兩只小獅子第二課時教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能：能分角色有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生朗讀評價的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
二、教學過程
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上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文，這節(jié)課老師要帶你們到動物園去看看這兩只小獅子，想去嗎？可是去動物園要有門票，這些門票在老師手里呢！只要你們能讀對門票上的詞就能去了。（出示詞語讓學生開火車讀，讀錯的讓其它學生幫助其讀正確。）
�。ǘ├首x理解課文
一、學習1、2自然段
現(xiàn)在我們都有門票了，讓我們出發(fā)吧！
1、[課件]：示第一情景圖
說說你看到了什么？（指名說，板書：“一只”、“另一只”）
同樣是獅子，表現(xiàn)竟這樣的不同，你能讀好這段話嗎？
2、[課件]：第一、二段話
自由讀
第一句：
想想你喜歡哪只小獅子？為什么？讀好第一句話。
你們知道它為什么要整天練習滾撲撕咬嗎？
誰來學學這只小獅子練練這幾個動作（板貼：滾、撲、撕、咬）
請學生評價，師指出要學好這個動作就這么難，可這只小獅子要整天練習呢，它在練的時候可能要遇到哪些困難，吃哪些苦頭呢？
你覺得這是一只怎樣的小獅子？再讀這句話，讀出自己的理解。
第二句：另一只獅子在干什么呢？（再示第一情景）說說他的樣子。你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？
看到這兩只獅子，特別是這只懶獅子，你有什么問題嗎？
過度：有一棵小樹和你們一樣，也為這只小獅子擔心呢，你和懶獅子說了些什么呢？
二、學習3-6自然段
1、自由讀3-6自然段，找出小樹和懶獅子的話，自己讀讀。
2、你想讀誰的話，自己去好好練練。
3、指名第一次對話，師讀提示語。相機指導朗讀，特別是慢吞吞的語氣。
�。ㄖ饕プ它c符號和提示語來指導）
再指名讀，男女生分角色朗讀。
4、第二次對話：
他們第二次又說了什么？指名讀，請其它學生注意傾聽，準備點評。
學生評價，師抓住懶獅子的話重點練習。
可讓學生加上動作讀懶獅子的話讀出得意洋洋的語氣
這只小獅子真的會生活得很好嗎？讓學生發(fā)表自己的'見解。
三、學習第7自然段
你們的話可真像獅子媽媽的話，我們聽聽獅子媽媽說了些什么？[課示]
你們想來當當獅子媽媽嗎，自己練練她的話。
現(xiàn)在我想來當當懶獅子，看看哪們獅子媽媽的話讓我聽了直點頭，指名讀。
我也想來當當獅子媽媽，行嗎？如果你們聽懂了，就用表情來告訴我，好嗎？
獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭，你們在想些什么呢？同桌互相說說，指名各抒已見。（圍繞“怎樣做一只真正的獅子？）
四、續(xù)編故事
如果這篇課文還有一幅插圖，你會畫些什么呢？
資料提供者：
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