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      2. 語文園地教學設計

        時間:2021-04-07 15:22:49 教學設計 我要投稿

        語文園地教學設計

          語文園地就是要教學生識讀字詞,并發現其特點,了解詞語的含義。下面是小編為你整理了“語文園地教學設計”,希望能幫助到您。

        語文園地教學設計

          語文園地教學設計(1)

          教學要求:

          引導學生做小實踐,揭開自然視象中的謎團。通過學習,啟發學生尊重科學,破除迷信,培養學生熱愛科學反對迷信的意識。重難點:導學生初顯身手,選擇題材寫作。

          課時劃分:

          三課時教學設計

          教學過程

          第一課時

          教學目標引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準備用于實驗的必需品。

          一、師講述故事引入。

          二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

          三、開故事會

          四、做實驗室

          1、過渡

          2、生自由匯報

          3、動手做實驗,請注意安全。

          (1)師表演;談觀后感受。

          (2)閱讀課文,了解奧秘

          4、分組做實驗。

          第二課時

          教學目標

          指導學生圍繞四個選材進行寫作。教學過程

          一、評講作業

          二、出示本次作文要求

          1、讀要求。

          2、選擇自己的意向。

          3、按選擇的題目分小組討論。

          三、寫前輔導

          (一)、選擇報告的如何寫作。重點匯報報告的格式。拓展思路,尋找寫作材料。

          (二)、選擇寫經歷的如何寫作。

          四、習作過程

          第三課時

          教學目標:指導學生欣賞佳作,修改病文,掌握報告的寫法,提高敘述、修改能力。教學過程:

          (一)點評此次作文情況

          (二)共同欣賞

          (三)選擇病文或片斷,指導修改。

          (四)課堂活動。分小組修改。各自讀改,進行對比。抄寫習作。

          語文園地教學設計(2)

          教學目標

          1、繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。

          2、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

          3、發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。

          4、積累關于生命的名言警句。

          5、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

          課前準備

          1、整理本組課文收集的相關資料。

          2、搜集關于生命的名言警句。

          教學過程

          第一課時口語交際

          一、談話導入

          最近,我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的,認識了用心去感受春光的盲姑娘,以幫助別人為快樂的祖孫三代人,了解了那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

          二、自主準備

          1、默讀提示,了解本次口語交際的內容。

          投影出示:a、說說自己了解到的生命現象。

          b、講講自己知道的熱愛生命的故事。

          c、談談自己獲得的感受,得到的啟發。

          2、閱讀教材中提供的三段資料,搞清楚每一段資料所立足的角度,提示學生既可以參考資料中某一個內容來談,也可以利用自己搜集的資料,另選角度來談。

          3、選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

          4、自己輕聲練習講述。

          三、暢所欲言。

          1、自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

          2、每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

          四、總結評價

          1、自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。

          2、學生評價:你認為這節課誰的表現最佳,為什么?

          3、教師評價:總結本節課學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。

          第二、三課時習作

          一、談話導入,激發興趣

          1、在口語交際課上,同學們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,哪些同學的哪些內容、觀點給自己留下的印象深刻,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

          2、啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考,表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移,學以致用。

          二、閱讀提示,明確要求

          1、學生默讀提示,畫出要求。

          2、投影出示習作要求:a:內容具體b:寫出真實感受c:題目自定

          三、試寫初稿,反復修改

          1、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

          2、好是寫出來的!請同學完成初稿后,自己認真進行修改。注意語句通順,寫出真實感受。再看看題目是否能吸引人。

          3、小組內互讀互改,提出修改建議。

          4、按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。

          四、朗讀佳作,共同賞評

          1、每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

          2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

          五、布置墻報。

          整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

          第四課時

          一、我的發現

          1、同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

          2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景,聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

          3、快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說自己是怎樣讀懂的。

          4、小結:閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意,這樣才能領會句子的真正意思。

          二、日積月累

          1、自讀三段關于生命感悟的名人名言,讀正確。

          2、指名分句讀,糾正字音。

          注意“設身處地”的“處”讀chǔ,“替人著想”的“著”讀zhuó。

          3、聯系生活實際說一說自己的理解或認識。

          4、請學生快速背誦。

          5、交流查到的相關名言。教師補充出示一些名言。

          A、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。——丁玲

          B、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

          ——列夫、托爾斯泰

          C、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

          ——車爾尼雪夫斯基

          D、一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得什么。

          ——愛因斯坦

          E、人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

          ——愛因斯坦

          三、成語故事

          1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

          2、小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。

          3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際,談談自己對這個成語的體會。

          《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》,講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。

          4、練習講述這個故事。

          語文園地教學設計(3)

          課文內容分析:

