課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利的朗讀課文。
２、理解由生字組成的詞，會用“羨慕”造句。
�。�、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知“給予”這一高尚的快樂。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、直接板書：
“快樂”
齊讀。
�。病⒅该麊枺�
你快樂嗎？你什么時候最快樂？
�。场⑿〗Y(jié)：
的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。
板書：
給予
理解“給予”，誰能告訴我你是怎么理解“給予”的？
�。ň褪墙o別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂等。）
二、授新課
�。�、初讀第一段：
�、� 請大家先聽老師讀一段話：
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。
大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？
板書：
羨慕
�、� 齊讀“羨慕”，用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？
⑶ 那保羅看到這種情形，他會怎么想？
�。病⒊踝x第二到第七段：
�、� 自由朗讀課文第二到第七自然段。
�。ㄗx的時候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）
板書：
吃驚
�、� 指名分角色朗讀。我想請三名同學(xué)分角色來朗讀。
⑶ 齊讀“吃驚”�！俺泽@地看”應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，幻燈出示“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。）
這句話中哪個詞應(yīng)重讀，讀一讀。
�、� 幻燈句式變換為“我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥。”
小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�？墒牵泻⒌幕卮饏s是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。
�。�、初讀第八到第十段：
�、� 第二次又錯了。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。
板書：
濕潤
⑵ 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：
保羅認(rèn)為男孩會想：
坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
男孩對弟弟說：
將來，我也要送你一輛這樣的新車。
⑶ 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？
（堅定的，充滿自信的。）
讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。
師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
�、� 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？
小結(jié)：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？
【板書】
給予 快樂
羨慕 吃驚 濕潤
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切的感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、今天向老師要和大家來共同學(xué)習(xí)一節(jié)課，說說此刻你的心情是怎樣的？（高興）請大家想一想與高興相近的詞語還有哪些？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：快樂）大家說得非常好。在生活中，你什么時候感到過快樂呢？生匯報。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文，作者卻得出了這樣一個感受。
補(bǔ)充板書：給予是快樂的。指名讀，正音：給（齊讀課題）
3、理解“給予”：有誰知道“給予”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
過渡：老師還告訴大家一個秘密，在課題的前面還有一個星號，表示這篇課文是略讀課文，這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。（投影：讀、思、圈、注、問）要能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面就來檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！
2、請大家打開書本113頁，自由課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事？生：（學(xué)生讀、思。教師巡視。）
3、反饋：你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀，需要提醒大家注意的？
課文講述了一個怎樣的故事？學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文，互助探究
1、下面請大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動的地方，在書上做這樣的記號：一條橫線，一個嘆號！并想想為什么讓你感動，把自己的體會寫在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1）保羅第一次錯了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
A、生說說感動的原因。師板書：不是獲取而是給予
B（課件出示男孩的話）提示：有一個這樣的哥哥，就能——（生交流）因自己獲得汽車、美食、禮物、玩具而快樂；而當(dāng)這樣的哥哥，就能——（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話。（自由練讀；指名讀；評讀）
2）第二次保羅又錯了：保羅以為男孩請保羅把車開回家是為了炫耀，而是給弟弟一個承諾。
A，生說說感動的原因：不是炫耀而是關(guān)愛
是呀，保羅想不到小男孩讓他把車子開到家門口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個諾言。
B、小男孩的承諾是什么呢？誰能找出來讀一讀。
C、（出示小男孩對弟弟說的話）小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能讀好這一段話？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
3、多好的小男孩��！保羅被感動了�？焖贋g覽課文，想想保羅僅僅是被感動了嗎？
A、保羅被感動了，主動邀請陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
B、保羅舍棄了休閑的時間，下了車，邀請小兄弟一起度過了難忘的夜晚。
4、小練筆：（投影出示）：歡樂的鐘聲在回蕩，車子啟動了，弟弟看到了（）…….請?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個難忘的夜晚。（生寫，寫后交流）
5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友交流，全班交流）
6、師：那確實(shí)是一個難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來找一找他們快樂的原因吧！
�。ㄍ队埃┍Ａ_的哥哥因?yàn)? )而感到快樂，保羅因?yàn)? )而感到快樂，小男孩因?yàn)? )而感到快樂。（全班交流）
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
�。ㄍ队埃┪乙苍�?yàn)椋ā 。┒械娇鞓罚?/p>
2、生交流。師對比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂和第二次關(guān)于快樂的回答，引導(dǎo)齊讀并改編課文的最后一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，給予是快樂的。
3、同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂。請輕聲閱讀閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，把你最想說的一句話寫下來。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章，課后我們來共同閱讀體會。（投影：好書推薦）
