關于《第一次抱母親》的教學設計
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。
3、感悟母愛的偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。
二、教學重難點：
1、學生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的重擔的含義。
3、聯(lián)系上下文理解母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？。
三、教學準備：
演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的《小夜曲》。
第一課時
教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學習生字詞。
一、揭題導思：
師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：第是竹字頭的第，抱上面的橫折鉤短一些。）
師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？
師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？
相機板書：原因 感受
師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意和表達的中心。
二、初讀感知。
1、初讀課文，檢查預習。
師：接下來，我想請一些同學讀讀課文，檢查一下昨晚的預習情況，看看通過預習，咱們同學是不是把字音讀準了，把句子讀通順讀流利了。
檢查的時候，我想這樣，先請一位同學讀，其他同學帶著這兩個問題認真聽讀課文，劃出能解答這兩個問題的有關語句。我可能會隨時喊停換人讀，希望大家注意力要集中。
�。◣熝惨暵犠x情況，同時隨機按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式抽取部分學生檢查讀書情況。）
2、評價朗讀，匯報交流。
師：請幾位同學評價一下剛才的朗讀情況。
師：聽得挺認真的，小評委的任務完成得不錯。不知道另外一個任務完成得怎么樣？先看第一個問題：作者第一次抱母親的原因是什么？
生答。
師：從文中哪個句子知道的？劃出來。指導朗讀（個別讀，齊讀。）
�、俎D(zhuǎn)身下床都很吃力慢一點，讀出吃力的樣子。
�、谮s緊讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要自己吃力地下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
引導：作者第一次抱母親有兩個原因，（板書：換床單，報母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個部分。請找一找，從哪里到哪里是講作者因為換床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因為想報答母親的恩情而抱母親的？
師：現(xiàn)在看第二個問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚
師：從哪個句子可以看出來？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
引導：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處沒想到，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）
B、護士在后面扶了我一把，責怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。（難過）
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）
引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
引導：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？
引導：母親除了每天要挑著100多斤的擔子翻山越嶺外，她的肩上還有別的擔子嗎？
師：是呀，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣各繁雜的農(nóng)活和家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔��！
師：那么，是什么力量支撐著瘦弱母親承受那么重的擔子呢？（母愛）
師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）
師：我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？
師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（粗心；母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
師：現(xiàn)在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的`難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
四、指導寫字：越、瘦
五、布置作業(yè)：
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽并對媽媽說：我愛你，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。
3、抄寫生字。
附板書： 第一次抱母親
原因 先：換床單（13）
后：報母恩（45）
感受：難過 愧疚
第二課時
一、回顧前文，引入新課。
師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道：母親默默地用她那80多斤的身體去承受那么重的擔子，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個奇特的想法，這個想法是？
二、品讀4、5自然段。
師：同樣是抱母親，剛才的抱和現(xiàn)在的抱有什么不同嗎？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。
師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？
師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動、幸福、欣慰等）
引導：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板
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書：母親無數(shù)次抱我。）當我們把這兩個詞語放在一起時（用紅筆劃出第一次和無數(shù)次），會想起孟郊寫的哪個詩句？誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上，記在心里。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！師：我雖然能抱母親一時，卻報答不了母親對我們一世的情�。∧赣H雖不要回報，但作為子女難道不應該回報嗎？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。（配樂）
三、聯(lián)系實際，探究主旨。
師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛都足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。
1、一天中媽媽為你做的事
2、一天中你為媽媽做的事（是否收取報酬？）
3、當你擁抱媽媽并說出我愛你的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？
師：從你們動情的述說中我傾聽到愛的流淌，從你們真摯的言語中我觸摸到愛的回應。聽了同學們的介紹，我想起了文中母親說的一句話：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？找到這個句子，想一想：你能讀懂這句話的意思嗎？
師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會到護士也被無私的母愛打動了。）
師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護士一樣孝順別人的長輩，能做到嗎？那好，請落實在行動上，然后寫一篇日記。本周之內(nèi)哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，好嗎？
四、布置作業(yè)：
1、寫一則孝順長輩的日記。
2、抄寫生詞并聽寫。
3、《課程探究》第13課。
附板書： 第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉
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