          “識字加油站”編排了一幅公園導覽圖,借助生活經驗,引導學生識記10個生字。

          “字詞句運用”編排了兩項內容。第一項是給短語補充合適的詞語,并仿照例句說出自己在春天里的發現和感受;第二項是引導學生根據不同的提問讀出句子的重音。

          “書寫提示”編排了兩組半包圍結構的字,“左上包圍”和“左下包圍”。引導學生發現包圍部分撇、捺的書寫特點,并寫好半包圍結構的字。

          “日積月累”編排的是古詩《賦得古原草送別(節選)》,引導學生在讀背的同時,感受野草頑強的生命力。

          “我愛閱讀”編排的是擬人體童話《筍芽兒》。課文形象地講述了筍芽兒的成長過程。

          學情分析:

          二年級大多數學生對識字有興趣,有一定自主識字的能力,也喜歡閱讀。教學時,要充分發揮學生的自主性,放手讓學生主動識字、讀文,在鞏固知識、提升能力的同時,激發她們學習的興趣。

          教學目標:

          1、通過公園導覽圖認讀6個詞語,認識10個生字。

          2、根據語境補充合適的詞語,仿照例句說出自己在春天里的發現和感受。

          3、通過一問一答,初步體會重音朗讀的方法,理解句子。

          4、能根據提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

          5、背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》。

          6、自主閱讀《筍芽兒》,了解筍芽兒的成長過程。

          教學重點:

          識字加油站、字詞句運用的第一題、書寫提示、日積月累和我愛閱讀是教學重點、

          教學難點:

          字詞句運用的第二題是教學的難點。

          課時安排:

          共2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、單元回顧,導入新課

          一轉眼,我們學完了第一單元,從古詩中的楊柳到童話中的小路,每一篇課文都讓我們感觸到春天濃濃的氣息,今天我們踏著春風走進語文園地(一)。

          二、識字加油站

          1、創設情境,初識導覽圖。

          出示公園圖片。這是哪兒?生:公園。

          出示公園導覽圖。公園的景物可多了,公園里的叔叔阿姨為了方便大家游覽,給大家準備了一張公園導覽圖。

          2、多種方式認讀導覽圖。

          (1)借助拼音,認讀詞語。同桌互讀。在這幅導覽圖中標出了幾處重要的地方,請同學們借助拼音讀一讀,帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線的生字同桌互相讀一讀。

          (2)游覽公園時,你會看導覽圖嗎?師生交流,認識導覽圖。

          生:關注出口、指南針的方向(此處滲透導覽圖的知識,上北下南左西右東)

          (3)變換順序,認讀導覽圖。

          ①沿著路線認讀。

          咨詢處————露天劇場————寶塔————餐廳————管理處————湖心亭。

          ②從北往南讀。

          ③從南往北讀。(去掉拼音)

          (4)跳出導覽圖認讀詞語。

          (5)鋪設生字小路,認讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路,誰能順利通過。

          (6)送生字回家。老師將生字發給學生,部分學生拿到生字卡片貼到黑板相應的位置。

          (7)猜景點設施。這里的景點和設施,猜猜它是干什么的呢?

          如果游園時想了解一些信息,應該到哪里呢?(咨詢處)

          如果想去看一場表演,你可以去哪里呢?(露天劇場)

          如果想找一個地方吹吹春風,聊聊天,最合適去哪兒呢?(湖心亭)

          餓了想去吃飯呢?(餐廳)

          公園運營和各類設施維護是哪個部門負責的呢?(管理處)

          站的高一點,看整個公園的景色。(寶塔)

          (8)生活識字。師:生活中我們經常見到這些字,請睜大眼睛仔細找找看。

          出示生字:總經理早餐奶八寶粥琴臺大劇院釋迦塔

          3、總結梳理。

          其實在生活不少的地方都有導覽圖。有了導覽圖的幫助我們可以盡情地游覽(上海迪士尼樂園導覽圖、長隆野生動物園導覽圖、海洋公園導覽圖……)我們經常在識字加油站中加加油,就可以認識更多的漢字,就可以為我們的生活帶來更多的.方便。

          三、字詞句運用

          (一)第一題

          1、欣賞春天美景。

          拿著公園導覽圖,我們游覽公園,現在我們坐下來靜靜欣賞美麗的春天。同學們,你們都看到了哪些景物?(課件呈現)

          2、補充合適的詞語,積累描繪春天的語言。(先說,自己填寫,再讀,你可以讀老師課件上,也可以讀自己的。)

          3、運用這種短語,說一說看到的春天和感受到的春天。

          (1)出示泡泡語。

          (2)說說你在春天里看到了什么。

          (3)說說你在春天里感受到什么。

          4、小結。我們一起將這些美景匯成一首兒童詩。

          春天來了

          藍藍的天空,明媚的陽光,春天來了,春天來了!

          碧綠的田野,溫暖的微風,春天來了,春天來了!

          嫩綠的枝條,青青的草坪,春天來了,春天多美好啊!

          (二)第二題

          1、自由練讀,指名讀,全班讀。是啊!春天來了,春天多美好啊!有位小客人來拜訪大家。(課件呈現種子)出示句子:種子睡在松軟的泥土里。(自由讀)

          春天是個播種的季節,農民伯伯把種子灑在松軟的泥土里,誰來讀這句話。(指名讀、全班讀)

          2、根據提問,指導朗讀,注意重音。

          別小看這句話,它可有好幾種讀法呢!接下來就請你根據老師的提問再來試著讀一讀。(穿梭指名的、小組、男女生、全班)

          提問1:什么睡在松軟的泥土里?

