《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確的讀出全部的生字，學(xué)會(huì)生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”
2.初讀課文，了解課文的大意。
3.學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
1.看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。
2.為什么叫它啄木鳥呢？它會(huì)干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)
3.出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
4.初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音
5.檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀
6.理解詞語：森林和大樹的區(qū)別
7.讀完課文，想想講了一件什么事
8.分段朗讀課文。
9.講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個(gè)詞語造句。
10.仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）
11.練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會(huì)。
12.進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。
13.學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14.完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
3.在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。
2.學(xué)習(xí)課文的第2--8段
A指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
B仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？
C第一次對話板書：叫
D理解大樹的話體會(huì)朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。
E自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？
F大樹為什么要是生氣？體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣�？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。
G讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？
H出示句子：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。
I理解“只好”的.意思。
K分角色朗讀課文他們的對話。
4.完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。
2.學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
3.能按課文內(nèi)容填空
4.總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
5.能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1.認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理
4.這個(gè)道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會(huì)怎樣？
5.朗讀課文第9段，想想大樹為什么會(huì)枯死，看看變成了什么樣子？
6.啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。
7.句式訓(xùn)練：用被字句說話
8.練習(xí)朗讀
9.按課文的內(nèi)容填空
找反義詞
板書：
叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉
年輕力壯————————枝條干枯
小病不治變成了大病 大樹空空的
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