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      2. 課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-06-17 14:04:03 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(通用11篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。

        課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(通用11篇)

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:愛,更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          2、你還記得那一個個感人的故事嗎?

          指名回答,教師板書:喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

          二、導(dǎo)學(xué)課文第一部分。

          1、速讀第一至四自然段,請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的?

          2、投影出示一段話(與課文進(jìn)行比較)

          喬依很賣力地為老婦人修車,他不顧一切地修著,手凍僵了,腳磨破了,滿臉滿手都是油污

          引導(dǎo)學(xué)生比較:同學(xué)們,我們平時在作文中,讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語言,可是這段話用事實(shí)來說話通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力,使我們仿佛身臨其境。(說說文章中的這段話有什么特點(diǎn))

          3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述:同學(xué)們會讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫,甚至是一組畫面,在這段話中,隱藏著許多畫面,請大家再讀讀,你能看到什么樣的畫面呢?等會請你向大家描述一下。

         。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,有一顆善良的心,你就會有深刻的感受。)

          4、交流:

          5、小結(jié),指導(dǎo)朗讀。師:是啊,喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起,能讀出你的感動嗎?(學(xué)生練習(xí))

          6、讀了這一段,你還感受到了什么?

          7、喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?

          8、師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。

          這就是喬依,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,為了生計,四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做再齊讀第四自然段。

          9、體會人物內(nèi)心,再次品讀。

          讀了這么多遍,大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎?喬依為什么這樣做,大家來做一做喬依的代言人吧。(學(xué)生準(zhǔn)備,然后指名學(xué)生做代言人)

          (1)師:喬依,你與老婦人素不相識,為什么這樣做?

         。2)師:多冷的天氣呀,喬依,你的手、臉都快凍僵了,還有你的手也在流血,算了吧,喬依,回到車?yán)锱鸵幌掳。沒有人會怪你的。

          (3)師:喬依,你的工廠倒閉了,你四處找工作,心里很凄涼,怎么你還有心思幫助人呢?

          這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時候,卻還想著幫助別人。

          師:讀懂了喬依的內(nèi)心,再讀這段話,你們會有更深的體會的。請大家捧起書再齊讀這段話吧。

          10、師:回過頭來再看這一段,你還有其他的感受嗎?

          讀讀喬依安慰老婦人的話,你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

         。ǘ、傳遞愛

          出示第六自然段:請一生讀

          1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了?讀文中的句子

          2、如果你就是這位老婦人,在大雪紛飛,荒蕪人煙的地方等了一個多小時,在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依,在打開錢包問該給多少錢時,你心里可能是怎么想的?(生讀、思、議)

         。ㄊ茄,按勞付酬,合情合理,老婦人的舉動沒有一點(diǎn)不可思議之處,為什么喬依反而愣住了?能從這段話中找到答案嗎?)

          出示:他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。

         。3)為什么喬依會從未想到得到錢的回報呢?(他以前在所以)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

          (4)齊讀第二句話:理解天經(jīng)地義談?wù)勀銓@句話的理解,重點(diǎn)理解常常一直。

          小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書:)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對老婦人說

          三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。

          學(xué)習(xí)911自然段

          1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進(jìn)那簡陋但溫馨的小餐館,讓我們一起去感受另一個動人的故事,自讀9—11小節(jié)。仍然請同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫,看看你能從中讀懂些什么?

          抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子,體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對比的寫作手法。

          2、會讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請同學(xué)們再讀課文嘗試完成填空練習(xí)。

         。ǘ嗝襟w顯示:)

          到小餐館,老婦人看到 ______________ ,

          突然想起了__________________________,

          于是__________________________________。

          3、女店主面對老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會潸然淚下?這種人與人之間的摯愛真情,使得女店主情不自禁地流下眼淚,感激,更是感動。

          4、想一想,以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人,老婦人還會獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

          5、齊讀9—11小節(jié)。

          學(xué)習(xí)第十二自然段

          1、師引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。

         。ǘ嗝襟w顯示:)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:一切都會好起來的,親愛的,喬依

          2、從女店主的話中你讀懂了什么?

          指導(dǎo)生交流,體現(xiàn)三方面:

         。1)喬依就是女店主的丈夫。

         。2)喬依幫助了別人就是幫助自己

          是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是

         。3)生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

          [引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑:

         、賳桃佬那楹苁瞧鄾,但對在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著!

         、谂曛鳂O度疲勞,臉上卻帶著甜甜的微笑。]

          四、學(xué)習(xí)第三部分。

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋

          2、[出示句子]

          她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:一切都會好起來的,親愛的,喬依

          從女店主的話中,你讀懂了什么?

          師:你們看,喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條愛之鏈(生齊讀)。

          四、補(bǔ)足珍藏愛

          有了愛就有了一切,只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,世界將變成美好的人間,相信同學(xué)們此時此刻對愛有自己的理解,請你寫一寫,說一說。

          (多媒體顯示:)

          有人說,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果

          愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,

          愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,

          愛是一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。

          我要說,愛是__________________________,

          愛是______________________________。

          五、延續(xù)締造愛

          1、回歸愛

          師:你們想知道老師是怎么理解這個愛的嗎?

