《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì)提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個(gè)問題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳耍磕闶菑哪目闯鰜淼模?/p>
4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句。
2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁矗恐笇?dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。
②越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛�。『⒆觽兏惺艿搅藛�？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓返慕徽勚�，臉上洋溢著幸福�？墒抢蠋熡謫柫艘粋�(gè)問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊(yùn)藏是什么意思？
老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無聲”“神氣十足”等詞語的意思，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3．通過對(duì)比，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對(duì)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入。
1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.出示課題，齊讀課題。
3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對(duì)反義詞來概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜）
過渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文吧！
（二）抓住熱鬧與安靜的對(duì)比，知道沉默的原因，感受父母的愛。
[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫一畫，然后同桌之間相互交流。）
2.交流匯報(bào)。
3.情景預(yù)設(shè):
�。�1）從語言上感受課堂氣氛的熱鬧。
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。
師：你能從孩子們的語言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語氣讀讀這兩句話嗎？（學(xué)生讀）
師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報(bào)。
（2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧。
我的情緒迅速傳染給了他們······
師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時(shí)的情緒怎么樣呢?(興奮)
哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來越、索性）誰能帶著興奮快樂的心情讀讀這段話?
師：接著匯報(bào)。
（3）從動(dòng)作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這里出現(xiàn)了一個(gè)詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴�？（有父母的愛。）他們�(yōu)槭裁从稚駳馐隳�？（也是因�(yàn)橛懈改傅膼�。�?/p>
師：是啊，沒有一個(gè)孩子缺少父母的愛，孩子們沐浴在父母的愛中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請(qǐng)你舉起手來。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。
4.表演讀。
過渡：看來，我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？
（出示第二幅插圖）
[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫一畫，然后相互交流。）
2.交流討論：霎時(shí)，教室里安靜下來，我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。
3.指導(dǎo)朗讀。第一層次感受沉默的可貴。（表面理解）
師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片安靜，你能讀出寂然無聲的感覺嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。）
4.看圖想象說話，第二層次感受沉默的可貴。（表象理解）
師：教室里寂然無聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭��？（他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）
師：說得太精彩了，請(qǐng)你也試著說一說，（出示課件，音樂響起。）
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的（ ），默默地想——————；有的（ ），默默地想——————。
5．小結(jié)：解答“極為珍貴的東西”是什么？
過渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界啊！他們只知道無憂無慮地享受父母的愛，卻連父母的生日也不知道，這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯(cuò)了，而且他們還慢慢學(xué)會(huì)了要回報(bào)父母的愛，多么可貴�。∵@不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎？
[3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。
1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。）
老師會(huì)發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！
帶著高興的語氣讀這句話。
帶著欣慰、自豪的語氣再讀一次。
2.體會(huì)課題含義，升華情感。
師：讀得真有感情，學(xué)到這里，我們自然而然地會(huì)想到：（填空）
這一片沉默，使孩子們懂得了（ ）。
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（ ）。
這一片沉默，使老師感受到了（ ）。
所以說，這一片沉默是多么的（ ），因此，課文的題目叫（ ）。
（三）拓展。
1．傾聽描寫母愛的作品。
師：同學(xué)們，聽了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫母愛的文章送給你們，想聽嗎？（想聽）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽。）
�。ㄗx完后）師：此時(shí)，你心中一定有最想說的.話，說一說吧！(學(xué)生暢所欲言)
2．詩朗誦。
師：看來，同學(xué)們都會(huì)感受愛，回報(bào)愛了，老師想給同學(xué)們一個(gè)建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩歌）
愛是需要表達(dá)的，
只要你表達(dá)了自己的愛，
再稚拙的禮物，
他們也會(huì)覺得珍貴無比的，
哪怕是一張自己制作的賀卡，
哪怕是輕輕的問候，
哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，
哪怕是———————————，
哪怕是———————————。
······（試著說一說）
只要你表達(dá)了自己的愛，
再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的！
（四）小結(jié)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳�，你瞧！�?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂��！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲 神氣十足 左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2 我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮 聲音越點(diǎn)越響亮 回過頭往后看索性站了起來 快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔 慚愧 自責(zé)）
三、體會(huì)沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
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