的朗讀
語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，我預(yù)設(shè)通過多種形式、循序漸進的讀，使學(xué)生進入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累；緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，感受花園情景及人物態(tài)度的變化。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀感悟童話表達上的特點，并能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、情感目標(biāo)：感受童話的魅力，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受，明白童話寓意。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，體會巨人在行動上和心理上的變化，學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點
1．懂得快樂要和大家分享的道理。
2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用簡潔的文字寫出自己學(xué)文的感受。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，在很久很久以前的英國有一座巨人的花園，同學(xué)們想去看一看嗎？
2.師：好，閉上眼睛，跟著老師一起穿越時空的隧道。（播放音樂）到了，快睜開眼睛吧，巨人的花園里，到處走一走逛一逛，你能看到些什么？
3.師：同學(xué)們的眼睛可真亮，現(xiàn)在讓我們一起坐下來，讓我們欣賞王爾德給我們帶來的這篇優(yōu)美的童話——巨人的花園，舉起手，我們一起來寫寫課題。
4、師生板書課題（強調(diào)巨的筆順）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞
1、師：現(xiàn)在啊，我們還得需要一把鑰匙，這把鑰匙上寫滿了詞語，只有把他們都讀會了，才能打開這個故事的大門。認讀讀生字
2、師：太好了，我們每一位同學(xué)都拿到了這把鑰匙�，F(xiàn)在啊，我們可以把課文翻到41頁了。自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園？（生：自由讀課文）
三、品味探究
1、感受花園之美。
過渡語：巨人的花園是怎樣的？誰來讀讀第一自然段，讓我們大家感受一下？（指名學(xué)生朗讀，評價。）
�。�1）巨人的花園可以用一個詞來概括——（美麗、漂亮）
�。�2）積累詞語。
過渡語：好美的花園呀！老師覺得有句話尤其寫得好，哪位同學(xué)能猜到就 和和老師是“心有靈犀一點通”啦。（指名回答）
大家瞧，這句話單獨放出來以后，簡直就是一首小詩�？纯础ㄕn件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片）你能說說作者這這句話哪里寫得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時間順序——春夏秋冬；好詞——鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片）
�。�3）嘗試背誦。
過渡語：咱們一起用朗讀美美地享受這花園的美麗，好嗎？
這么好的句子當(dāng)然得把它變成自己的了，同學(xué)們能背過嗎？試試看。
2、體會花園之變
過渡語：巨人的花園一直這么美嗎？默讀課文的3-8自然段，找出花園變化的句子。
�。�1）學(xué)生查找，匯報。
（2）師生共學(xué)。
過渡語：老師總結(jié)了一下：
當(dāng)巨人不在的時候，花園里（課件出示：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）
當(dāng)巨人趕走孩子們后，花園里（課件出示：花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。）
當(dāng)孩子們從圍墻的破損處偷偷進入花園后，花園里（課件出示：陽光明媚，草翠花開，春意盎然。）
當(dāng)巨人再次趕走孩子們后，花園里（課件出示：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）
3、探究變化之因
過渡語：誰來說說巨人的花園變化的原因是什么？
過渡語：巨人是怎樣趕走孩子的呢？
（1）請把巨人趕走孩子的語言畫出來。
課件出示：
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
過渡語：同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認真聽呀！想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價。（引導(dǎo)學(xué)生注意巨人的表情、語氣）
多兇的巨人��！第二句話哪位巨人能為大家讀讀。（“好容易”是很容易嗎？從“好容易、盼”詞中你知道了什么？）
“喂！你趕快滾出去！”：（大聲叱責(zé)）
巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，“叱責(zé)”是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。
全班同學(xué)扮演巨人表演讀。
�。�2）巨人除了語言，還做了什么事來趕走孩子們呢？
交流有關(guān)句子。
說話訓(xùn)練。
課件出示：
一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（ ），禁止了（ ），只留下了（ ） 。
（3）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，心里是怎么想的呢？
4、認識勇敢的小男孩
過渡語：這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？
�。�1）請一個同學(xué)讀第8自然段。
�。�2）“凝視”是什么意思？你能凝視我嗎？
（3）（課件出示：會說話的眼睛會說……）請同學(xué)們想想，小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？（學(xué)生大膽地想象，進行說話練習(xí)。）
�。�4）小男孩會還有什么舉動呢？讓我們一起讀。
8、體會巨人變化
�。�1）巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？
�。�2）明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？
（課件出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”）
�。�3）巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）
�。�4）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。
5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
6、配樂齊讀最后一段。
7、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
四、拓展訓(xùn)練
�。�1）巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，可是，孩子們都害怕了，不敢來了。巨人想請我們在座的同學(xué)們幫幫忙，幫他重新寫一塊告示牌，讓孩子們都回來。
板書設(shè)計：
�。�、巨人的花園
美麗
砌 墻────拆 墻
冬 春
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