三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
《小蝦》是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。下面給大家分享《小蝦》的教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
教學(xué)難點：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的'？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時
課時目標(biāo)：
進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
學(xué)情分析：
本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解小蝦的外形特點及生活習(xí)性。
3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。
4、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運用表示順序的詞語。
5、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的順序和方法。
教學(xué)難點：
體會作者是如何表達(dá)對小蝦的喜愛之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蝦的資料
教學(xué)過程：
一、自學(xué)
�。ㄒ唬┲i語激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎語：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
2、板書課題小蝦
3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。
�。ǘ┏鍪绢A(yù)習(xí)提示，組織學(xué)生自探：
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學(xué)生交流1、2題：
1、我會讀這些生字新詞，
2、我理解這些詞語的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚
學(xué)生交流3題：課文每個自然段主要講什么？
第1、2自然段寫我開始養(yǎng)小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫“我們”對小蝦的細(xì)心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學(xué)生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……
�。ㄐ∥r的生長環(huán)境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細(xì)致觀察……）
學(xué)生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
�。ㄐ∥r有趣，小蝦脾氣不好）
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？
讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內(nèi)容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的`一部分，抓住關(guān)鍵詞句來體會，用“——”畫出來。
2、各小組進行合作探究。
�。�1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見解。
�。�2）記錄員負(fù)責(zé)整理、記錄。
�。�3）小組內(nèi)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行幫助。
�。�4）小組內(nèi)達(dá)成共識。
（5）各小組派代表在班內(nèi)進行交流。
3、各小組匯報合探所得：
學(xué)生可能達(dá)成這樣的共識：
學(xué)習(xí)描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：
�。�1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）
（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動詳細(xì)
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉?biāo)⒀�，又去吃飯，直到一切都�?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發(fā)。
（4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會有哪些表現(xiàn)？）
�。�5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。
�。�6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時候，哪個小組學(xué)習(xí)的是這部分，給大家匯報一下。
學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：
�。�1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？
（板書：受干擾生氣打架時猛烈）
�。�2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？
蹦舞動打起來猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
�。�3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀來表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。
師小結(jié)：既然小蝦那么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第5、6自然段重點解決：
�。�1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）
�。�2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關(guān)心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）
過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。
質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？
�。ㄓH自養(yǎng)蝦，細(xì)心觀察；愛蝦，把蝦當(dāng)朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。
�。�1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細(xì)棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
�。�2）我們也來練習(xí)一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
A、小白兔真可愛。
B、課間活動真熱鬧。
C、小豬真有趣。
……
小結(jié)：只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能詳細(xì)具體。另外，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來，才能生動感人。
2、總結(jié)：同學(xué)們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心保護它們，為他們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
五、課后作業(yè)
