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三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩句的意思,重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;略知古詩詞的長(zhǎng)吟,能投入地朗讀詩句。
2.想中、說中感受“無邊光景”,感受春天的萬紫千紅,感受春天的生機(jī)勃勃。
3.理解詩句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》。
4.理解感悟“萬紫千紅”的喻意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.你喜歡春天嗎?為什么?
2.出示圖片:這是怎樣的春天?(并揭題。)
二、誦讀:
1.自由讀。
2.范讀。
3.個(gè)別讀。
4.交流學(xué)習(xí)心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)
重點(diǎn)把握:(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思;
。2)理解詩句的意思;
。3)了解作者。
三、想象:
1.作者勝日尋芳泗水濱,看到了“無邊光景一時(shí)新”,他看到了什么?(自由說)
2.出示圖片:說一說,你看到了什么?
3.小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時(shí)新”。
四、說理:
1.面對(duì)如此美麗的春天,作者陶醉了,我們也陶醉了,一陣微風(fēng)拂面而來,作者靈感一動(dòng),涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!
2.為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”?
3.反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。
4.“二月春風(fēng)似剪刀”,春姑娘翩翩而來,揮舞剪刀,裁剪出了“千萬條綠絲絳”,裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”,裁剪出了“萬象更新”的春天,裁剪出了“生機(jī)勃勃”的.春天,因此,“萬紫千紅”這個(gè)詞語就有了新的含義。
5.出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。
6.除了這些,還有哪里也是萬紫千紅的?
7.引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”,書本的知識(shí)“萬紫千紅”,懂得詩句中“勸學(xué)”道理。
8.初步感知《觀書有感》,懂得讀書。
五、總結(jié):
萬紫千紅總是春,等閑識(shí)得唐宋詩!
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖:
朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷,一幅欣欣向榮的景象,坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門,到泗水河邊尋找美麗的風(fēng)光景物,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。第2句寫春回大地,萬物煥然一新,既描寫踏青中獲得的初步印象,也表達(dá)詩人那種欣喜的心情。
汪藻曾記:“一春略無十日晴,處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”,自然帶著一份期盼之情,誰知“等閑識(shí)得東風(fēng)面”,詩人“急尋芳”。最后倒是“易識(shí)得”,因“尋”而 “識(shí)”,寫得生動(dòng)流暢而美麗,淺顯明白。第四句“萬紫千紅”又承“光景一新”,正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花,使風(fēng)景煥然一新,同時(shí)也寫出了春天的特征。
話說:想像是詩的翅膀。為此,要解放孩子的頭腦,使他們充分得到自由,整個(gè)預(yù)設(shè),不管是課內(nèi)外的整合,還是“詩”與“文”的整合,都讓學(xué)生展開想象的翅膀,感受文字的精妙,構(gòu)建有活力的語文課堂。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩意思
2、會(huì)背誦古詩,根據(jù)《春日》所描繪的情景寫一段話。
3、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感。
4、激發(fā)學(xué)生讀書求知的興趣。
預(yù)設(shè)過程:
一、春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的,是鮮活的。
根據(jù)先后提供的.漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的,看到的,聞到的,聽到的一切事物。得出:想像是無止境的!
二、春天深耕一寸土,秋天多收萬石谷。
1、課件出示《春日》釋題,簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》,思考下列問題?
①詩人什么時(shí)候,在什么地方,干什么?
、谠娙苏业搅藳]有,從哪里看出?
、勰抢锏木吧趺礃?
3、說說古詩的意思?
教師點(diǎn)撥如下:
。1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
。3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?
。4)無邊——一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會(huì)開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎??jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。
。6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜。
。7)等閑識(shí)得——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識(shí)得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。
。8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。
。9)萬紫千紅——這是一個(gè)成語,這個(gè)成語就出自這首詩,也就是說,這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗,F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?吹桨倩(zhēng)艷的景象,詩人能不高興嗎?
。10)總是春——肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。
4、你喜歡哪一句詩?
5、體會(huì)詩人的心情?
