《雕蘿卜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
（一）綜合分析
生活中許多平常的自然資料，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，雕刻插接，就變成了生動(dòng)有趣的形象，雕蘿卜訓(xùn)練可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓(xùn)練同學(xué)平安地使用資料、工具和運(yùn)用資料，屬于“造型·表示”領(lǐng)域。
（二）教學(xué)目標(biāo)
�、僭煨陀螒蚧顒�(dòng)中，啟發(fā)同學(xué)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美。
�、趯W(xué)習(xí)利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡(jiǎn)潔的造型。
�、矍擅罾锰}卜的形與色，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的形象。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
●教師準(zhǔn)備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●同學(xué)準(zhǔn)備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●導(dǎo)入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實(shí)物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。
●欣賞：課本上同學(xué)制作的雕蘿卜作品。
●啟發(fā)：這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點(diǎn)創(chuàng)作的？
分組評(píng)論評(píng)述：列舉課本上同學(xué)作品的例子說(shuō)明如何利用蘿卜的顏色和外形進(jìn)行創(chuàng)作。
●設(shè)計(jì)造型：仔細(xì)觀察分析自身帶的蘿卜，精心構(gòu)思，然后進(jìn)行雕、刻、剝、切等造型活動(dòng)，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當(dāng)眼睛，裝飾完成（提醒同學(xué)注意用刀平安）。
同學(xué)可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也可以到菜市場(chǎng)去觀察各種不同的`蘿卜，然后有選擇的購(gòu)買，將觀察、聯(lián)想、構(gòu)思的步驟放在菜場(chǎng)里進(jìn)行，也很有趣。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
●是否在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表示出創(chuàng)意，并且能用語(yǔ)言對(duì)自身和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。
●能否利用蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工造型。
●在制作過(guò)程中是否積極的動(dòng)腦、動(dòng)手。
四、教師教學(xué)隨筆：
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