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      2. 《月光曲》第二課時教學設計

        時間:2021-02-10 09:10:15 教學設計 我要投稿

        《月光曲》第二課時教學設計范文

          教學目的:

        《月光曲》第二課時教學設計范文

          1、將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句,感受課文描繪的美好意境,觸發學生的情感體驗,進行美讀訓練。

          2、嘗試探究性、創造性閱讀,激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。

          3、培養學生的想象、聯想能力。

          教學過程:

          一、激趣導入。

          1、同學們,上一節課我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容,大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧!(播放《月光曲》片段)

          2、能說說你的感受呢?(交流,對學生不同的.感受都給予肯定。)

          二、直奔中心段,感受月光曲美好的意境。(8-9自然段)

          1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時,課文是怎樣描述的?(打開課文,自讀有關段落。)

          2、同學們,課文中有一幅插圖,這個情景多美:蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。現在就請你們把眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講一講這幅圖。”(學生各自準備,同座兩人對話。)(教師適時點撥觀察圖畫的方法。)

          3、請一位同學來說一說圖畫內容。(即課文第8自然段)

          4、剛才我們圖文結合,知道課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。

          現在我們再讀讀課文有關段落,并在讀課文有關段落時,要帶著這樣一個問題邊讀邊思考:在這些段落里哪些句子是寫實實在在的事物,哪些句子是聯想句?請用“~~”畫出實實在在事物的語句,用“——”畫出聯想的語句。

          5.再讀,感受音樂之美,語言之美,以及課文所描繪的畫面之美。

          6.請交流一下,你們剛才所畫出的語句。

          7、師生交流總結。(請幾位學生說一說交流的結果)

          8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。

          9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣?(陶醉了。)

          三、回讀全文,探究貝多芬的創作情感。

          1.學到這兒,我不禁產生了疑問:貝多芬為什么會彈出這么美妙的琴聲,是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀,從文中的重點詞語中找尋原因。

          2.創造性地閱讀。(先自讀感悟,再討論合作。)

          3.交流。(根據學生的反饋信息隨機調整,隨機點撥。)

          A出于對兄妹倆的同情。

          語段:兄妹倆的對話。(請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。)

          ①重點研讀:“隨便說說。”

          ②引導體味:“你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話,會怎樣想?

          B是因為盲姑娘愛音樂,懂音樂,是貝多芬先生的知音。

          語段:盲姑娘與貝多芬的對話。(請兩位學生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。)

          ①“多純熟”“感情多深”

          ②貝多芬沒有回答,其實他心理會怎樣想呢!

          C是當時的環境使貝多芬觸景生情。

          語段:第八自然段。(全班齊讀第八自然段。)

          引導感悟:“披上銀紗”“格外清幽”等

          4.情境朗讀。

          5.引讀最后一段。

          四、教師總結、提升。

          1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創作,得益于他的這一次“散步”。同時也表現了他對音樂的執著與癡迷。

          2、同學們,我們無論做什么事,都要向貝多芬先生有一種執著與熱情,向著一定目標奮斗,勇攀高峰。

          五、布置作業。

          搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

          板書設計:

          傳說:貝多芬 盲姑娘

          散步 想聽

          彈奏 入神 對音樂的執著、癡迷

          再彈 陶醉

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