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《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編整理的《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
2、了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
3、運(yùn)用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各類種子、發(fā)芽不同時(shí)期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對(duì)于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對(duì)探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1、（出示小貓種魚(yú)的圖片）聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？
小貓很有趣，農(nóng)民伯伯種的是植物的……
2、出示各種各樣的種子，討論不同點(diǎn)。
3、每一種種子都有自已獨(dú)一無(wú)二的特征，但都有一個(gè)共同的使命，如果條件合適，他們就會(huì)發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究種子萌發(fā)的秘密，（板書(shū)課題）到種子的內(nèi)部去探個(gè)究竟。
4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）
二、研究種子外部結(jié)構(gòu)
1、那么，種子的外表有什么地方是相似的？
2、交流：都有一層皮，上面有一個(gè)月芽形的痕跡。
3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對(duì)種子有什么作用？（保護(hù)）
在種皮上你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特殊的地方，在哪兒？
它是種子從果實(shí)上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個(gè)小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）
三、研究浸泡的種子
1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？
2、引導(dǎo)——浸泡
3、這三個(gè)燒杯是老師提前一天浸泡的10�；ㄉ�、油菜、黃豆的種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）
5、種子吸收了水分有什么變化嗎？
�。ㄅ峙值�，軟軟的，種皮像要漲破似的）
四、探究種子的`內(nèi)部構(gòu)造
1、這些可愛(ài)的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！
2、你準(zhǔn)備怎么觀察？
�。ㄕ�(qǐng)一生上前示范剝?nèi)シN皮的過(guò)程）提問(wèn)要注意什么？
�。ê�(jiǎn)介鑷子的使用）
3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。
4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開(kāi)，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？
5、畫(huà)圖記錄種子的內(nèi)部。
6、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。
7、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？
8、將這些種子的種皮剝開(kāi)后，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點(diǎn)，是什么？
（都能分成兩半；都有一個(gè)小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有……是雙子葉植物，也是雙子葉植物。這個(gè)“小芽”是什么？（板書(shū)：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。
9、找到了嗎？在你畫(huà)的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。
10、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。
五、觀察發(fā)芽的蠶豆
1、你們的問(wèn)題得到了解決，老師這里有一個(gè)問(wèn)題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長(zhǎng)成什么？各部分有什么作用？誰(shuí)能猜猜看？
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、大家的猜測(cè)很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？
4、實(shí)驗(yàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單。我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì)做嗎？
5、重點(diǎn)記錄內(nèi)容的討論。
6、實(shí)驗(yàn)操作記錄：
1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
7、匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。
8、討論子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
9、大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長(zhǎng)成一棵植物的情景？
六、課堂小結(jié)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
內(nèi)容簡(jiǎn)析
《種子的萌發(fā)》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章《被子植物的一生》第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。因此，本節(jié)課就是一個(gè)探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)課，可以設(shè)計(jì)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)（實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)互為對(duì)照組）；第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。
由于本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到三個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，要求學(xué)生能自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、確定實(shí)驗(yàn)變量。所以，本節(jié)實(shí)驗(yàn)是七年級(jí)上冊(cè)探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生熟練掌握，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茏鸲肆己玫幕A(chǔ)。
目標(biāo)定位
學(xué)生已學(xué)過(guò)種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)也有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間提前在家中完成有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定目標(biāo)如下：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
二、能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。