6、想像幾幅畫面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧
1、改本詩為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
知識(shí):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪出、萬紫千紅”等詞。
2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思
情感:體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn):
大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.自讀生字,在文中為生字注音。
2.抽讀。
3.小老師教寫生字。
易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》,并集體背誦,引入《春日》
四、解題
1.朱熹:南宋思想家,教育家,文學(xué)家。
2.春日即在春天里
五、初讀,初通詩意
1.自讀全詩,再抽讀。
2.分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不理解的.詞。
3.交流:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解。
勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。
尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水:水名
濱:水邊
光景:風(fēng)光景色
一時(shí):形容時(shí)間很短
新:新鮮、奇麗
4.由詞意思考:詩人在什么樣的天氣,到什么地方去游覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。
5.整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里,詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景映入眼簾。
6.說說你從一二句中體會(huì)到了什么?再指導(dǎo)朗讀。
7.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3.4句。
自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。
等閑:平常、隨便
識(shí)得:認(rèn)識(shí)
東風(fēng):春風(fēng)
萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)艷的景。
總是:都是
詩意:平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景后,才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景。
指導(dǎo)朗讀3.4句,說說體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
六、再讀,感悟詩境
聯(lián)系詩意,說說自己的理解,體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩,理解古詩的意思。
2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在反復(fù)誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會(huì)詩情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,以及詩人的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
(一)、賞春
1、導(dǎo)語:天氣晴朗了,天空蔚藍(lán)了,草兒青了,山兒潤(rùn)了,水綠了,風(fēng)歡了,樹葉舞蹈起來了,春天又活蹦亂跳的來了。
2、課件展示,學(xué)生欣賞春天的美景。
通過視覺感受,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,孩子們帶著對(duì)春天的向往,走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前,同學(xué)們的.腦海中有沒有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語呢?(學(xué)生自由說)
2、老師也收集了一些,讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地春光明媚春光融融春花似錦春色怡人春燕回巢
春風(fēng)拂面春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園
春深似海春寒料峭春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗
春風(fēng)送暖春風(fēng)徐來春風(fēng)化雨春潮滾滾紅杏鬧春春意正濃
春江水暖百花爭(zhēng)春春到人間百鳥鳴春春花爛漫春風(fēng)輕拂
開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰讀得最好聽。
用以大量的成語,加深對(duì)春天的感悟,為學(xué)習(xí)古詩做準(zhǔn)備。
幼兒詠柳春日教學(xué)反思
《詠柳》、《春日》是兩首古詩,前者是唐代詩人賀知章所作,后者出自南宋詩人朱熹之手。這兩首詩都描寫和贊美了春天的景色!对伭穼懙氖浅醮憾铝鴺洹⒘鴹l、柳葉!洞喝铡肥且皇状河卧,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來時(shí)的喜悅。除此之外,《春日》一詩還飽含勸學(xué)之意。
上課之前,我細(xì)鉆教材,品讀詩句,搜集相關(guān)資料,做好上課前的準(zhǔn)備。給學(xué)生布置的任務(wù)是:熟讀詩句,背誦詩句,觀察柳樹。
上課時(shí),我自創(chuàng)了一個(gè)謎語——“春天到,抽絲葉;春風(fēng)吹,細(xì)腰扭;梳長(zhǎng)發(fā),愛春天。”學(xué)生很快能猜出謎底:柳樹。結(jié)合字謎以及學(xué)生觀察到的柳樹的樣子,讓學(xué)生說說柳樹的特點(diǎn),這樣很自然就導(dǎo)入了課題。板書完課題后,便是引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句,著重注意語感和節(jié)奏的指導(dǎo)!对伭吩娨獗容^淺顯易懂,加之課前布置學(xué)生觀察柳樹,學(xué)生對(duì)詩意理解起來難度不大,因此我才去抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生自主讀、悟,對(duì)照插圖自行吟誦的方法來學(xué)習(xí)全詩,讓詩句描繪的柳樹的形象在學(xué)生的的心中形成以致終生難忘!洞喝铡返慕虒W(xué)我抓住全詩的感情基調(diào),通過設(shè)計(jì)找“證據(jù)”,從關(guān)鍵詞入手,引導(dǎo)學(xué)生討論交流詩句的大意,教師適時(shí)點(diǎn)撥。理解了詩的大意,學(xué)生再來誦讀,必定是“功到自然成”。這是一首寫春詩,勸學(xué)詩,學(xué)生便情不自禁地想起了“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”這句警示語,也算是學(xué)生明白的另一個(gè)道理吧。
課后,我檢查學(xué)生背誦的情況,全班通過,然后默寫,有十多個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了一個(gè)字,其他的全對(duì),獎(jiǎng)賞他們每人一個(gè)“笑臉”。
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思
2、能理解《春日》中詩句的意思,能熟讀并背誦。
3、感受這首詩所描繪的自然美,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀古詩,體會(huì)詩的意思,想象詩歌描繪的畫面,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩的興趣.。
教學(xué)過程:
一、讀春:積累詞句。(可當(dāng)作課前活動(dòng))
上課之前我們先來讀讀好詞佳句。開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)。(學(xué)生有困難,師生幫助,課件出示)
1、出示四字詞語:
春回大地 春光明媚 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 生機(jī)勃勃
春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 萬物復(fù)蘇
2、出示佳句名詩:分大組讀,看誰能讀出感情。(課件出示)
春風(fēng)楊柳萬千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(出示課件)老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一些圖片,思考:
①看了這些景色,你感覺如何?用一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥肀磉_(dá)。(美,妙,絕……)
、诖蠹叶贾烂枥L的是春季,這么美的畫面,會(huì)想到哪些詩句呢? (出示課件)
● 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!~紹翁
● 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!R知章
● 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾
、凼前,春天好美!“桃紅柳綠江山如畫,鶯啼燕語大地皆春,古往今來,多少文人墨客,逢春感懷,飲酒作詩,揮毫賦春,給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。
2、這里就有一位南宋的詩人,朱熹,他在山東的泗水河邊游玩時(shí),一路上被似錦繁華的春色所感染,不由得詩興大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!
