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      2. 黃山奇石教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-04-14 09:07:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        黃山奇石教學(xué)設(shè)計3篇

          《黃山奇石》通過描寫祖國風(fēng)景,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和對祖國風(fēng)光的熱愛之情。以下是小編為大家整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計,歡迎大家閱讀!

        黃山奇石教學(xué)設(shè)計3篇

          黃山奇石教學(xué)設(shè)計(一)

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

          2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

          [從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

          二、概讀

          1、學(xué)生自讀2—6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。

          2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

          3、質(zhì)疑:

         、僮髡邔戇@些石頭有何不同?

         、谑÷蕴栐谶@里省略了什么?

          [這一環(huán)節(jié)的安排,達到了三個目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

          三、導(dǎo)讀

          根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

          1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

          2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。

          3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

          4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

          [遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

          四、仿讀

          1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦驗椤白宰x思考——圖文對照說樣子——小結(jié)寫法——感情朗讀”。

          2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

          3、比較寫法。

          作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀!、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

          [通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

          五、品讀

          1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

          2、推舉2—3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

          3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

          [這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

          六、創(chuàng)造性讀

          1、齊讀最后一段。

          2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

          3、指2—3名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

          4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。]

          七、總結(jié)

          1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

          2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。

          [讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時,又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]

          附板書設(shè)計:

          黃山奇石教學(xué)設(shè)計(二)

          教學(xué)目標:

          1、會認14個生字,會寫8個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

          3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

          重點難點:

          區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入

          課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

          二、揭示課題

          1、師生一起板書。

          2、全班美美的讀一遍課題。

          3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

          三、教師小結(jié)

          一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

          四、初讀課文

          1、大聲讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

          2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

          五、生字學(xué)習(xí)

          1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

          齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?

          2、第二組:每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

          自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

          六、整體感知

          1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

          歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

          2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

          1)指名讀。

          2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

          3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個寫一個。

          4)齊讀。

          七、教師小結(jié)

          是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

          第二課時

          教學(xué)過程:

          一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

          板書課題,學(xué)生讀。

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字的`認識。

          1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。

          2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

          三、深入感悟,理解課文。

          1、同學(xué)們字認的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準字音,不多字,不少字,要停頓得當。

          學(xué)生自由讀課文。

          指名分段朗讀。

          2、理解第一段。

          指名讀第一段。

          提問:第一段時告訴了我們黃山的位置,誰能說一下它在哪里?

          學(xué)生回答。

          問:誰知道“聞名“的意思?

          結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

          問:黃山最有趣的景色是什么?

          學(xué)生回答。

          課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說話。

          3、學(xué)習(xí)第二段。

          師:第一個介紹的是什么怪石?

          學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

          問:為什么叫它仙桃石?

          它是怎么來的?

          學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上!闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標記,并重讀這兩個字。

          學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

          4、學(xué)習(xí)第三自然段。

          師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

          問:這只猴子是什么樣的?

          學(xué)生回答,課件出示句子。

          找出句子中表示猴子動作的詞,學(xué)生自己標注,試讀,指名讀,齊讀。

          板書“猴子觀!。

          5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

          師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

          學(xué)學(xué)它的樣子。

          學(xué)生齊讀第四自然段。

          指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

          問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

          怎么會是金光閃閃的呢?

          師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

          指名讀。

          7、學(xué)習(xí)第六自然段。

          師:黃山的奇石只有這么多嗎?

          生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。

          師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。

          小組討論。

          代表介紹。

          師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

          解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號,板書。

          8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

          問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?

          突出一個“奇”字。

          學(xué)生齊讀課題。

          師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

          配樂齊讀課文。

          四、拓展延伸:

          同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。

          黃山奇石教學(xué)設(shè)計(三)

          【教學(xué)要求】

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

          2理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

          3、體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

          【教學(xué)重點】

          識字、寫字,正確、流利地朗讀古詩,圖文結(jié)合,看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

          【教學(xué)難點】

          體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

          【課時目標】

          1、通過觀察照片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。

          2、理解黃山奇石“奇”在哪里,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

          【教學(xué)過程】

          一、談話揭題,引起興趣。

          同學(xué)們,我們偉大的祖國山清水秀,歷史悠久,名勝古跡遍布全國各地。我們已經(jīng)認識了不少的名勝古跡,你還記得有哪些?讓我們一起走進黃山,對安徽黃山,風(fēng)景秀麗的黃山,向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那里的石頭,干奇百怪,形態(tài)萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧!