3、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
三、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。
方法闡釋
本節(jié)課主要采用溫故知新的方法。在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，不斷運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)作為新知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)只有一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過(guò)知識(shí)梯度由簡(jiǎn)到難的自然過(guò)渡，能有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過(guò)小循環(huán)勤反饋，在每個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知，提高教學(xué)有效性，體驗(yàn)掌握新知的成就感。
教學(xué)流程
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生提前完成的種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的瓶子。
環(huán)節(jié)一利用視頻，激情導(dǎo)入
教師視頻播放種子的萌發(fā)過(guò)程，引出問(wèn)題：這是一種什么現(xiàn)象？種子在什么環(huán)境下能萌發(fā)呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象的視頻播放，讓學(xué)生對(duì)被子植物種子的萌發(fā)過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效積發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)二循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)
第一步：根據(jù)書(shū)本資料做出假設(shè)，將假設(shè)的三個(gè)條件寫(xiě)于黑板上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？通過(guò)小組討論、同伴互助、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
第二步：教師讓學(xué)生展示課前實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能有效幫助其他學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)視頻播放再次展示四個(gè)實(shí)驗(yàn)瓶中的具體條件，讓學(xué)生思考四個(gè)瓶子中的條件和黑板上假設(shè)出的條件是否相對(duì)應(yīng)，并在黑板上用“√”和“×”進(jìn)行標(biāo)注。
第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知（一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量），根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生找出其中有幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其控制變量是什么。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。
第四步：通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生了解探究種子萌發(fā)的不同實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
教師質(zhì)疑：種子的萌發(fā)需要光嗎？種子萌發(fā)過(guò)程中要施肥嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分析討論。通過(guò)師生合作，歸納得出：種子一般都播種在土壤中，見(jiàn)不到光。所以，大多數(shù)種子的萌發(fā)不需要光。由于種子的子葉或胚乳中儲(chǔ)存了萌發(fā)階段所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以在種子萌發(fā)過(guò)程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。
習(xí)題：將顆粒完整的活種子分成甲、乙兩組，在約25℃的條件下分別播種。甲組種在肥沃、濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠、濕潤(rùn)的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是：（）
A.甲先萌發(fā) B.乙先萌發(fā) C.同時(shí)萌發(fā) D.都不萌發(fā) 答〔 〕
【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解知識(shí)梯度，按照由簡(jiǎn)到難的順序，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過(guò)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生由感性到理性。巧設(shè)探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的`有效性。
環(huán)節(jié)三自主探究，掌握新知
教師質(zhì)疑：環(huán)境條件都滿足了，種子就一定能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，進(jìn)行生命教育，感知種子萌發(fā)的不易。通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。
通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定種子的發(fā)芽率，明白在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高幼苗的成活率，播種之前必須測(cè)定種子的發(fā)芽率。通過(guò)知識(shí)拓展進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
【知識(shí)拓展】
種子的休眠和壽命
有些植物的種子，有完整的活的胚，但在適宜萌發(fā)的條件下，仍不萌發(fā)，好像必定要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫做種子的休眠。種子休眠是植物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化而獲得的對(duì)外界條件以及季節(jié)性變化的一種適應(yīng)。
例如生長(zhǎng)在溫帶的植物，種子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌發(fā)，不久寒冷的冬季就到來(lái)，幼苗就可能被凍死。如果種子經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的休眠，就可避過(guò)冬天。各種植物的種子，休眠時(shí)間的長(zhǎng)短是不同的。小麥、水稻和棉花等種子的休眠期很短，種子收獲后，很短時(shí)間就可完成。有的植物種子的休眠期需要幾周，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。經(jīng)過(guò)休眠期的種子，播到土中后，如果不萌發(fā)，其中有一個(gè)原因可能是種子已失去生活力。因?yàn)榉N子有一定的壽命。不同植物的種子壽命長(zhǎng)短有很大差別。例如：楊、柳的種子壽命只有10多天；大多數(shù)栽培作物種子的壽命為3～5年；桃、杏、李等種子壽命為5～6年；在特殊情況下，蓮的種子壽命可長(zhǎng)達(dá)千年。
有過(guò)這樣的記載：新中國(guó)建立不久，科學(xué)家在遼寧省普蘭店泡子屯附近的泥炭層中，挖出了沉睡1000多年的蓮子。1951年把古蓮子播下，它們竟在1953年夏季開(kāi)出了艷麗的荷花。為什么古蓮子千年不死？原因是古蓮子表面有一層堅(jiān)硬的既不透水又不透氣的種皮，使種子在缺水缺氧（加上當(dāng)?shù)氐牡蜏兀┑那闆r下被迫處于休眠狀態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用同伴互助，幫助學(xué)生掌握新知。通過(guò)學(xué)以致用和知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)有效地滲透生命教育。