3、這就是今天我們要一起來學(xué)習(xí)的一首詠春的古詩《春日》。(板書課題)
4、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們查找了有關(guān)他的資料,誰來說說?
師:朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛讀書,才學(xué)淵博,他的'文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
三、初讀感知。
1、誦讀:
①老配樂范讀。
師看到了這樣的美景不禁也想來讀一讀,同學(xué)們認(rèn)真聽聽,看看聽出了什么?(老師這樣讀是有理由的)
②自由讀。
你們也可以根據(jù)自己的理解來讀一讀朱熹寫的《春日》。
、埤R讀。
④個(gè)別讀。
過度:剛才同學(xué)們都能夠正確、流暢地朗讀了這首古詩,下面我們來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)它。
四、小組討論,研究詩文,體會(huì)意境。
1、想知道這首詩講的到底是什么意思嗎?有沒有信心自己來探索每句詩的意思?(請(qǐng)大家用小組討論的方式來解釋每句詩意)課件出示要求:
、傧茸x讀古詩,釋疑,討論難點(diǎn)。②參看工具書。③如果語言一時(shí)組織不好,也可以記錄下來。
2、反饋①先讓學(xué)生質(zhì)疑。②解釋一些詞語。③分句解釋(讓學(xué)生自由選擇,提示學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)說或者利用之前的課件結(jié)合圖說)。④讓學(xué)生把理解和在一起說一說。
3同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩的意思,那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢? (對(duì)大自然的喜愛)從哪個(gè)字看出來了?(尋)這就是這首詩的詩眼,它是這首詩中最精煉傳神的一個(gè)字,又是全詩主旨所在。
4、融入詩人當(dāng)時(shí)的思想感情,學(xué)著詩人來吟詩。(自由練習(xí)吟詩)[配樂]
5、指名吟詩。(想象畫面)說說看到了什么?
6、師導(dǎo)語:“春風(fēng)暖暖,河水清清,詩人來到了泗水河邊,尋找春色,看到春暖花開,百花吐艷,多美的景色!”請(qǐng)大家做一下深呼吸,仿佛還聞到了什么?
7、是啊,真是讓人陶醉,再請(qǐng)同學(xué)們用上自己此刻的心情來吟詩(集體起立吟詩)
8、看來同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò),能用上自己的感情來吟詩了,古人留下來的每首古詩都是文學(xué)中的藝術(shù)品,韻味十足,我們不但要能有聲有色地吟出來,還要熟記這些古詩。
9、要熟記這首古詩,抄寫是很有必要的,請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆把它工整地抄寫一遍。
五、選讀詩文,學(xué)著作詩。
今天學(xué)的這首詠春的古詩《春日》現(xiàn)在大家基本上能背下來了。古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海,比如吟春風(fēng)的,詠春雨的,贊春花的,頌春江的,賦春水的,還有唱春潮的,歌春鳥的,寫春游的,洋洋灑灑,數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。(出示課件)
板書:
春日
初讀要求: 理解詩句的方法
1、讀準(zhǔn)字音 1、通過字詞理解詩句;
2、讀通詩句 2、通過圖文結(jié)合理解詩句;
3、通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解。
三年級(jí)語文《春日》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的:
知識(shí)與技巧:
1、正確、流利。有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、反復(fù)誦讀課文,整體感受課文大意,想象文中所描繪的美好情景。
過程與方法:
1、通過引導(dǎo)學(xué)生想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)誦讀中感受傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法表達(dá)對(duì)詩的理解。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美。
教學(xué)籌備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、從學(xué)生學(xué)過的古詩和生活入手,喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。師:孩子,你知道哪些有關(guān)春天的古詩呢?
師:一首首古詩就像一幅幅優(yōu)美的圖畫,展示了詩人眼中的春天。那你眼中的春天是什么樣的?
師:從發(fā)言中,我能看出你們都是留心觀察、善于表達(dá)的好孩子。
二、出示課題,理解課題
1、今天我們來學(xué)習(xí)29課(出示課題)齊讀課題。
3、讀完題目,你知道了什么?(學(xué)生答出以后,教師追問“你從哪兒知道的?”)
