《黃河象》的教學設計范文
一、自學(6分鐘)
1、自由讀課文第二部分，畫出描寫當時天氣情況的詞句。
2、化石是如何被發(fā)現(xiàn)的?從它的樣子來看，科學家可以推想出什么?
3、課文是按什么順序寫的?你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎?
二、量學(7分鐘)
1、在學生充分讀文的基礎上，解決問題1。同桌合作，把黃河象化石形成的過程講一講，體會作者推理的合理性。
2、指導朗讀第8段，解決問題2，重點理解科學家推想的依據。
3、課文先介紹化石的樣子，再推想來歷，最后寫發(fā)掘過程。引導學生體會插敘的好詞，指導學生按順序、 倒序重新敘述課文。
三、導學(15分鐘)
1、完成自我檢測一，體會作者推想的科學性、合理性。
2、找出文中推想的內容(第 段至第 段)，理解黃河象化石形成的過程。
想一想：如果黃河象不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣?
小組交流后匯報。
3、再讀第8段，同桌合作完成自我檢測二。
匯報完成情況，老師總結重點：課文內容推想、想象的依據及其科學性、合理性。
4、復述課文
請按 來歷假想→發(fā)掘過程→化石樣子(順序)
化石樣子→發(fā)掘過程→來歷假想(倒敘)來復述課文
板書設計 黃河象
化石樣子 寫作順序：
↓
來歷假想
↓
發(fā)掘過程
∕ ﹨
想象 推想
四、用學(4分鐘)
根據課文內容填空
1、黃河象有骨骼變成化石，科學家假想這是 前發(fā)生的事。
2、黃河象陷入淤泥，科學家想象這是一條 、 向東南流去的小河。
3、 、 、 、寫出假想的天氣很熱。
五、測學(8分鐘)
1、看拼音、寫詞語
y ū n í f ā ju é g ǔ g é b ó w ù gu ǎ n
( ) ( ) ( ) ( )
w ě i zhu ī zh ē ng zh á f ǔ l à n á ng sh ǒ u ku ò b ù
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀文回答問題
1973年的春天，甘肅省幾個農民在這里挖掘沙土，忽然( )沙土中有一段( )的'象牙。他們立即向上級報告。后來在考古工作者的指揮下進行發(fā)掘。化石全部露出來了，人們可以( )地看到一頭大象的骨架，它斜斜地站在沙土里，腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以( )出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關聯(lián)的情況可以( )出它死后就在原地沒有被移動過，所以能保存得這樣( )。
因為在黃河邊出土，這頭大象被命名為“( )”。
(1)在文中的括號內填上合適的詞語。
(2)用“ ”畫出描述大象化石姿勢的句子。
(3)從文中找出兩對近義詞，填在下面的括號里。
( )——( ) ( )——( )
☆(4)作者根據( )想象出大象失足落水的情景，根據( )推想它死后沒有被動過。這樣的推想具有( )性和( )性。
3、本課收獲
【《黃河象》的教學設計】相關文章：
黃河象的教學設計03-30
《黃河象》教學設計03-30
《黃河象》教學設計模板11-24
《黃河象》精品教學設計12-02
《黃河象》教學設計范文03-29
課文《黃河象》的教學設計03-29
黃河象的教學設計范文01-11
黃河象教學設計范文01-12
課文《黃河象》教學設計01-05