環(huán)節(jié)四課前探究，加深理解
課前，教師組織學(xué)生以小組為單位，自主完成種子萌發(fā)過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)。課上，（組間進(jìn)行交流）由各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的疑惑，教師視頻播放菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
質(zhì)疑：
�。ǎ保┓N子萌發(fā)為什么需要一定的水分？讓學(xué)生明確種子萌發(fā)時(shí)只有吸水脹破種皮，才能促使胚的進(jìn)一步發(fā)育。然后，胚根發(fā)育成根，胚芽、胚軸、分別發(fā)育成莖和葉、以及連接根和莖的部分。通過(guò)知識(shí)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解種子萌發(fā)為什么需要水。
�。ǎ玻┓N子萌發(fā)與環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)條件有關(guān)嗎？視頻播放有助于學(xué)生理解種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)主要從子葉或胚乳中獲得與環(huán)境無(wú)關(guān)。
【知識(shí)拓展】
種子吸水膨脹的力量到底有多大？
你能不能想想到，小小的種子在吸水膨脹的時(shí)候能夠產(chǎn)生多大的力量？讓我們來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)吧！取一個(gè)玻璃瓶，往瓶子里裝滿干大豆，灌滿清水，蓋緊瓶蓋。然后，吧玻璃瓶放到溫暖的地方。不久，干大豆就吸水膨脹了，以至最終十玻璃瓶爆裂開(kāi)來(lái)。
據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開(kāi)來(lái)，絲毫沒(méi)有損壞骨片和接合縫。
種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。
從中，你有什么啟發(fā)嗎？
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練：
�。�1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上如何促進(jìn)種子的提早萌發(fā)？
�。�2）如果你到種子公司購(gòu)買當(dāng)年播種所需的種子，應(yīng)選擇什么樣的種子呢？
�。�3）我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以有效解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象周期過(guò)長(zhǎng)，課上難以觀察的問(wèn)題。合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。形象直觀的視頻播放，可將抽象問(wèn)題具體化，較好幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)拓展，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)以致用，則有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
環(huán)節(jié)五達(dá)標(biāo)檢測(cè)，復(fù)習(xí)鞏固
某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)裝置，用來(lái)探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。他所使用的材料用具有燒杯、吸水紙、標(biāo)簽、清水、綠豆種子等。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示：課件
分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書(shū)課題：種子的萌發(fā)
二、探究過(guò)程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的.那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。
（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
�。�5）匯報(bào)交流。
�。�6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
三、小結(jié)
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
根莖和葉養(yǎng)分
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。
2、以黃豆種子為例認(rèn)識(shí)雙子葉植物種子的構(gòu)造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構(gòu)成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過(guò)程中起的不同的作用。
過(guò)程和方法：
1、設(shè)計(jì)經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時(shí)所需水分不同”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用感官及工具研究黃豆種子的內(nèi)部構(gòu)造。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)探究習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)黃豆(雙子葉)種子的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后持續(xù)觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
(1)每小組一盤(pán)種子，內(nèi)含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤(pán)中。(課前放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌)
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個(gè)，鑷子1把，放在塑料盤(pán)中。(放在講臺(tái)桌旁，課中調(diào)換)
(3)一小盤(pán)浸泡過(guò)的其它種子，內(nèi)含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺(tái)桌旁，課中下發(fā))
(4)塑料盤(pán)、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結(jié)束前下發(fā))
教師材料：燒杯3個(gè)，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個(gè)袋子里，誰(shuí)來(lái)輕輕摸一摸，究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來(lái)了嗎?
3.我給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀察。
5.學(xué)生匯報(bào)觀察情況，逐步歸納出這些種子的相同與不同。
6.整理材料，小結(jié)：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨(dú)一無(wú)二的特征。(板書(shū)：種子)
二、浸泡種子
1.雖然特征不一，但是他們將來(lái)都能長(zhǎng)成新的植物。這樣放著會(huì)長(zhǎng)嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢? (板書(shū)：的萌發(fā))
3.學(xué)生回答。(板書(shū)：水分)
4.這三種種子萌發(fā)時(shí)需要的水分會(huì)一樣多嗎?(板書(shū)?)