5、中國有句諺語：（投影）贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多給別人一份關(guān)愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語言，齊讀課題，給予是快樂的。最后讓我們用一首小詩來結(jié)束我們今天的新課。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析
這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結(jié)實(shí)了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈的震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
重難點(diǎn)
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時你什么心情呀？(很快樂、很高興)但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？(給予為什么是快樂的？誰給予了誰？)
2、同學(xué)們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好!”。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說。
3、是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去�？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。
二、初讀整體感知
1、自由大聲讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事？保羅是怎樣理解了這句話的？
2、指導(dǎo)講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。
3、說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。)
三、品味、賞讀、交流
1、讓我們再來讀一讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象或是最讓你感動？哪些地方出乎你的意料？請把這些句子劃下來，再仔細(xì)讀一讀。
2、交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。通過指名讀、評讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，結(jié)合體會在讀中議，在讀中體會小男孩的自信、自強(qiáng)及對弟弟的關(guān)愛之情，感受到保羅的情感變化。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：
�、诺�4、5自然段�！巴�!我希望……”、“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。從小男孩對新車羨慕的神情、輕輕撫摸的動作和語言，都讓人認(rèn)為，他會和一般男孩一樣，希望有這樣一個哥哥，也希望得到一輛這樣的新車�？山Y(jié)果卻出乎意料，讓我們看到了小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動。
�、茖Φ�11自然段的感悟。當(dāng)小男孩在兜風(fēng)的過程中提出“把車開到我家門口”的請求時，我們可能都會猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下，卻沒有料到小男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。其實(shí)，從小男孩的內(nèi)心來講，這是他對弟弟說的最自然、最樸實(shí)的話，可聽來卻是那樣令人感動，我們再次感受到了小男孩純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。
�、菍Φ�12、13段的感悟。在學(xué)生談感受后追問：這個夜晚對他們?nèi)齻�來說為什么是難忘的？引導(dǎo)學(xué)生想象，這個夜晚他們會怎樣度過？為什么保羅從內(nèi)心感受到給予是快樂的？他們不會忘記這個圣誕夜，你呢？對你還說你會忘記嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合和課文談自已的理解。使學(xué)生通過在讀中對比三個人物的思想和行動，體會愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實(shí)。
四、拓展
1、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受受。
2、有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
3、同學(xué)們說得非常好，是呀，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，老師讀了這篇課文后寫了一首詩，老師想把它送給小朋友：
生活的快樂
有時獲得可以得到快樂
有時失去也可以達(dá)到快樂
一句問候喚起的是春風(fēng)滿面
一個舉動得到的是快樂源泉
當(dāng)愛已深藏內(nèi)心
一切一切的行動
都將使冰雪融化
鑒于真情的誠貴
讓愛延續(xù)
多一份給予
將換取明日艷陽高照。
課后反思
本篇課文以對話為主，最感人的部分都包含在對話中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主體，然后品味文章中人物的語言，從語言中感悟出人物的思想，從而激發(fā)自已的感情。在授課時，我主要采用了情感共鳴法，在引導(dǎo)學(xué)生融入故事后，交流自已最感動的地方，在交流時側(cè)重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會。
這樣在不知不覺中學(xué)生自已進(jìn)入了角色，并開始聯(lián)系生活自主地想象人物的心理等，自主地與文本進(jìn)行對話，由于營造了一個輕松開放的課堂，學(xué)生有機(jī)會自由地發(fā)表言論，所以就談得很深，學(xué)生不僅談到課文中的小男孩還談到生活中的大部分人的思想，并作以比較，再加上我適時引導(dǎo)學(xué)生把議與讀結(jié)合起來，組織學(xué)生把自已的理解通過讀來體會出來，使學(xué)生讀議結(jié)合思想認(rèn)識更深一些，最后能夠真正理解給予是快樂的。
結(jié)尾讓學(xué)生談自已生活中這樣做的例子及閱讀短文并發(fā)表想法，就使學(xué)生的感情無形中得到升華，并促使其行動起來。送學(xué)生詩歌的目的不僅在與讓學(xué)生加深感情，更要讓學(xué)生也能夠?qū)W會用語言表達(dá)自已的感情，激起學(xué)生寫作的'熱情。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒛苈�(lián)系上下文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
３、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的
心情。
２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
�。薄⒖戳苏n題，你想知道什么？
�。�、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量：
�。ü烙媽W(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）
從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
�。场W(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
�。�、交流，請學(xué)生回答：
隨機(jī)板書：
新車坐車、停車承諾
保羅的哥哥保羅、小男孩弟弟
坐車、觀光給予是快樂的
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
�。�、教師引導(dǎo)：
哪一個給予最珍貴？
２、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
３、交流：
指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
�。�、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？
四、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論
交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
五、作業(yè)布置
�。�、朗讀課文思考：
你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。初讀課文后，你想說些什么？
