精打細算教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：《精打細算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第61頁的內(nèi)容，是第五單元的起始課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。接下來小編整理了精打細算教學(xué)設(shè)計，文章希望大家喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，提高估算意識，發(fā)展推理能力、自主探究能力及交流能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
4、學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗探索的樂趣和成功的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。
教學(xué)重點：
小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解“為什么商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊�！�
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清楚商的.小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教法和學(xué)法：
情景教學(xué)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。學(xué)法為自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、展臺
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：淘氣的媽媽要去商店買牛奶，甲商店和乙商店分別給出不同的優(yōu)惠活動，可是不知道選哪家的，想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意嗎？（課件出示兩家商店的同一種牛奶的報價圖片）
學(xué)生交流看法（哪家便宜到哪家去買，即計算出每家超市的牛奶的單價）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)買牛奶的情境，通過師生對話，請大家?guī)兔Γぐl(fā)學(xué)生的探索欲望，引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、探索交流，解決問題
1、獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試估算解決
師：這兩家商店對同一種牛奶是怎樣進行銷售的呢？說說你從畫面中看到的數(shù)學(xué)信息。
師：你能幫老師先估計一下，哪家的牛奶比較便宜嗎？
�。▽W(xué)生可能會有幾種不同的估計方法，只要他說的有道理，就給予肯定。但學(xué)生通過估算發(fā)現(xiàn)，估算在本問題中不能解決根本問題，需精確計算。）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的現(xiàn)實意義。]
2．學(xué)生自主嘗試解決問題
師：看來，我們在用估算的方式不能解決問題時就需要精確計算，就像淘氣媽媽那樣學(xué)會精打細算（板書課題：精打細算）。那么如何計算兩家商店的每袋牛奶的具體價格呢？請你獨立解決這個問題。(教師巡回指導(dǎo))
[設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主嘗試解決問題中能夠提高解決問題策略的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時能夠呈現(xiàn)出算法多樣化。]
3、展示學(xué)生探索成果并交流
教師通過展臺將學(xué)生不同的解題方法展示出來，讓其他學(xué)生來解讀這些解題方法及計算過程。
生1:11.5元=115角，115÷5=23 11.5÷5=2.3(元)……
生2:11.5÷5= 12.9÷6= (列豎式計算)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對添0的方法及商的小數(shù)點的確定進行質(zhì)疑，學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過程中，理解3個十分之一可以化成30個百分之一繼續(xù)計算，（如果學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)學(xué)生用元角分的知識進行理解），方法就是在余數(shù)后面添0繼續(xù)進行計算。還可以用小數(shù)末尾添0或去掉0，小數(shù)大小不變來理解……相機板書:商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）。
[設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生解題方法，拓寬了學(xué)生解決問題的思路，如：可用轉(zhuǎn)化思想將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；通過交流小數(shù)除法的計算過程，提高學(xué)生語言表達能力及理解能力并借學(xué)生之口將本節(jié)的教學(xué)難點突破，學(xué)生易接受。]
4、檢驗計算結(jié)果
師：我們計算出來的結(jié)果正確嗎？怎么檢驗？你有什么好辦法嗎？可以根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”或“商×除數(shù)=被除數(shù)”，檢驗上面的計算是否正確。
[設(shè)計意圖：在計算后，沒有草草收場，設(shè)計了對計算結(jié)果進行檢驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生檢驗的好習(xí)慣。]
5.、釋疑：
師：通過剛才我們的計算，你們說，淘氣媽媽該買哪家商店的牛奶比較劃算呢？
[設(shè)計意圖：與前面提出的問題相呼應(yīng)。]
6.小結(jié)方法，形成概念
把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進行計算；豎式計算。在進行小數(shù)除法時，可根據(jù)需要在小數(shù)末尾添上0方便計算，一定要保證：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
[設(shè)計意圖：注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并再次強化重點及難點。]
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.P61試一試的3道除法題：（指明學(xué)生板書）
7.42÷7= 8.2÷5= 15.9÷15=
引導(dǎo)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.小診所（兩道辨析題）：（課件展示）
�。�1）18.54÷18=1.30
�。�2）149.5÷23=65（附列豎式計算）
[設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計，本著層次性和趣味性的原則，讓學(xué)生在鞏固的同時，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維。]
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和啟示嗎？
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)、交流，再次突出學(xué)習(xí)重點。]
五、布置作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)
[設(shè)計意圖：理論與實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用。]
板書設(shè)計：
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊
�。▽W(xué)生板書p61試一試的3道豎式計算題）
[設(shè)計意圖：突出本課教學(xué)重點，使學(xué)生印象深刻]
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