5.怎樣做才能知道誰(shuí)需要的水分多?誰(shuí)需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)
6.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到臺(tái)前分別數(shù)10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測(cè)量，剩下的水哪個(gè)杯子多，就是誰(shuí)需要的水分少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就交給這3位同學(xué)，課后小心它放到自己教室去，當(dāng)然，其他同學(xué)也可以觀察。
7.會(huì)和你的預(yù)測(cè)一樣嗎?結(jié)果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結(jié)果嗎?希望你們好好保護(hù)好!老師相信你們!
三、種子的內(nèi)部構(gòu)造
1.有了水分等合適的條件，一顆小小的種子就能長(zhǎng)成一株植物，真是神奇哦，里面會(huì)有有什么呢?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.真的是這樣嗎?沒(méi)有用水浸泡過(guò)的種子的種皮很堅(jiān)硬，很不容易剝離。因此老師為大家準(zhǔn)備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子，下面請(qǐng)各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來(lái)交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀察它的.內(nèi)部構(gòu)造。
4.拿到材料的小組不要著急，活動(dòng)前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：
(1)1.先小心地剝開(kāi)黃豆，每部分盡量保持完整;
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開(kāi)，用放大鏡仔細(xì)觀察;重點(diǎn)觀察“豆瓣”的連接處的特點(diǎn)。
(3)輕聲討論，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在“觀察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開(kāi)始探究活動(dòng)，師關(guān)注學(xué)情，巡視指導(dǎo)。
6.交流展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示觀察記錄。
7.師結(jié)合課件和學(xué)生實(shí)物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來(lái)的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認(rèn)識(shí)胚的結(jié)構(gòu)，師課件指示其各部分的位置，并要求學(xué)生在自己畫(huà)的種子的構(gòu)造圖中標(biāo)出各部分名稱。
10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類似的構(gòu)造呢?我這里還有一些浸泡過(guò)的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過(guò)的花生、黑豆、青豆……)
11.學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。
12.交流小結(jié)：確實(shí)，許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣，起到保護(hù)的作用，保護(hù)的正是里面的胚。因?yàn)槔锩娴摹芭摺笔欠N子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的，種子在外界環(huán)境適宜的情況下，胚的各部分將會(huì)怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)各部分的發(fā)展變化情況。
3.是不是真的像我們預(yù)測(cè)的那樣呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，只要在盤(pán)子里墊上一些棉花，并保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會(huì)做嗎?
4.教師下發(fā)材料，學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營(yíng)造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份觀察記錄表，大家要認(rèn)真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個(gè)部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來(lái)吧!可以畫(huà)圖，也可以用語(yǔ)言來(lái)描述。師指導(dǎo)填寫(xiě)觀察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段，相信對(duì)大家接下來(lái)的觀察有一定的幫助。(學(xué)生生觀看種子萌發(fā)的視頻。)
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過(guò)我們每個(gè)小組接下來(lái)的認(rèn)真觀察，一定都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實(shí)驗(yàn)，課堂匯報(bào)交流：
2、運(yùn)用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤(pán)子里：放大鏡2個(gè)，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤(pán)中：每組一小袋浸泡過(guò)的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺(tái)，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長(zhǎng)時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)成一棵大樹(shù)的視頻。
2、問(wèn)：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長(zhǎng)成一個(gè)新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)新課
（一）認(rèn)識(shí)種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、投影儀出示種子……
�。ǘ┓N子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問(wèn)：這是誰(shuí)發(fā)育出來(lái)的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問(wèn)：這樣的蠶豆干放著會(huì)發(fā)芽嗎？
生：不會(huì)。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的'表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
�。�1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（2）觀察蠶豆種子外面的一層種皮，并用放大鏡仔細(xì)觀察一下種子凹陷一側(cè)的種皮，可以看到什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口，將種皮剝下來(lái)，用手摸一下種皮，有什么感覺(jué)？并推測(cè)種皮有什么作用。（種皮很堅(jiān)韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
�。�5）學(xué)生個(gè)別演示
�。�6）教師邊演示邊點(diǎn)評(píng)
3、觀察胚的構(gòu)造
�。�1）教師演示分開(kāi)我輕輕地從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，注意動(dòng)作要輕。
�。�2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（解剖其他種子）
�。�3）教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測(cè)，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
師：同學(xué)們，想知道胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長(zhǎng)成什么嗎？各部分有什么作用嗎？誰(shuí)能猜猜看？
生：胚根會(huì)變成根、子葉會(huì)長(zhǎng)成葉子、胚芽會(huì)長(zhǎng)成葉子……
師：大家的猜測(cè)很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教大人、做實(shí)驗(yàn)。
師：我們可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，你們要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤(rùn)，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面。會(huì)做嗎？
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅(jiān)持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來(lái)觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會(huì)發(fā)生什么變化？