�。�、保羅是怎樣懂得“給予是快樂的”這個道理的呢？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、出示：
“但是，這回保羅又錯了�！�
讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
�。�、分角色朗讀，思考下面問題：
第一次保羅錯了，是因?yàn)楸Ａ_以為，
而實(shí)際是。
第二次保羅錯了，是因?yàn)楸Ａ_以為，
而實(shí)際是。
３、讀后討論、交流：
�、趴焖匍喿x１～７節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？
�。ūＡ_從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）
出示：
“小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪？我希望……”
讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
過渡：保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實(shí)際上小男孩卻是希望……
出示：
“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
“那樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而小男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那
樣，能以給予為快樂。
�、频诙�，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？
讀一讀第１１小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
�。�、說一說他們是怎樣度過這一個夜晚的？
為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？
小弟弟難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>
小男孩難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>
保羅難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>
三、聯(lián)系實(shí)際，深化中心
�。�、總結(jié)課文：
保羅通過與小男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。
�。�、想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時的感受是什么？讀了課文，你又有什么感受？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。
�。场懞蠼涣�。
四、作業(yè)
想一想，剛才你寫的這段話中哪些地方寫得不夠具體，把它寫具體。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的？[板書快樂]
2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚(yáng)等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認(rèn)識，他認(rèn)為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。
3、在你的腦海中什么是“給予”？（把東西給別人，幫助別人就是快樂的。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。
二、整體感知
1、相信大家已經(jīng)讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個人？[指生答，板書人物]
2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。
3、指名說，并根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。
保羅的哥哥保羅
小男孩小男孩的弟弟
三、感悟“愛”
1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。[小男孩把歡樂給予弟弟]
2、交流
（1）第四、五自然段
�、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
②小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。
�、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說：“哇，我希望”
�、苣隳芟胂蟪鏊f這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。
�、莓�(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？
⑥保羅跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎？
出示：保羅原以為，沒想到。
�。ūＡ_原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。）
�、弑Ａ_錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。
�。�2）第十一自然段
①小男孩把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？出示句子，說說原因。
�、谛∧泻⒃谡f這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。（要把快樂給予弟弟）
�、壅l愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。
�、鼙Ａ_開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習(xí)：保羅原以為，沒想到。
�。ūＡ_原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。）
3、小結(jié)
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。
�。�1）于是（引讀課文12自然段）
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
�。�2）猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什么呢？
�。�3）為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（出示題目）
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>
小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>
保羅感到難忘，是因?yàn)?/p>
你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。
�。ㄐ〉艿芩扔袣埣�，出門不方便，其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。
保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。）
四、總結(jié)拓展
1、今天這堂課快要結(jié)束了，你心里是不是有很多話想對小男孩說，或者想對保羅說，或者想對老師，對同學(xué)說的嗎，請你把他寫下來吧！
2、學(xué)生寫，后交流
3、有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
板書設(shè)計
給予是快樂的
保羅的哥哥保羅
男孩弟弟
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。(板書課題)
2.看了課題，你最想知道什么問題?
二、出初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。
3.反復(fù)讀讀以下詞語：
圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆
不由自主顯然神氣濕潤喜悅
4.說說課文講的是一件什么事?
三、精讀課文，探究情感
1.自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。
2.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：
�。�1）小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?
�。�2）保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?
�。�3）小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?
