有關(guān)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
一個(gè)美麗的小村莊，因?yàn)榇迕駥?duì)樹(shù)木的過(guò)度砍伐，最終被無(wú)情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯(cuò)誤行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、枯萎的大樹(shù)、樹(shù)葉形便利貼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞（故事）。同學(xué)們喜歡聽(tīng)或看故事嗎？老師也喜歡。其實(shí)許多故事里都蘊(yùn)藏著或多或少的人生哲理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド�，怎樣去做人。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)小村莊的故事。（補(bǔ)充課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀課文
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)板書(shū)。
2.回憶一下，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)它的美呢？（課件）
3.這個(gè)小村莊美嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想像那秀麗的景色。如果你生活在這樣的小村莊，你的心情怎樣？那你們就用愉快的語(yǔ)氣讀出小村莊的'美吧！（誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)）
師：你讀得真好！小村莊美麗的景色仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。
師：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀的好，我們向這幾位勇敢的同學(xué)學(xué)習(xí)，齊讀第一自然段，把這些優(yōu)美的詞匯連同小村莊的美景一起印在腦海中。
三、感受小村莊的美麗和驚人變遷
1.過(guò)渡：師指著出課件上小村莊的美景，說(shuō)：聽(tīng)了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤(rùn)的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹(shù)木。這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊！可如今，這個(gè)小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了。(毀滅）板書(shū)
2.我們來(lái)看看小村莊現(xiàn)在的樣子？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）與前文小村莊的美麗形成了鮮明的對(duì)比。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：此時(shí)此刻你最想問(wèn)的是什么?過(guò)渡：其實(shí)，小村莊為什么會(huì)變成這樣的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段
1.小組討論：（1）讀一讀：第2—4自然段；（2）畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子；（3）說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？
2.首先看看同學(xué)們第一個(gè)任務(wù)完成的如何。（由組長(zhǎng)任意指派3人完成）
3.第二個(gè)和第三個(gè)任務(wù)我們一起檢驗(yàn)。哪個(gè)小組匯報(bào)？
1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
師：小村莊里哪些人才可以去砍樹(shù)？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“誰(shuí)家”）它是什么意思？（也就是村里的任何人都可以去砍樹(shù)）你們有什么體會(huì)呢？（村民們砍樹(shù)很隨意）。
師：沒(méi)錯(cuò)，老師還注意到有一個(gè)動(dòng)詞——“拎”，可以換成“拿”嗎？你為什么認(rèn)為它很隨意？可不可以用拎來(lái)說(shuō)一句話，讓我們體會(huì)一下？
師：多么自然而然的事情��！想都不用想。村民們?nèi)タ硺?shù)也是拎起斧頭就走，確實(shí)很隨意。
師：哪位同學(xué)能讀出村民們的隨意呢？
師：村民們這樣做，造成了什么后果呢？（就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。）裸露是什么意思呢？（結(jié)合課件圖片理解）指導(dǎo)“裸”的書(shū)寫(xiě)及“露”多音字組詞。
師：可是同學(xué)們，即便村民們?nèi)绱穗S意砍伐樹(shù)木，可大片茂密的森林也不是一年半載就能砍完的。造成小村莊消失的原因還有什么？
生：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（隨學(xué)生回答，出示文字）師：從這個(gè)句子同學(xué)們體會(huì)到了什么？生：村民們砍伐樹(shù)木的時(shí)間很長(zhǎng)。師：從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
師：也就是說(shuō)，村民們不光是隨心所欲地砍伐樹(shù)木，而且世世代代的人都在這樣做。兩個(gè)“不斷”能說(shuō)明什么問(wèn)題？所以山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……（出示圖片）
師：誰(shuí)可以帶著自己的理解讀一下這句話？
師：從你的朗讀中，我感受到了小村莊常年累月的變化。師：隨著村民們世世代代的砍伐，小村莊的環(huán)境問(wèn)題也在不斷惡化。請(qǐng)同學(xué)們完成下面填空。（出示填空：山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大，清新的空氣不斷（），清澈的河水不斷（），（）不斷（）……）（同學(xué)們交流后，指名學(xué)生回答，接著說(shuō)：還有很多同學(xué)有不同的想法，我們不能一一展示，如果用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)代替的話，我們只能用——省略號(hào)）
師：山坡上的樹(shù)木越來(lái)越少，原本郁郁蔥蔥的樹(shù)木變成了什么？