�。ㄈ芜x一題）：
喜愛朗讀的，讀一讀課文。
喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。
喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 3
教材介紹：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖畫導(dǎo)入
出示齊白石的畫——蝦
1．這是一幅非常有名的畫——《蝦》。這幅畫中的蝦姿態(tài)各異，靈動活潑，栩栩如生，雖只有簡單幾筆，卻把蝦的質(zhì)感和動態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2．你知道這是誰的作品嗎？（齊白石）
3．是的，齊白石爺爺用他的畫筆描繪出了栩栩如生的蝦，用他精湛的畫技把蝦畫活了。
4．我們祖國的語言文字很神奇，如果我們掌握了語言文字的奧秘，也能把蝦寫“活”呢�。ò鍟簩憽盎睢保�
讓我們走進課文，去看一看作者筆下的《小蝦》！去發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘吧！（板書：小蝦）
二、初讀課文，邊讀邊思考
1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：這是一群怎樣的小蝦？
2．反饋：這是一群怎樣的小蝦？你是從哪里感受到的？
�。▽W(xué)生讀句子說感受。）
�。阏鏁x書。你能大膽表達(dá)自己的感受，真好。你讀得很不錯，概括得也很好。沒想到同學(xué)們這么會讀書，老師真低估你們了。）
3．默讀課文
請大家默讀課文，讀著讀著，哪些地方，哪些句子，讓你的眼前仿佛出現(xiàn)一群活靈活現(xiàn)的小蝦？請你把這些句子用橫線劃出來。
三、片段訓(xùn)練一
小蝦在缸里，十分自在。它們有時獨自游來蕩去，有時互相追逐，有時緊貼住缸壁。
1．你找到了哪個句子？讀給大家聽一聽。（指名讀找到的句子）
2．你的想法跟老師一樣，我也找到了這個句子。誰也找到了這個句子？請你讀一讀。（出示句子指名讀）
3．這段話中作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（評：你很會思考，你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲。）
（1）動詞
讓我們拿起筆在這段話中圈出表示小蝦動作的詞（板書：動作）
�。ㄓ蒙线@么多不同的表示動作的詞語，讓我們看到了姿態(tài)各異的小蝦。）
�。�2）句式：有時……有時……有時……
作者寫了蝦的很多動作，那么他是怎樣把蝦的這么多動作連成與一句話的？
�。ǹ偨Y(jié)：是的，用上這樣的句式使文章更有條理了。）
板書：有時……有時……有時……
（3）結(jié)構(gòu)：總分
抓“自在”：你覺得這些小蝦在缸里怎么樣？你能從這段話中找一個詞語概括嗎？）
�。ǹ偨Y(jié)：像這樣的詞叫中心詞，這句話就是整段話的總起句，這樣的結(jié)構(gòu)叫總分結(jié)構(gòu)。用上這樣的結(jié)構(gòu)使表達(dá)更清晰了。）
板書：總分
（4）指導(dǎo)朗讀
指名讀：這是一群多么自在的小蝦呀！作者寫得這么好，那么你能用你的'朗讀讀出蝦的自在嗎？誰愿意試著讀一讀？
�。ㄔu：你的表情真豐富，朗讀的聲音真好聽。聽你的朗讀真是一種享受。）可范讀
齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀這段話。
4．片段訓(xùn)練
�。�1）今天老師把一群小金魚帶到了課堂上。請你仔細(xì)觀察，用上這樣的句式，用上表示動作的詞，寫出你眼中的金魚。
（2）出示
小金魚在缸里，十分（）。它們有時（），有時（），有時（）。（練寫）
�。ㄔu價
你看得可真仔細(xì)，他們居然有那么多不同的動作。
這么細(xì)微的動作都逃不過你的眼睛呀！
從你的字里行間我能感受到這是一群（）的小金魚。）
四、片段訓(xùn)練二
要是你用小竹枝去碰那些正在休息的小蝦，它會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。這時如果碰到正在閑游的同伴，就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
過渡：我覺得我們班的小朋友真了不起，不光會讀，還很會寫。課文中除了這段話把蝦寫活了，還有一段話，也能讓我們看見一群活靈活現(xiàn)的小蝦。
1．指名讀段落
�。ㄔu：這么長的一段話你居然讀正確了，真厲害。
雖然有幾處讀錯了，但我還是很佩服你把這段話讀完了。）
2．這段話中有許多詞語比較難讀，誰能試試把它們讀正確？
（出示詞語）
3．把詞語放回這段話中，我們再來讀一讀。（齊讀）
4．作者是怎樣把蝦寫活的？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？
�。�1）擬人
“生了氣似的”
作者在觀察時，聯(lián)想到人的表情，通過想象，寫出小蝦的神態(tài)和表情。
老師在讀這段話的時候還發(fā)現(xiàn)了：休息、閑游、搏斗這些詞語里也充滿了作者的想象，把小蝦當(dāng)人來寫了。你瞧，把小蝦當(dāng)人來寫使文章變得真有趣。（板書：擬人）
�。�2）動作描寫
出示：一張一張一翹一翹一突一突
看著這些表示動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1．一……一……，2．重復(fù)動作，3．有節(jié)奏感）
讀詞。像這樣的詞語讀起來一定很有節(jié)奏感，我們一起來讀。
你還能說說像這樣表示連續(xù)動作、有節(jié)奏的詞語嗎？
總結(jié)：作者一次又一次用上這種有節(jié)奏感的詞，通過它們我們看到了小蝦生氣時的神態(tài)、動作，甚至是情緒和激烈反應(yīng)。有了這些動作描寫，使文章變具體了。（板書：動作）
（3）快看，這是一群多么有趣，多么惹人喜愛的小蝦呀！讓我們帶著對它們的喜愛，一起來讀一讀這段話吧！（齊讀）
5．片段訓(xùn)練
�。�1）要是你往魚缸里投些魚食，又會有什么有趣的事情發(fā)生呢？趕緊去看一看。
（2）出示：要是你往魚缸里投些魚食。
�。�3）觀看視頻
�。�4）請你展開想象，用上這些有節(jié)奏的表示動作的詞，寫一寫有趣的小金魚吧�。ň殞憽u議）
請大家停下手中的筆，來看看其他人是怎么寫小金魚的。
評價
師評：老師覺得這里你通過想象寫出了小魚的表情，多么有趣。老師還覺得這里你通過觀察寫出了小金魚不同部位的各種動作，真好。老師還覺得這里你用上了一個比喻句，描寫得更加生動了。你可真不愧是我們班的小作家！
生自評：你覺得你寫的這段話好在哪里？你很有自信，是的，你寫的小金魚惟妙惟肖，老師要為你豎起大拇指。
生評價：你們覺得他寫的這段話好在哪里？（你把小金魚描繪得栩栩如生！你真是我們班的小作家！掌聲送給他。）
五、總結(jié)寫法
同學(xué)們，作者掌握了語言文字的奧秘，運用它們把蝦寫活了。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)語言文字的奧秘，并學(xué)習(xí)它運用它，我們能試著把魚寫活，也能把其他更多的動物寫活。這是非常好的本領(lǐng)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 4
設(shè)計思路：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄�、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)難點：
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄�、用詞準(zhǔn)確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？
�。ㄉ杂蓞R報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、請認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會體會。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來�！�
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導(dǎo)讀。
�。�2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；
(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>