          生(齊答):想。

          師:(指著繁體的愛字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。

          2、結(jié)束語:

          同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,吮吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能沐浴愛的光輝,成為愛之鏈中的一環(huán),把愛的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

          六、拓展延伸。

          以喬依醒來為開頭,展開想象寫一段話。

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

          能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          情感目標(biāo):憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內(nèi)心世界。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句話的意思。

          教學(xué)過程:

          第二課時

          一、直接導(dǎo)課

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛之鏈》, 一起去品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          2、能說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的嗎?

          二、品讀感悟愛

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個故事(一到八段)

          1、同學(xué)們,請默讀課文一至八自然段,并找出喬依幫助老婦人的段落

          2、(靜心默讀這一段,讓自己的心與文字一起跳動,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

          3、(課件出示第四段)

          喬依爬進(jìn)車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了,因為他沒穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流下來了,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時,兩只手上沾滿了油污,衣服也更臟了。

          4、指名學(xué)生說感受,指導(dǎo)學(xué)法。

         。1)抓重點(diǎn)詞語理解句子意思

          通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車;

          (2)聯(lián)系上下文理解句子意思

          聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難;

          聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。

         。3)這段屬于細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了喬依助人為樂的品質(zhì)

          5、小結(jié):從喬依的動作這一細(xì)節(jié)描寫中,我們看到了一個真誠助人的喬依,讓我們分角色朗讀這一段話,再次走進(jìn)喬依吧!

         。1)寒風(fēng)越刮越猛,在這寒風(fēng)中喬依……(男生齊讀)

         。2)雪花漫天飛舞,天,越來越冷,可是喬依……(女生齊讀)

         。3)天色已暗了下來,在這沒有人影的公路上,喬依……(全班齊讀)

          6、喬依樂于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個自然段中,其他幾個自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也能夠反映,你能找出來嗎?

          (1)(二段)“帶著微笑”,盡管沒找到工作是懊惱的,是凄涼的,但遇到需要幫助的人,他卻是滿腔熱忱。

          (2)(三段)“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細(xì)膩的喬依。

         。3)(八段)“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。

          對,這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時候,卻還想著幫助別人,這就是樂于助人。

          7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭,如果你是老婦人,你最想說,最想做的是什么?(要求結(jié)合老婦人的處境說出發(fā)自內(nèi)心的感激話)

          8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了,是什么舉動?喬依為什么會愣?

         。ńY(jié)合5、6段用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式回答)

          9、(出示文字)喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。

         。1)換詞理解“天經(jīng)地義”

         。2)通過“常!薄ⅰ耙恢薄笨梢灾绬桃涝(jīng)接受過無數(shù)人的關(guān)愛,同時喬依也在給無數(shù)個人關(guān)愛,而老婦人只是其中一個,喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù),正因為如此,喬依認(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的,所以他從不需要錢的回報,可這并不意味著他不需要回報,他究竟想得到什么樣的回報?

          10、(引讀文字)喬依笑著對老婦人說:“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!

          對,喬依是想將愛心傳遞下去,這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo),請大家大聲地再讀一遍喬依說的話。

          (二)、學(xué)習(xí)第二個故事(九至十一自然段)

          1、帶著暖暖的愛意,老婦人來到了小餐館,于是發(fā)生了第二個感人的故事,請大家自讀九至十一自然段,并完成填空

          來到了小餐館,老婦人看到……突然想起了……于是……

          2、完成填空,匯報交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況

          3、(課件出示) 老婦人突然想起了喬依

          4、過渡:老婦人突然想起了喬依,更想起了喬依說的話,老婦人對女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的,她以后還會將愛延續(xù)下去,這就是“愛”在接力,看著這一切,女店主不禁潸然淚下。

          5、(引讀最后一段)她關(guān)上店門,走進(jìn)里屋……

          6、讓我們再讀這句話,請說說你的理解

         。ㄕn件出示)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

          生交流:

         。1)“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛

          小結(jié):是啊!我們每個同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛可以溫暖我們的心田,陌生人的愛讓我們刻骨銘心,但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛卻往往被我們忽略,被我們理所當(dāng)然地接受,我們應(yīng)懂得報答,學(xué)會感恩,課后請大家用合適的方式表達(dá)對父母的謝意(導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛。)

          (2)喬依就是女店主的丈夫。

         。3)喬依幫助了別人就是幫助自己

         。4)生活貧困卻充滿信心

          引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”:

         、賳桃佬那椤昂苁瞧鄾觥保珜Α霸诶滹L(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!