師：對(duì)，你們剛才實(shí)驗(yàn)的這些種子，剛好泡了三天，它各個(gè)部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來(lái)吧�。▽W(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章“被子植物的一生”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來(lái)接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并且通過(guò)學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
但對(duì)于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，二是要探究的條件不止一個(gè)，要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)，等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一、)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：
說(shuō)出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
2、能力方面：
(1)通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。
(2)通過(guò)自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面
通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
(二、)重點(diǎn)：
1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件是本課知識(shí)重點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本課技能訓(xùn)練重點(diǎn)。
(三、)難點(diǎn)：
對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是本課難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本堂課安排的研究活動(dòng)的重點(diǎn)為“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”同時(shí)，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，本堂課創(chuàng)造性地處理教材，先安排設(shè)計(jì)種子萌發(fā)必要條件的實(shí)驗(yàn)方案，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：探究影響種子萌發(fā)的其他條件。
另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作;再在另外的課上進(jìn)行交流討論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間。
三、教學(xué)設(shè)想：
基于以上的教學(xué)策略，我的教學(xué)設(shè)想是這樣的：
第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，利用課件1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
學(xué)生活動(dòng)：
(1)觀看課件1，欣賞奇花異草圖片---(奇花異草由種子萌發(fā)而來(lái))
(2)明確主題，明確學(xué)習(xí)主題：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
利用課件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè)
提問(wèn)課前布置的問(wèn)題：如果給你一些種子你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢?學(xué)生通過(guò)課前請(qǐng)教長(zhǎng)輩、查找資料等已經(jīng)有了初步的'了解，教師
引導(dǎo)點(diǎn)撥，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的同學(xué)還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)。
明確本課探究重點(diǎn)：種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度。
第三環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃
討論提綱，制定計(jì)劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(一、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案。
(1)個(gè)人設(shè)計(jì)方案。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他的應(yīng)該保持一致。
�、俪鍪居懻撎峋V：提綱主要依據(jù)課本92頁(yè)討論題設(shè)計(jì)。
�、谘菔菊n件3，課件展示教師提供的材料用具圖：
種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子
器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤(pán)子、塑料桶
材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙。
全班分成3個(gè)大組，分別針對(duì)種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開(kāi)展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對(duì)本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
③鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用簡(jiǎn)圖畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置。
(2)小組討論方案。每個(gè)大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。
(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參與互評(píng)。學(xué)生修訂、完善計(jì)劃。
(4)小組再次討論方案。
(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。
在以上工作完成很好情況下，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
(二、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。
演示課件4，課件展示教師提供的材料圖：
材料：泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙、清水，牛奶、洗滌劑、醋等。
提示學(xué)生：你還想知道哪些條件對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的條件(種子萌發(fā)是否需要光照?糖、洗滌劑、牛奶對(duì)種子萌發(fā)有什么影響?等)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
對(duì)有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵(lì)改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)。
(4)總結(jié)全課，提出課后探究要點(diǎn)。評(píng)論中讓學(xué)生明白：
�、倏刂谱兞亢驮O(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他的應(yīng)該保持一致。
②實(shí)驗(yàn)材料的選擇要避免偶然性和減少誤差，實(shí)驗(yàn)要有共性。
針對(duì)本堂課的難點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過(guò)出示討論提綱、課件展示教師提供的材料用具圖等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)，組織和引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)方案;在協(xié)作性小組活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，給予各個(gè)小組報(bào)告他們的工作及其成果平等的機(jī)會(huì)，所以多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。
第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。
設(shè)計(jì)這節(jié)課，我力求做到：通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，探索科學(xué)的樂(lè)趣。
在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師只是平等中的個(gè)體，不僅僅是單純的教，而且也通過(guò)與學(xué)生對(duì)話被教，而學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
討論提綱：
1、你想探究的是什么問(wèn)題?