。阏媸莻(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。大家同意他的看法嗎?)
三、初讀課文,了解課文脈絡(luò)
1、現(xiàn)在就讓我用朗讀和大家一起走進(jìn)春天的早晨。(教師配樂范讀)
2、學(xué)生自己讀課文,要求:正確、流利,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以問同桌,可以查字典。
3、指名讀文,齊讀。(第一遍一句一句的開火車讀,二遍。指讀2人,全班齊讀一遍。)
4、孩子們你們知道這首詩歌都描寫了哪些景物嗎?
四、品讀課文,感受意境。
1、出示中心話題。
師:楊柳如煙,杏花微雨,燕子銜泥,飛蟲鳴叫,新荷小草,構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的,充滿希望的春日晨景圖。再讀課文,把你感覺最美的句子多讀幾遍,邊讀邊想你仿佛看到了什么?
。ǔ鍪局行脑掝}:你感覺詩中哪句話描寫的景最美,為什么?)
2、品讀全文。
“兩岸輕煙楊柳綠”
。1)學(xué)生讀文,然后描述自己想到的畫面。
該生描述完后,教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。(誰也喜歡這句,為什么?誰還有補(bǔ)充)
。ㄕ婷腊,你仿佛把我們帶入了那如詩如畫的景中。
出示課件:(你看到了怎樣的景?)
教師:作者在早晨在天蒙蒙亮的時(shí)候,來到河邊,昨夜飄飄灑灑下過一場(chǎng)細(xì)雨,水面彌漫著一層水氣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣,兩岸綠柳裊裊,真是好像到了綠的世界呀!誰來讀一讀這綠意盎然的畫面!“一園細(xì)雨杏花紅”
學(xué)生想象美景。
師:春天的杏花如此嬌艷多姿,想當(dāng)年孔子就在杏樹下給他的學(xué)生講課,紅紅的杏花仿佛帶給人們無限春的希望!葉紹翁曾寫到“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。作者也經(jīng)不住地贊嘆這滿園紅杏。
兩岸綠柳輕煙裊裊、杏花沾雨紅得更加?jì)善G;綠葉襯著紅花,更加賞心悅目。誰試著帶著你的體會(huì)讀讀著句!疤们白⊙嘧,籬下飛鳴蟲”
教師引導(dǎo):你看到了什么,聽到了什么?
結(jié)合圖片,巧燕筑窩、鳥兒上下翻飛;h芭架下蜂蝶嬉戲、繞花起舞。耳畔仿佛回蕩著昵喃的燕語、悠揚(yáng)的鶯啼、輕柔的蜂鳴,春天是如此的有聲有色!“新荷浮水層層碧,小草漫坡片片青“
教師引導(dǎo):你感覺這句話描寫的景最美,為什么?你看到了什么樣的景?
。ㄗ穯枴皩訉颖獭、“片片青”讓你看到了什么樣的荷葉和小草?)是啊,作者這樣描寫把春季的“綠”刻畫的多么淋漓極致。
結(jié)合圖片,池塘里新長(zhǎng)的荷葉嬌嫩鮮綠,層層疊疊,挨挨擠擠,隨風(fēng)搖蕩;山坡上,一片片綠油油的.小草,讓我們感到生機(jī)勃勃,它們仿佛吹響了春的號(hào)角,喚醒了春天。難怪白居易曾贊嘆道“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
3、整體感知詩句和畫面
師:(指讀)詩歌寫得美,同學(xué)們想象的更美,誰來將整篇詩歌帶上你的感情,加上你的想象妹妹地讀一讀。(配樂)
師:你們讀得真好,令人陶醉,讓我們仿佛看到了這紅、綠交相輝映,春意盎然的美景:楊柳如煙,杏花微雨,燕子銜泥,飛蟲鳴叫,新荷小草,構(gòu)成了一幅多么如詩如畫的春景!難怪韓愈曾在《早春》中寫到:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!保ǔ鍪荆帻R讀)
師:最后,讓我們和著美妙的音樂再次感受一下春日的晨景吧!能夠背誦課文的同學(xué)可以小聲的跟著音樂背誦課文。
。ń處熾S著音樂作圖片)
五、拓展練習(xí),升華主題
師:學(xué)完文章,大家一定喜歡上了春日的美景。其實(shí)美無處不在,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們身邊的春天,也有另一番的美!
課后請(qǐng)大家完成下列作業(yè)(作業(yè)自選超市三選一):
1、課下搜集兩首描寫春天的詩句整理在采蜜集上;
2、做一幅《春日晨景》詩配畫。
3、用手中的筆描寫現(xiàn)在身邊的美景,并配上圖畫。
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