          二、初讀課文,感受“奇”、

          1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

          帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

          2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

          三、看圖學(xué)文,理解內(nèi)容

          1、看圖,(課件出示12)(黃山風(fēng)景區(qū)的景觀照片。)

         。1)圖上畫的是什么?

          茫茫的云海,陡峭的山峰,山峰上樹木的郁郁蔥蔥……

         。2)黃山給你的印象是什么?

         。3)課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢?

          2、指名讀第一段:(課件出示13):第1自然段。

          這段有幾句話,每句各講什么?

          指名讀第一句:(注意長句中的停頓。)

          從這句話中你們知道黃山在哪里?

          怎樣的地方可稱風(fēng)景區(qū)?

          我國的風(fēng)景區(qū)有很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?

         。2)指名讀第二句:

          黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?秀麗神奇是什么意思?

          在這秀麗神奇的景色中,從哪個詞中可以看出“石”最有趣

         。3)老師引讀第1自然段,黃山的怪石怎么有趣?

          3、指名讀第2自然段段。

         。1)這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^。)

         。2)這塊奇石叫什么名字?(仙桃石)為什么叫仙桃石?看

         。3)仙桃石怎么來到石盤上?它有什么神奇的地方?

         。4)仙桃石怎么來到石盤上的呢?(啟發(fā)學(xué)生想象)(也許王母娘娘在開皤桃會的時候,不小心從天上掉下來。)

          4、指名讀第3自然段看圖,(課件出示17):“猴子觀!笔瘓D文。

          這塊石頭像什么?他落在什么地方?“陡峭”是什么意思?(坡度大,直上直下。)

          猴子在干什么?(觀看云海。)從書中劃出表示猴子動作的詞。(抱、蹲、望。)

          猴子抱著什么?(腿)它蹲在什么地方?(山頭)

          怎么樣的蹲著?(一動不動。)它在望什么?(翻滾的云海。)

          想想看這塊奇石會叫什么?猴子本來非常好動,這會兒為什么一動不動?(啟發(fā)學(xué)生想象。)

          云層就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。這美麗的景象,把猴子看呆了,他從來沒見過這么壯觀的景色,所以他一動不動。

         。5)猴子所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?

          原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的云海。

         。6)想想看,這塊奇石會叫什么?(猴子觀海)(板書:猴子觀海)

          6、指導(dǎo)學(xué)生用上述方法自學(xué)第4、5自然段:(檢查自學(xué)情況)

          指名讀第4自然段。(課件出示18):“仙人指路”石圖文。

          第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的?這塊奇石叫什么?(“仙人指路”) 為什么說它更有趣?(板書:仙人指路)

         。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳希熘直壑赶蚯胺。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。)

          誰能把這幅圖畫出來?(讓學(xué)生想象畫圖)

          指名讀第5自然段。(課件出示19):“金雞叫天都”石圖文。

          這段先寫什么?后寫什么?這幾塊巨石像什么?(雄雞)

          石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢?

          這塊奇石叫什么名字?神奇在什么地方?

          金雞對面也是一個有名的景點,是著名的天都峰,每當太陽升起時,陽光照在巨石上好像金雞打鳴,所以這塊奇石叫──金雞叫天都。

          7、齊讀第6自然段:

          這段主要寫什么?

          課文又給我們介紹了幾種奇石?(3種)

          這三種奇石只說了它們的名稱,并沒有寫出它們的樣子,誰能仿照前面的寫法,說說這三種奇石的樣子。

          四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

          作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(課件出示21)(點擊課件,播放“仙桃石”、“金雞叫天都”等圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

          學(xué)生觀察圖片用“好像”或者“真像”寫話。

          五、總結(jié)全文。

          希望大家好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好?

          【板書設(shè)計】

          黃山奇石

          中外聞名 秀麗神奇 尤其

          仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

          【教學(xué)反思】

          《黃山奇石》是人教二年級上冊的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對本課的教學(xué)做了以下反思:

          一、課件的使用恰當有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了課件,效果較好。如在欣賞完文中的第2、3自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

          【評課記錄】

          本課符合新教材教法,適合二年級學(xué)生的年齡特征,教學(xué)設(shè)計合理有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增長了知識,每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

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