2、課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好?
3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎?
4、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具?(請(qǐng)你思考如何使用)
5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?
6、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
7、明確分工組長(zhǎng)：主持討論每一個(gè)問(wèn)題，作好分工
討論內(nèi)容記錄員：簡(jiǎn)單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流
實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助
觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡(jiǎn)圖或文字書(shū)面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。(比一比，看誰(shuí)的方案最優(yōu)秀，看誰(shuí)的記錄最精彩!)
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1） 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2） 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1） 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
�。�2） 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程
種子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1） 觀察種子的外部形態(tài)。
�。�2） 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的'各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。
問(wèn)題：
1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容
�。�2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
�。ǘ� 種子萌發(fā)需要的外界條件
�。�1） 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
�。�2） 學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3） 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4） 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
�。�5） 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
“探究種子萌發(fā)的條”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊(cè)。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一《綠色植物的一生》的開(kāi)篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種 子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
學(xué)生分析
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂(lè)于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既 要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過(guò)自由自在的探究享受到成功的樂(lè) 趣助一臂之力。
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程和方法：通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識(shí)和技能：通過(guò)觀察、分析 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條的知識(shí)。
科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過(guò)探究種子萌發(fā)條，樹(shù)立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。
教材處理
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、將設(shè)計(jì)的方案書(shū)面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)理念
貫徹改精神和《生物程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú) 特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù) 期 目 標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)探究興趣前準(zhǔn)備一組對(duì) 照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。觀察教師提供的對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開(kāi)始探究前的猜想有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣
二、確定探究主題
制訂探究方案在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計(jì) 一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并以前自己準(zhǔn)備的那組對(duì)照實(shí)驗(yàn)為例 ，向?qū)W生介紹什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。[
2、建議學(xué)生參照 本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問(wèn)題作出假設(shè)、用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面完成實(shí)驗(yàn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維， 提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭�。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一 個(gè)假設(shè)，討論 設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的'探究實(shí)驗(yàn)方案，書(shū)面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思 維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問(wèn)題的前提， 提升探究能力。
三、初步實(shí)施
探究方案為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開(kāi)始初步實(shí)施。如果堂上無(wú)法獲得所需的材料用具，則在后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、展示方案
交流共享選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對(duì)方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)人所長(zhǎng)，與人共享的意識(shí)，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過(guò)程的外延續(xù)[ 對(duì)學(xué)生繼續(xù)外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長(zhǎng)出真葉。
2、每天進(jìn)行定時(shí)觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照本表格，最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過(guò)程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
探究種子萌發(fā)的條
小組成員：
探究目的：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
材料用具：
方法步驟：
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材
首先，先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解�！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元的開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對(duì)被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)多元化的.要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、通過(guò)自主探究以及觀察，猜想，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨(dú)立思考能力。