          種子睡在松軟的泥土里。

          提問2:種子睡在哪里?

          種子睡在松軟的泥土里。

          提問3:種子睡在什么樣的泥土里?

          種子睡在松軟的泥土里。

          2、拓展練習。

          出示句子:同學們坐在明亮的教室里。

          同學們坐在明亮的教室里。

          同學們坐在明亮的教室里。

          同學們坐在明亮的教室里。

          (1)同桌問答。

          (2)師生問答。

          (3)生生問答。

          小結:這節課同學們學得非常認真,我們在識字加油站、字詞句運用中領略了美好的春天。

          第二課時

          一、導入

          這節課讓我們繼續游覽語文園地,看看還會有哪些收獲。

          二、日積月累

          (一)激趣導入,揭示詩題

          謎語:青青的,綠綠的,香香的;要問是什么?羊兒最愛它。(草)

          今天我們來學習一首與草有關的古詩——《賦得古原草送別》(節選)板書詩題、齊讀詩題。(這是唐代詩人白居易寫一首詩,本詩一共有8行四句,今天我們來學習詩的前半部分)

          (二)初讀古詩

          1、讀準字音,讀通詩句。

          2、讀出節奏。聽一聽老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。

          (1)教師范讀。

          (2)學生練讀。

          (3)同桌合作讀。

          (4)師生合作讀。

          3、大致讀懂詩意。學生交流。

          4、想象畫面,讀出感受。

          (1)“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。離離:青草茂盛的樣子。看到這樣的畫面后你的感受怎樣?讀出你的感受。

          (2)“一歲一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,在對比中感知草的枯榮。枯,枯萎。榮,茂盛。野草每年都會茂盛一次,枯萎一次。

          (3)看春秋草圖感受“野火燒不盡,春風吹又生。”(讀)野火無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復了生機。(讀)此時,你想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強啊!我想千百遍地贊美你)詩人白居易和你們的感受是一樣的,都想贊美它,我們一起來讀一讀。

          (2)配樂朗讀古詩。

          5、背誦古詩。

          三、我愛閱讀

          讀古詩我們感受到小草頑強的生命力!瞧,春天來了一個小調皮。(出示詞卡:筍芽兒)

          (一)指導讀題,讀準兒化音

          1、讀準字音,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

          2、這個故事有幾個自然段標上序號。

          3、讀了這個故事,你知道了什么?

          4、帶著問題讀故事。原來筍芽兒在成長過程中遇到這么多有趣的事,咱們再來細細讀一讀。

          問題一:春天來了,誰在春天呼喚筍芽兒?學習1—3自然段。

          (1)指名答。(春雨姑娘、雷公公)

          (2)學習春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的。春雨姑娘是怎么來的?(沙沙沙……)它又是怎么呼喚的?

          (3)學習雷公公是怎么呼喚筍芽兒的。雷公公是怎么來的?(轟隆隆……)它又是怎么呼喚的?

          (4)讀筍芽兒的話。它們把筍芽兒喚醒了,一起來讀一讀吧。

          問題二:筍芽兒醒過來了,它是怎么長的?學習第4—6自然段。

          (1)抓“鉆”,指導朗讀。

          (2)筍芽兒看到了哪些景物?她的心情是怎樣的?用你的朗讀來表達。

          問題三:在春雨姑娘、雷公公的幫助下筍芽兒長得怎么樣?學習第7自然段。

          (1)學生答。

          (2)指導讀好“我長大啦!”這個句子。(興奮、驕傲、自豪……)

          5、故事讀到這兒你感受到什么?(它長得很努力,在“鉆”字上下功夫)

          四、書寫提示

          過渡:我們也要像筍芽兒一般有股破土而出的鉆勁。好好來練練我們內功——寫好字。

          1、出示兩組字。觀察“底”“原”處”“遞”的結構。

          2、說說你們的發現。(半包圍結構的字)

          3、出示第一組字。“底”“原”,說說發現了什么特點。(左上包圍)

          (1)在書寫左上包圍的字要注意什么呢?(提示看泡泡語)

          (2)強調書寫時,“撇”要寫得伸展,橫要短,落筆之處要與里面的部分保持平齊。

          4、出示第二組字。處”“遞”,說說發現了什么特點。(左下包圍)

          (1)在書寫左上包圍的字要注意什么呢?(提示看泡泡語)

          (2)強調書寫時,“捺”要寫得伸展,橫要短,落筆之處要超過上面的部分,這樣就能把上面的部分穩穩地托起來。

          5、拓展生字。我們也學過很多這樣的字。如:左上包圍“床、層、居、病……”,左下包圍“跡、起、趕、過……”

          6、師范寫,生書空。

          7、強調寫字姿勢,生練寫。

          8、展示臺展示學生作品,師用紅筆修正。

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