師出示文字：樹(shù)木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
師：找同學(xué)讀一讀老師標(biāo)記出來(lái)的詞語(yǔ)。（應(yīng)有盡有的意思）。通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了什么？生：村民們砍伐了大量的樹(shù)木。
師：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)村民們砍樹(shù)發(fā)出的聲音�。ㄕn件音頻）聽(tīng)聽(tīng)這讓人心顫的聲音，如果你是一棵即將被砍掉的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
4.沒(méi)錯(cuò)，樹(shù)木的作用不僅僅可以造房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失啊！如果村民們聽(tīng)到了小樹(shù)的心聲該有多好！
那你們看到村民們就是這樣低效利用樹(shù)木，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這句話。（指導(dǎo)讀）
5.小村莊的人們，不斷砍伐樹(shù)木，肆意破壞環(huán)境，可是，暫時(shí)看，他們的生活得怎樣呢？指名讀第四自然段。
不管怎樣，村民們的日子過(guò)得還都不錯(cuò)。什么叫“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么用這個(gè)“還”字？（說(shuō)明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺?shù)，不管砍樹(shù)的后果。）村民把樹(shù)木砍斷，變成了家具、房子等，看似提高了生活水平，但是卻隱藏了禍根。
�。ㄕn件出示原文）
師：什么是“大雨沒(méi)喘氣兒”？（擬人句）
師：是��！大雨連喘氣這么短的工夫都沒(méi)有，一直不停地下。于是，就形成了咆哮的洪水，那當(dāng)時(shí)的小村莊面對(duì)兇猛的洪水已經(jīng)毫無(wú)抵抗之力。我們來(lái)看一段視頻，看看小村莊最后的命運(yùn)。（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
師：隨著那怒吼的狂風(fēng)、咆哮的洪水，小村莊就這樣消失了。也就是說(shuō)，當(dāng)洪水來(lái)臨，沒(méi)有了樹(shù)木，我們的家園還能保住嗎？答案當(dāng)然是否定的。
五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段
(出示最后一段：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。)
師：都有什么消失在了洪水中？生：房子、家具、工具、生命……
師：房子沒(méi)有了，家具沒(méi)有了，工具沒(méi)有了，連生命也沒(méi)有了，是斧頭令村民過(guò)上了似乎還不錯(cuò)的生活，卻也是斧頭，令村民們失去了一切，甚至于自己的家園和生命。我們看一下，文中一共出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”（三次）有什么用意呢？它是有用意的，是本文的線索。代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。所以，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁茨�？是鋒利的斧頭嗎？（亂砍濫伐）更深層次的原因呢？是人們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最終消失。
昔日美麗的小村莊就在人們亂砍濫伐下毀滅掉了，此時(shí)，你的心情是怎樣的？(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。
同學(xué)們，如果小村莊中還有幸存者，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)。）
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)故事受到了很多啟發(fā)，老師給大家總結(jié)了一下，看大屏幕（點(diǎn)名讀、雨果先生說(shuō)的話）從中，提煉重點(diǎn)就是這篇課文的主題，那就是我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然（板書(shū)）
過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事（擦板書(shū)，留下“故事”二字）。
六、課外延伸
然而，小村莊的故事卻還在上演，請(qǐng)同學(xué)們觀看一組環(huán)境污染的圖片。（教師講解）
師：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們小學(xué)生作為社會(huì)的一員能為環(huán)保做點(diǎn)什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的環(huán)保建議寫(xiě)在提前準(zhǔn)備好的樹(shù)葉上。誰(shuí)跟大家一起分享？
生：請(qǐng)節(jié)約用水、少用一次性筷子和一次性紙杯、隨手撿起垃圾等。
師：每組派三名代表，把你們的希望聚集到這棵枯萎的小樹(shù)上。在同學(xué)們的努力下，這棵枯萎的小樹(shù)漸漸找回了綠色，恢復(fù)了生機(jī)。
七、總結(jié)
同學(xué)們，小村莊的消失可以重建，（補(bǔ)充課題）可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)。時(shí)下，由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得人們過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源，導(dǎo)致自然環(huán)境遭到破壞。所以，我們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。讓我們記住“一個(gè)小村莊的故事”，攜起手來(lái)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！
師：最后，老師送給大家一句口號(hào)，號(hào)召身邊的人加入環(huán)保的行列，請(qǐng)大家齊讀：人人播撒綠色愛(ài)處處享受環(huán)境美（請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆袣鈩?shì)地來(lái)讀一遍。）
八、課后作業(yè)。
續(xù)編故事：未來(lái)的小村莊
九、板書(shū)
一個(gè)小村莊的故事
美麗保護(hù)環(huán)境
亂砍濫伐
毀滅愛(ài)護(hù)自然
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