2、通過(guò)對(duì)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
種子萌發(fā)的條件。
【難點(diǎn)】
探究種子萌發(fā)所需條件的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書(shū)課題）。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
（一）種子萌發(fā)的條件的探究
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書(shū)：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過(guò)剛剛自己猜想驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信心也會(huì)有所提升，體驗(yàn)到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié)歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、說(shuō)教材
《種子萌發(fā)的條件》是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一——生物圈中的綠色植物的相關(guān)內(nèi)容。本章教學(xué)內(nèi)容講述了種子植物的萌發(fā)和芽的發(fā)育。學(xué)生在被子植物的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了種子的結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)的過(guò)程。在“種子萌發(fā)的條件”這一節(jié)，教材先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解種子萌發(fā)的外界條件，再闡述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，最后再簡(jiǎn)要介紹測(cè)定種子的發(fā)芽率。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為后面學(xué)習(xí)芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)打好了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)的過(guò)程，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前也已經(jīng)有一定的做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)種子萌發(fā)的條件充滿好奇，但是本節(jié)課有三個(gè)變量，這對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克這個(gè)難題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.描述種子萌發(fā)的外界條件。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探究種子萌發(fā)的外界條件，鍛煉探究思維。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為種子萌發(fā)的外界條件，而把在“種子萌發(fā)的外界條件”的探究活動(dòng)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的`精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、提問(wèn)法等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
首先是第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用復(fù)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合的方法進(jìn)行導(dǎo)入。提問(wèn)：通常播種后不久就能見(jiàn)到幼苗出土，哪位同學(xué)可以描述種子萌發(fā)的過(guò)程?學(xué)生回顧，并作答：在種子萌發(fā)過(guò)程中，胚根發(fā)育成植物體的根，胚芽發(fā)育成莖和葉。之后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題沖突，但有時(shí)把種子播下后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不見(jiàn)幼苗生長(zhǎng)。并帶領(lǐng)學(xué)生思考許多作物是在春天播種的，而且在播種前，人們往往還要疏松土壤、適當(dāng)澆水等。讓其根據(jù)這些現(xiàn)象，推測(cè)種子萌發(fā)的外界條件有哪些?順勢(shì)引出課題。
通過(guò)回顧前面的知識(shí)，做好知識(shí)間的銜接，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例比較吸引學(xué)生的興趣，也為探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生做出合理的假設(shè)，同時(shí)可以順利的引出課題。
2.新課講授
導(dǎo)入之后就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課講授，這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論得出結(jié)果、表達(dá)交流。
通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生對(duì)于種子萌發(fā)的條件會(huì)有很多的想法，這時(shí)我提出：能不能根據(jù)上面的情景提出一個(gè)問(wèn)題，在什么樣的外界條件下種子才能萌發(fā)呢?在提出問(wèn)題之后我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題作出合理的假設(shè)，這時(shí)我會(huì)給出相應(yīng)的提示，比如：
(1)許多農(nóng)作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
(2)在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下一場(chǎng)小雨，就不用澆水就可以播種了;但是過(guò)于潮濕又容易使種子霉?fàn)�。
(3)播種前往往要松土，使土壤中有充足的氧氣。通過(guò)提示同學(xué)們可能會(huì)得出：溫度是種子萌發(fā)的條件、水分是種子萌發(fā)的條件、空氣是種子萌發(fā)的條件、光照是種子萌發(fā)的條件等等。我對(duì)同學(xué)們做出的假設(shè)會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
制定試驗(yàn)方案是本課的難點(diǎn)，怎樣控制單一變量并合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是學(xué)生難以突破的問(wèn)題。我將會(huì)根據(jù)學(xué)生提出的影響因素設(shè)置分組探究，即每個(gè)小組只針對(duì)某一個(gè)影響因素進(jìn)行探究，并適時(shí)講解對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制單一變量的方法。之后讓同學(xué)們自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后再對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，如：
(1)應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
(2)你所在的小組想探究哪種外界條件對(duì)種子萌發(fā)的影響?如何控制這種外界條件?
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該將種子分成幾組?每組應(yīng)該有多少粒種子?每組只有一粒種子可以嗎?
(4)應(yīng)當(dāng)對(duì)對(duì)照組提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件?
(5)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所要研究的條件外，其他的條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?
(6)每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察?最后確定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。這樣通過(guò)先分析后設(shè)計(jì)最后修改的方法突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要比較長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以我會(huì)在授課之前先把實(shí)驗(yàn)做好，直接把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出答案：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論：
(1)如果事先已經(jīng)知道對(duì)照組中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置該瓶是否還有必要?為什么?
