《綠葉的夢》教學設計
《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學設計，一起來看看吧！
《綠葉的夢》教學設計1
教學目標：
1、引導學生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生情感。
4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對大自然的情感。
教學流程：
一、出示一組照片（大自然中照的）
在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？
不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。
今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學習她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）
生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？
預設：綠葉的夢指的是什么？
綠葉的夢是個什么樣的夢？
師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》
同學們自己讀一遍課文。
聽老師讀一遍課文，完成兩件事：
1、認真聽好老師的每一個字詞的發(fā)音，看與預習的有沒有不同的地方，我們可以交流。
2、思考同學們剛才提出的問題，尤其是：
�、倬G葉的夢指的是什么？
�、诰G葉的夢是什么樣的夢呢？
預設：學生若答不上：沒關系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。
學生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。
二、學習第一、二自然段
1、誰來讀第一自然段？其他同學思考：我讀懂了什么呢？
預設：
�、僮髡叩耐晔窃诖笞匀恢卸冗^的。
�、谧髡咝r候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學生讀第二句）現(xiàn)在請上我的童年玩具。
是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業(yè)）
不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）
�、墼谕曛�，最讓作者著迷的是綠葉。
過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。
大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？
預設：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。
師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。
過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）
交流第三自然段
預設：
�、傥蚁矚g第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。
師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）
�、谒麄兌既ツ膬翰杉G葉呢？
出示：
（ ）的樹林 （ ）的墓地 （ ）的河邊 （ ）的田野 一（ ）土崗子
�。w會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）
③他們是怎么采的呢？
出示：
（ ）大樹 （ ）叢林
這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。
�、茉诖笞匀焕铮⒆觽兌甲隽四男╅_心的事？
（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導學生想象，還做了哪些有趣的事。）
正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。
他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？
�。ㄊ娣靥稍诤窈竦臉淙~做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景；玩累了閉上眼睛休息，會有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）
�、荽藭r此刻，你想說什么？
�。ㄗ髡咚麄兌喔吲d啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)�痛快該有多好�。�
⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快
樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學生讀，老師和同學接讀）
過渡：從同學們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會到了作者采集綠葉的快樂。
4、交流第四段
預設：
我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。
�。ㄕ埻瑢W們聯(lián)系自己的生活實際談）
師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。
5、交流第五段
預設：
我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。
�、偎麄兺娴母吲d嗎？從哪兒看出來的？（讀相關句子：有關動作的，顏色的，形狀的。）
A動作的，引導學生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。
�。ㄎ覀兎路鹬蒙砥渲校髡咭黄鹛兆碓诹舜笞匀坏膽驯е�，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）
B讀關于葉子形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。
�、谥蒙碛诖笞匀�，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。
過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。
6、交流第六段
預設：
�、僮髡叨紝W到了什么？
�、诮處熓菊n文中提到的幾種植物的葉子，并請同學們說出它的藥用價值。
③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。
（鼓勵學生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）
過渡：全文就這樣有了一個完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。
三、總結(jié)全文
1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現(xiàn)在理解了嗎？
出示：
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。
2、學習作者的表達方法
先概括后具體
3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的.一雙手，希望通過本課學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。
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《綠葉的夢》教學設計2
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）初步感知課文的內(nèi)容。
2、過程與方法：
�。�1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
二、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準備：
課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片
四、教學時間：一課時
五、教學流程：
一、談話，導入新課
�。ㄔ诓贾脤W生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）
1、學生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進行講解。
2、板書：
1、《綠葉的夢》
3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預習情況
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學習情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋自學情況
1、課文的每個自然段寫了什么？
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容？
五、學習課文第一自然段
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？
六、小結(jié)
我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標本。
《綠葉的夢》教學設計3
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1．正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。
2．了解頓號的用法。
3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。
教學重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教學準備：
1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2．課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。
3．帶來自己童年的照片
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、激情導入。
1．學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。
2．師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。
揭題：綠葉的夢
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
學習本課生字詞：
�、艡z查生字自學情況：
出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）
�、刃〗Y(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。
三、范讀課文，初步感受：
�、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
�、坡犠x思考，交流感受：
⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？
�。ㄔO計意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）
四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。
�。ㄔO計意圖：結(jié)合生活體驗作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）
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