二年級(jí)語文《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課前準(zhǔn)備
1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。
2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語。
3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。(若干套)
第 一 課 時(shí)
觀察圖畫，引入課文
1.出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大象的印象。
2.導(dǎo)入：象這么大，到底有多重呢?古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎?(出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音)
整體感知
1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號(hào)勾畫生字，并多讀幾遍。
2.了解課文大概講了一件什么事。
識(shí)字讀文
1.借助多媒體課件出示詞語(生字帶點(diǎn)，注有拼音)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.請(qǐng)學(xué)生讀詞語，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。
b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)
出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。
讀句子，用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
2.認(rèn)讀其他生字。
a.出示生字。
b.結(jié)合課文讀讀這些字，能組成詞語讀更好。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
c.師任意抽讀帶生字的詞語，并及時(shí)糾錯(cuò)。
d.生提出不理解的詞語。師生找句子，讀句子，理解詞語。
自主識(shí)記
1.回憶學(xué)過的識(shí)記生字的方法。
2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。
3.說說自己的記憶方法。(特別提示：“像”與“象”可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別)
書寫練習(xí)
1.你覺得哪幾個(gè)字最難寫?找出來。(再，象，做，照)
生觀察生字，然后說寫法。(課件演示書寫過程)
2.寫字練習(xí)。難寫難記的.字多寫幾遍。
3.展示，評(píng)議。
第 二 課 時(shí)(分組學(xué)習(xí))
復(fù)習(xí)鞏固生字詞語
用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。
學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段
1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。(板書：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭)
2.讀了這兩句話，你有什么問題要問?
3.為什么“直搖頭”?仔細(xì)讀讀第3自然段。
a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評(píng)議。
b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。
c.為什么曹操直搖頭?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)貼圖畫板書：秤宰割大象)
4.為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭”?讀讀第4～5自然段。
a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。(老師巡視指導(dǎo))
d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。
e.學(xué)生齊讀這四句話。
討論交流
為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來呢?聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。
(曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動(dòng)腦筋)
拓展
想一想：還有沒有更好的稱象方法呢?
(根據(jù)學(xué)生說的稱象方法，引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議)
課后作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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