讀讀課文，劃出表示順序的詞語。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）
生談對比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣��！
5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
（二）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會體會。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的'，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的�！�
（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
�。�2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；
�。�3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！
�。�4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）
�。�5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認(rèn)真細(xì)致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達(dá)出你對它的喜愛。
3、交流展示（根據(jù)時間進行修改）。
4、小結(jié)，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）
同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩�，都是（齊讀：可愛的小生靈。）
下課！
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 5
一、教材分析：
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物。
四、教學(xué)難點：
體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運用。
五、課時：
兩課時
六、教具：
多媒體課件
第二課時
一、導(dǎo)語引入：
1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。
2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？
3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
�。�1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
�。�2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）
�。�3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）
�。�4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：
（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
�。�2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。
你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）
（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
�。�4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。
�。�5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？
小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動。（板書：仔細(xì)觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。
�。�4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。
�。�1）出示自學(xué)建議：
�、佟⒛x第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。
�、�、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
�、邸⒛銖哪男┰~句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。
�、�、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞，口頭填空）
誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的`動作和語言來說一說嗎？
（發(fā)揮想象，說一說）
�。�3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)
們用喜歡的語氣讀這一段話。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)5-5段：
�。�1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦�。≡谧髡叩木恼疹櫹�，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
三、總結(jié)拓展：
1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。
四、課后作業(yè)：
1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。
教學(xué)難點：
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們第二單元剛剛學(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學(xué)讀一讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?
(3)把課文中細(xì)致生動的語句抄下來。
有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都認(rèn)識了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語放進課文，你還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。
5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”
想干什么就干什么，確實很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?
(蹦、生氣、)
你生氣時是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的'樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預(yù)設(shè)二：生答不上來。
請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答(師板書：動)
請同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動”的描寫。
三、默讀課文重點品悟
1.其實文章中這樣細(xì)致生動的句子還有很多，請同學(xué)們默讀課文：
用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式
我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
3.匯報交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。
誰還想說說你看到的小蝦?