3.齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。
4.分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。
四、拓展閱讀，感悟主題
1.輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。
3.交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，解題
1、板書課題：
24、給予是快樂的
讀題目，讀準(zhǔn)字音。
2、解釋題意：
“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容：
圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?(看車時、坐車出去時。)根據(jù)提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂的。
(課題課前板書。)
2、這篇課文主要講了一個什么故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))
1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想，這一部分主要寫了什么?
2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：“……天哪!我希望……”時是怎么想的?
(以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。)
3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！边@句話是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。) 相機(jī)理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))
過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?
1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說這句話時心里在想什么?要把快樂給予弟弟
2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?
認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
3、聽了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
4、保羅知道了這個小男孩的想法，會怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進(jìn)了
5、他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
五、小練筆
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、故事導(dǎo)入
1、“盲人提燈”的故事。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇也有關(guān)于“給予”的故事。
3、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、了解大意
1、自由讀課文，邊讀邊思考，這篇文章寫了一件什么事？
2、本文雖然篇幅詳盡，但課文中有一句話可以把整篇文章的中心概括起來的，請找出來。（緊抓中心句）
3、為什么說：“給予是快樂的”？讓我們走進(jìn)故事，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界吧！
三、精讀課文
保羅幾次誤解小男孩？分別是什么？
�。ㄒ唬�、第一次誤解（1-7自然段）
1、默讀1-7自然段，思考這部分主要寫了什么？
2、圣誕前夕，保羅收到了一份什么樣的禮物？
3、是�。∵@么漂亮的新車當(dāng)然招人喜歡，其中就吸引了一位小男孩，他是怎么說，怎么做的？
4、分角色讀一讀，體會人物的感情、內(nèi)心世界。
5、當(dāng)聽到小男孩的真實(shí)想法，為什么保羅會感到吃驚？還有哪些詞語也表示“吃驚”？體會當(dāng)時保羅的內(nèi)心活動情況。
6、保羅聽完男孩的話語后，為什么會“不由自主邀請小男孩兜一圈”？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解保羅的想法。）
�。ǘ�、第二次誤解（8-11自然段）
1、聽錄音，思考保羅又猜錯了什么？
2、小男孩的弟弟是一個怎樣的人？作為一個殘疾人的哥哥，他不但沒有悲觀，而且還樂觀地向弟弟說出自己的想法，他為什么會有這么強(qiáng)烈的愿望？（可從弟弟的雙腿殘疾方面說）
3、此時此刻，你覺得這是一個怎樣的哥哥？
三、深化中心
1、人非草本，孰能無情。哥哥的一顆赤誠之心深深地打動了在場的保羅，保羅眼睛濕潤了，他決定做什么呢？
2、指名讀第12自然段，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的、最隆重的節(jié)日，保羅為什么寧可放棄和家人團(tuán)聚的機(jī)會，竟然和一對素不相識的兄弟倆過圣誕節(jié)？（被小男孩的一顆愛心感動，樂于奉獻(xiàn)）
3、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的呢？
4、給予是快樂的，你想對誰說？
我想對xxxx說……（保羅，小男孩、弟弟），我還想對xxxx說……
5、助人為快樂之本，所以，保羅感到“給予是快樂的”，除了給予是快樂的，還有什么是快樂的呢？
（關(guān)心幫助別人，孝順父母，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信、學(xué)有所成等）
6、你有這樣的經(jīng)歷嗎？
四、課外延伸
閱讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，體會文章所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè)
圍繞《給予是快樂的》，做一篇讀書筆記。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、情景導(dǎo)入
出示兩張照片。在我女兒的成長中，我付出了無數(shù)的心血，可是我卻無怨無悔，我能讓她健康成長，我感到快樂。我想，你們的父母也會和我一樣，因?yàn)�，給予是快樂的，(齊讀課題，)今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。齊讀課題。
二、整體感知課文
1、在圣誕節(jié)的前夜，保羅認(rèn)識了一位小男孩，在交流中，多次誤解了他，這究竟是怎么一回事呢?請大家用自己喜歡的方式來讀一讀課文，一邊讀一邊想這個問題
出示：
想一想保羅錯了幾次?每次保羅錯在哪兒?用──線畫出有關(guān)語句，反復(fù)地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流，保羅一共錯了幾次呢?
保羅第一次錯在什么地方?
(保羅以為小男孩也有一個這樣的哥哥，其實(shí)小男孩是希望自己能像保羅的哥哥一樣。)
出示：
“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
指名讀。
小男孩希望像保羅的哥哥怎樣?
