一年級(jí)語文《ai、ei、ui 》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
三、教具準(zhǔn)備：
情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai、ei、ui拼音卡片，課件，錄音機(jī)、《拔蘿卜》動(dòng)畫。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，剛才老師來的時(shí)候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的'老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通：a、o、e、i、u、ü。
2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽講愛動(dòng)腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？
�。ǘ┯^察情境圖。
1、你在圖上看到了什么？誰能說一說？
2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個(gè)故事（看蘇教版配套課件里的故事）。
師：故事好看嗎？（滲透保護(hù)樹木的意識(shí)）
3、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei、ei、ei ，小羊羔，快快過來吃青草。學(xué)生跟著念一念。
4、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰呢？
出示ai、ei、ui。
5、誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
6、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀復(fù)韻母。
7、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ai。
1、誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來一口氣讀成ai。
3、開火車練讀——個(gè)別讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請(qǐng)你讀ai。（生讀，師表揚(yáng)）�，F(xiàn)在，我讀，你聽。（讀錯(cuò)，生糾正，再讀，同桌表揚(yáng)）
5、像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會(huì)不會(huì)？（合作讀ai）。開火車讀。
�。ㄋ模〆i。
小朋友，幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽聽這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂，看動(dòng)畫，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形，由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開火車讀。
3、 師生合作游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、 學(xué)生互相練讀
�。ㄎ澹﹗i
1、 師：什么聲音？（課件作電話響鈴，教師假裝聽電話：喂你好，好的，再見�。�
2、 師述：剛剛單韻母兄弟給我打了個(gè)電話，說我們班的小朋友a(bǔ)i、ei都學(xué)得挺不錯(cuò)的，再加把勁就能拿到禮物了。你們都接過電話了，你接電話第一句講的是什么��？——學(xué)生互打電話——引出ui
3、 ui是由u和I組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀——齊讀）
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1、剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母，誰能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來，聽老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫。
1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫呢？
2、在書上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開。
3、學(xué)生描紅（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正兩肩平，頭離本子一尺高）。
4、 學(xué)生互評(píng)寫得怎樣——師用事物投影評(píng)一兩個(gè)學(xué)生的書寫。
�。ò耍┙趟穆曊{(diào)。
1、小朋友，外面的陽光可強(qiáng)烈了，不單單單韻母愛戴帽子，連復(fù)韻母也愛上了那四頂拼音帽子，可是復(fù)韻母由兩個(gè)字組成，聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上呢？為了這個(gè)問題，六兄弟開了個(gè)會(huì)，最后約定：復(fù)韻母中哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。六兄弟中老大a嘴巴最大，o、e、i、u、ü一個(gè)比一個(gè)小，所以標(biāo)調(diào)時(shí)就要：老大在老大戴——生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排隊(duì)來，誰在后面給誰戴。
2、師引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)i標(biāo)調(diào)——提示ei、ui的標(biāo)調(diào)
3、學(xué)生自己幫ei、ui戴帽子——請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生出來標(biāo)四聲調(diào)——評(píng)。
4、師指黑板說：你會(huì)讀嗎？
5、請(qǐng)小老師帶讀四聲調(diào)。
6、學(xué)生練讀——開火車讀。
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