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵�！�
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會情感
我們通過品味作者細(xì)致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么?(喜愛)
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細(xì)心觀察)
所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，并進行細(xì)致生動地描寫。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
三、教學(xué)策略：
1．抓詞抓句，理解感悟
2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言
3．過程開放，體現(xiàn)自主
4．利用電教，提高效率。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
師：今天，我們來認(rèn)識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的'收獲。
2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導(dǎo)。）
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識了沒有。誰來當(dāng)小老師教教大家？
3、指名讀詞語。
4、師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
（三）精讀感悟，合作交流。
1、學(xué)生再讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍
2、指名說，相機板書：
樣子
有趣
脾氣不好
3、學(xué)課文一、二自然段
師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內(nèi)交流。
師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
2、學(xué)課文第三自然段
師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。
出示自學(xué)提示：
1、自由默讀，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語。
2、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子。
3、大展示：各組派一名代表在全班交流。
要求：請在小組內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充。
3、分組匯報。
師：哪個小組來說一說你們畫的句子？
師：這次大家說得就明白多了�？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛�。相機強調(diào)：小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況：有的……有的……有的……
（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確、詳細(xì)具體）
4、說話練習(xí)：
師：誰能用表示順序的詞語說一句話？
師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？
生：（讀，略。）
師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。
�。ㄍ怀鲋攸c，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)交給學(xué)生。優(yōu)勢互補，使學(xué)生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的？
師課件出示，總結(jié)學(xué)法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，拓展思維。
�。ㄎ澹┱n堂檢測：
按課文內(nèi)容填空：
有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（）。
課文第三自然段寫了小蝦（）的特點，寫它們吃東西的時候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（）著食物（）起來。
�。┳鳂I(yè)超市：
畫一畫：畫幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。
寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。
查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動物？
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.認(rèn)識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動的語句。
過程與方法:
1.注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學(xué)難點
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計意圖:
從學(xué)生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)
默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學(xué)生回答，老師板書:樣子)
三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細(xì)地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè):小蝦們自由自在，做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的.安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!
設(shè)計意圖:
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細(xì)致，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學(xué)會觀察某種事物。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課4個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。
教學(xué)難點
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習(xí)說幾句連貫的話。
教學(xué)時數(shù)
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
提自學(xué)要求：
1.自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認(rèn)識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標(biāo)自然段序號。
2.課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學(xué)互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)就幫幫他。
(3)指名讀，學(xué)生跟讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請6名學(xué)生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學(xué)讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。
2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學(xué)生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
�、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
�、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。
這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細(xì)。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
�、谕澜涣鳌�
�、壑该f，教師隨機引導(dǎo)。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
�、僬l來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學(xué)生找出小蝦吃食物時的動作。隨學(xué)生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
�、圩寣W(xué)生找出表示這些動作順序的詞語，隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
�、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
�、輰W(xué)生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食小心。
�、拚堃粋�動作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
�、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結(jié)。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關(guān)系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導(dǎo)。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時的動作，隨學(xué)生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并指導(dǎo)朗讀。
�、趶摹斑@時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話，指導(dǎo)朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?()
當(dāng)你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的.句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦，能仔細(xì)觀察小蝦。)
板書：仔細(xì)觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細(xì)看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習(xí)說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導(dǎo)、評價。
4.課后作業(yè)。
(1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關(guān)于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節(jié)課請你們讀讀。
三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點
了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)手段
啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法
朗讀、交流、演示
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！
二、初讀課文，整體感知。
1. 師：下面請大家輕輕的`打開書第38頁，根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
3. 細(xì)讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說?（讓學(xué)生改寫反問句）
師: 今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？
導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過觀察，不僅認(rèn)識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？
（3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。
導(dǎo)：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？
教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。
用有的........有......的來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象
d、學(xué)生運用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師： 剛才我們從作者那生動細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進行學(xué)習(xí)。
集體反饋：
�。�1）中心句
（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。
（3）抓住了哪些詞語（學(xué)生能用這些詞語來說句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？
隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、 你還喜歡哪些動物？說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥眩旅孀屛覀儦g迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護所有的小動物，學(xué)會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。
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