保羅從哥哥那兒得到了一輛新轎車，心情怎樣?
(驕傲、自豪。)
出示：
“我哥哥送給我的圣誕禮物�！�
指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)保羅看到小男孩吃驚地睜大眼睛，他以為小男孩也希望的這樣一個哥哥給予他什么。你們知道小男孩為什么吃驚?
出示：
“你是說這車是你哥哥白白送給你的?”
指導(dǎo)朗讀。
他說這話時想到了什么?
出示：
“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
讀這句話時該怎樣來讀呢?
(堅定。)
我聽出了你讀時強(qiáng)調(diào)了哥哥這個詞，為什么?
同學(xué)們，同樣是哥哥這個詞，保羅強(qiáng)調(diào)哥哥是因?yàn)樗麨橛羞@樣的哥哥而自豪，小男孩子強(qiáng)調(diào)哥哥是因?yàn)樗胂癖Ａ_的哥哥那樣給予別人什么。
4、指名分角色讀。
5、這么小的孩子，心里想的不是從別人那里獲取什么，而是時時想著給予別人什么，這多么令人敬佩。保羅吃驚地請小男孩坐上他的車去兜了一圈，可是在兜風(fēng)的路上，保羅又一次錯了，這一次保羅錯在哪呢?
6、(保羅以為小男孩想在鄰居面前炫耀一下。)
其實(shí)小男孩是想干什么?
課文是哪一個自然段告訴你的?
7、出示第11自然段：
自讀，思考：小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?
指導(dǎo)：小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這美麗的圣誕前夜，他在家難免有些孤獨(dú)和自卑，小男孩子真正想給予弟弟的是什么呢?
學(xué)生回答。
8、是呀，小男孩給弟弟的不僅是擁有新轎車的希望，而是對弟弟一種深深的關(guān)愛，給他生活的勇氣和希望，這是一種親情，是人與人之間的關(guān)愛，它比轎車更有意義。
同學(xué)們來好好讀一讀這一段，深深去體會其中蘊(yùn)含的深情和感動。
誰愿意用自己的聲音來傳達(dá)這份感動?指名朗讀。
齊讀。
9、保羅也深深地被感動了，他下了車，引讀第12小節(jié)：
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚，對于這一個夜晚，他們?nèi)齻�人難忘在哪里?
小弟弟可能是因?yàn)榈谝淮芜@樣過一個圣誕節(jié)而難忘，小男孩可能是因?yàn)樽尩艿艿玫搅诉@一歡樂而難忘，而保羅則是給小男孩和他的弟弟帶來了這份歡樂而難忘。
10、從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么你有因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?
學(xué)生回答。
是呀，只有人人愛我，我愛人人，在互相給予中，我們才是最快樂的。
11、高而基說過，給永遠(yuǎn)比拿愉快。中國有句諺語：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂，讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語言，齊讀課題，給予是快樂的。
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。
1、板題：給予是快樂的
2、讀題：指導(dǎo)讀好“快樂”（讀出感情）
3、看了這個課題，你最想知道什么？
�。▽W(xué)生提問：課文主要講了一件什么事？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文兩遍
要求：①讀準(zhǔn)字音讀通課文
�、趲е鴨栴}去讀
2、檢查生字詞
出示：圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
�、僦该x齊讀
�、谥笇�(dǎo)誕：右邊筆順兜：上半部
③炫耀“炫耀”是什么意思？
④在書上描紅：誕兜（教師巡視）
3、指名回答
�、俟适碌闹魅斯钦l？(板書：保羅小男孩)
②兩個不相識的人，由于什么事物使他們相識？
板書：新車
4、指名分段讀課文
邊聽別人讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
5、回答思考題，檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
6、揭示：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)，怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內(nèi)容說清楚。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生概括段意
1、§1-2
�、僮杂勺x
�、冢ㄖ赴鍟┯靡痪湓捳f說主人公和新車的關(guān)系？
2、§3-7
�、僮杂勺x
�、凇�3、4、5中有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了4次，找出句子來再讀。
�、蹆蓚�主人公對“希望”各是怎樣理解的？
�、軐W(xué)生回答，相機(jī)板書
也能向你哥哥那樣
也有一個這樣的哥哥
過渡：看來，保羅對小男孩誤解了。接下來他不由自主地請小男孩上汽車兜一圈，當(dāng)車開了一段路后，小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。
3、§8-11
①自由讀。這一次，保羅是怎么想的，小男孩又是怎么想的呢？
②學(xué)生回答，相機(jī)板書
在鄰居面前炫耀一下
看新車……送新車
�、坌〗Y(jié)：在短暫的接觸中，保羅對小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。
板書：誤解
�、苓^渡：最后理解了嗎？
4、§12-13
�、倌x
�、谟脮脑捳f說§12-13主要講了什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容
�。ㄕn文主要講了一件什么事？）
1、根據(jù)板書學(xué)生從兩個角度分別概括課文主要內(nèi)容。
2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括：告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括
出示：
�。〞r間），保羅和小男孩在短暫的接觸中，從到，最后三人。
三、學(xué)生質(zhì)疑課題
1、再讀課題。
2、概括出文章的主要內(nèi)容了，現(xiàn)在，你能就課題提出幾個有研究價值的問題嗎？
3、下節(jié)課再研究這些問題。
四、作業(yè)
將課文的主要內(nèi)容寫下來（要求：簡潔、通順）
附板書：
給予是快樂的
新車
保羅小男孩
也有一個這樣的哥哥也有一個這樣的哥哥
在鄰居面前炫耀一下看新車……送新車
誤解理解