         、谂曛鳌皹O度疲勞”,臉上卻帶著“甜甜的微笑”。

         。4)這是一個充滿愛的世界。

          7、有了別人的關(guān)愛,這一家子對生活充滿了信心,這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活,但是,他們對生活充滿了希望,因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。這就是愛的延伸。

          三、拓展提升愛

          所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,因為愛,冰雪會消融,因為愛,枯木會逢春,就因為愛,希望綻放光彩,就因為愛,奇跡正在趕過來。哪能說說你身邊的愛的故事嗎?

          小結(jié):是啊,這一環(huán)一環(huán)的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助,也有別人對自己的幫助,這鏈中有你、有我、也有他,只有無數(shù)人投身期間,愛之鏈才會越來越長。

          四、補(bǔ)足珍藏愛

          只要有愛就會了一切,只要人人都獻(xiàn)出自己的愛,世界將變成美好的人間,相信同學(xué)們此時此刻對愛都有了自己的理解,請你寫一寫,說一說。

          全班交流。

          五、設(shè)境感知愛

         。úシ拧兑驗閻邸,同時播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片,在音樂聲中結(jié)課。)全體起立,讓我們把目光定格在那一個個感人的畫面。

          汶川地震牽動著億萬人的心,當(dāng)災(zāi)難來臨時,我們用愛相迎,地震無情人有情,這情就是愛!一方有難,八方支援,這支援中含著愛!

          六、延續(xù)締造愛

          同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著愛的陽光,吮吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們每個人都能沐浴“愛”的光輝,成為愛之鏈中的一環(huán),把“愛”的故事延續(xù)下去,讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

          作業(yè)設(shè)計:

          1、背一句愛的名言;讀一篇愛的故事;吟一首愛的詩歌;唱一支愛的歌曲;

          2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋頃r,又會發(fā)生什么呢?請以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

          提示:

         。1)注意故事的合理性和連續(xù)性;

         。2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

         。3)要升華“愛”的主題。

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

          1、由愛字導(dǎo)入課題。

          2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(文中有那幾個主要人物?他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

          二、學(xué)習(xí)課文1自然段

          1、學(xué)生自學(xué),師出示問題:喬依的生活是什么樣的?從哪可以看出?

          2、師生共同交流。

         。1)生活處境凄涼。

         。2)原因:工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。

          (3)指名學(xué)生讀出那種凄涼。(播放風(fēng)雪聲)

          三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段

          1、師出示問題,學(xué)生默讀課文自由回答問題。

          問題:

         。1)、就在這時,他遇到了陌生的老婦人,你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化?

          (2)、面對喬依老婦人什么反應(yīng)?為什么回那么想?

         。3)、喬依是如何傳遞自己的愛的?

          (4)、當(dāng)車子修好后,老婦人是怎么做的?喬依又是怎么做的?(投影出示6、7自然段)

          2、教師小結(jié)。

          在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

          四、學(xué)習(xí)9~~11自然段

          1、自瀆《愛之鏈》第二個故事,并完成填空。

          來到了小餐館,老婦人看到_________,突然想起了_________,于是__________。

          五、學(xué)習(xí)12小節(jié)

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

          2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

          3、從女店主的話中你讀懂了什么?

          板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

          六、感情升華,播放歌曲《因為愛》結(jié)束

          是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為大家心中有了愛,心中的冰雪才會消融,因為有愛,所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們,讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!

          板書設(shè)計:

          喬依幫助

          老婦人

          女店主幫助

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、談話揭示課題

          師:有人說愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是夏日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事。

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于“愛”的課文——愛之鏈。板書課題,齊讀。

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          師:你還記得文中寫了哪些人物?(板書:喬依、老婦人、女店主)

          課文講了一個怎樣的愛的`故事?

          師:同學(xué)們都知道了故事的大意,他們原本都不認(rèn)識,這個故事就是講了陌生人之間將愛一個一個傳遞下去,F(xiàn)在我們就先來看看喬依怎樣將愛傳遞給一個陌生的老婦人。

          二、品讀感悟“愛”

          尋覓“愛”

          1、 自由讀讀課文第1-4小節(jié),找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

          生讀、找

          靜心默讀第四自然段,讓自己的心與文字一起跳動,在書上圈圈畫畫,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

          〔生靜心默讀,圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受!

         。1)讀了這一段,你感受最深的是什么?你仿佛看到了什么畫面?

         。2)從哪些地方感受到的?

         。3)你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?

          師指導(dǎo):讀書就要細(xì)心,通過一個字,一個詞,一句話,就會有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。

          〔指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流:一是通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨、處境的艱難;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對老婦人的關(guān)心!

          齊讀第四自然段。

          再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計,四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

          誦讀第四自然段

          這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。

          2、傳遞“愛”

          師:喬依就是這樣用自己的實(shí)際行動盡心竭力地幫助老婦人,正是因為這樣,老婦人由原先的緊張不安,變得怎樣?

         。ǔ錆M感激)

          師:因為感激,要給喬依——錢,要給他回報。此時喬依怎么說?

          生讀。

          師:