(2)你還能用那些方法來(lái)控制空氣的有無(wú)?讓學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)有更深的認(rèn)識(shí)。
這樣通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)不僅得出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生探究思維、表達(dá)交流和分析概括的能力。
3.小結(jié)作業(yè)
在本節(jié)的最后為了保證課程的完整性，我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)以老師提問(wèn)學(xué)生回答的形式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)。同時(shí)讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)回家后親自操作，詳細(xì)記錄結(jié)果，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理學(xué)到的知識(shí)，我采用提綱式板書(shū)，直觀系統(tǒng)地展示了種子萌發(fā)所需的外界條件，這樣可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。(鞠躬，擦黑板)。更多招教面試資料可查看-教師招聘面試頻道。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：胚的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問(wèn)題
2、作出假設(shè)
3、作出計(jì)劃
4、實(shí)施計(jì)劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當(dāng)?shù)乃�、寒冷的`溫度、空氣
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、沒(méi)空氣分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。練習(xí)書(shū)本P92：實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光自身?xiàng)l件：活的胚
教學(xué)反思：因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
重點(diǎn)：
種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問(wèn)題
2、作出假設(shè)
3、作出計(jì)劃
4、實(shí)施計(jì)劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度、空氣
瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣
瓶子3：適當(dāng)?shù)乃�、寒冷的溫度、空�?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、沒(méi)空氣
分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。 1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。
練習(xí)
書(shū)本P92： 實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的`種子不能萌發(fā)。
小組討論設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光 自身?xiàng)l件：活的胚
教學(xué)反思：
因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣
課前準(zhǔn)備一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。
觀察教師提供的對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開(kāi)始探究前的猜想
有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣
二、確定探究主題、制訂探究方案
在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對(duì)照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問(wèn)題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個(gè)假設(shè)，討論設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書(shū)面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問(wèn)題的前提，提升探究能力。
三、初步實(shí)施探究方案
為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開(kāi)始初步實(shí)施。如果課堂上無(wú)法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、展示方案，交流共享
選擇具代表性的`方案進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對(duì)方案中不完善的地方給予修改建議。
各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。
培養(yǎng)學(xué)人所長(zhǎng)，與人共享的意識(shí)，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過(guò)程的課外延續(xù)
對(duì)學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長(zhǎng)出真葉。
2、每天進(jìn)行定時(shí)觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）
3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過(guò)程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、閱讀教材P90—P92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照P92中1—6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
�。�2）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件
1、閱讀教材P92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀P9３—P9４《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成P94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米種子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作處理，然后，將三粒種子種在適宜條件的土壤中，三粒種子的萌發(fā)狀況將會(huì)怎樣？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的'過(guò)程。
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、嘗試應(yīng)用：
1、某良種站想把一袋優(yōu)質(zhì)玉米種子郵寄給遠(yuǎn)方的農(nóng)民朋友，為保證郵寄的種子質(zhì)量，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
2、如果你到種子公司購(gòu)買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評(píng)價(jià)
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是
A保濕保溫，有利萌發(fā)B防止鳥(niǎo)類啄食種子
C種子的萌發(fā)需要避光D防止大風(fēng)大雨侵襲
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的
A水分B空氣C養(yǎng)料D溫度
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（）
A被胚根吸收掉B被胚吸收發(fā)育成幼苗
C轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D被土壤中的其他植物吸收
4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是
A、挑選粒大飽滿的種子為樣本
B、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本
C、重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果
D、為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本
5、小明在測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，共重復(fù)測(cè)定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為
A、95% B、90% C、94% D、93%
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。
2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。
同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開(kāi)花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?
�。ǚN子）
師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。
CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書(shū)第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松）。下面請(qǐng)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？
利用實(shí)物投影展示或者CAI展示圖片。
學(xué)生觀察，并且說(shuō)出展示植物種子的名稱。
師：對(duì)，很好。看了這么多植物的`種子，同學(xué)們有什么想法嗎?
生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。
師：那么你們又有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來(lái)探究其中的一些問(wèn)題，其余的問(wèn)題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問(wèn)：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后再回答。
二、種子的結(jié)構(gòu)
師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過(guò)24小時(shí)的種子，請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問(wèn)題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生準(zhǔn)備觀察
師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。
師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問(wèn)題？
1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?
2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？
3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？
4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
學(xué)生解剖觀察（5min）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述（選擇幾種不同類型的種子）
師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是
CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。
師：我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒(méi)有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？
學(xué)生思考
請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無(wú)不同？
CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖
學(xué)生觀察講述
CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。
師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?
2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？
學(xué)生討論回答：
CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)呢？
板書(shū)二、種子萌發(fā)需要的外界條件
學(xué)生猜測(cè)
對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生如果說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來(lái)啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。
CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。
師：假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫(xiě)在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。
師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來(lái)是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。
種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？
CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過(guò)程》
學(xué)生觀看
CAI展示問(wèn)題
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2、胚在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？
學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么?
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