課文《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):
從文章中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1、同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時，心情怎樣？
2是啊，受到表揚(yáng)，我們的心情是高興的、快樂的，但是有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂的》。 板書課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）
齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)探究，理清思路
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、請同學(xué)們打開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰給予誰快樂？
3、同桌交流：看看誰找到的答案最多。
4、全班匯報：生說，教師副板書
�。� ）給予（ ）快樂
保羅 男孩和弟弟
男孩 弟弟
保羅哥哥 保羅
教師小結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們會讀書并問：在這些答案中，你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰給予誰快樂？（男孩給予弟弟）
三、品讀文本，感悟男孩美好品質(zhì)
�。薄⒄埻瑢W(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。
學(xué)生默讀，教師巡視
匯報：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟？
學(xué)生讀畫的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。
�。ǎ保┲敢簧x這段話，談體會。
�。ǎ玻┠泻⒑捅Ａ_的想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？
（３）生說，教師填充表格，請同學(xué)們觀察表格：這兩個人的想法僅有一字之差，你能
找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）
這兩個字分別意味著什么？生說，教師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、給予，板書：奉獻(xiàn)
�。ǎ矗┠隳茏x出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作
讀。
小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽說保羅有一個給予弟弟新車的哥哥時，男孩想到的不是想有一個這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
�。病⑵纷x第１１自然段，體會男孩美好心靈
（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。
�。ǎ玻┐蠹叶紒碜x讀這段話，老師相信會讀書的你一定能讀出自己的體會。
�。ǎ常┲干x，談體會。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對弟弟的關(guān)愛方面談。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂心情以及對弟弟的關(guān)愛。
“講”字，你讀出了什么？男孩平時除了對弟弟講圣誕禮物，還對弟弟講什么？ 師小結(jié)：多好的哥哥�。∈冀K想的都是弟弟，平時給他講好看的圣誕禮物，今天想到的還是弟弟，你能把這種對弟弟的愛讀出來嗎？
�。场⒃谶@之前，當(dāng)男孩請求保羅把車開到家門口時，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？
小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車�。÷犃四泻⒌脑�，保羅的眼睛濕潤了，為什么？
師：是啊，他從沒見過這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車——
生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。” 師：三個人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒出過門的小弟弟很快樂，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過了他從沒到過的地方，第一次看到了他從沒看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結(jié)：男孩因?yàn)閹椭艿�，讓弟弟坐上汽車，看到弟弟快樂，男孩也很快樂，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂，他也懂得了幫助別人是快樂的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：給予是令人快樂的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸
�。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說說現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。
�。�、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德，有許多人，也在像文
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻(xiàn)著愛心。
出示名人名言，指生讀。
�。�、生活中，書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于給予的故事，請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)
給你的閱讀材料《愛心樹》，然后思考，大樹為什么很快樂？
學(xué)生讀后，交流問題。
�。�、總結(jié)：大樹因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂，他的愛心同樣讓我們感動，希望同學(xué)
們在今后的生活中，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關(guān)懷，自己也收獲一份真正的快樂。
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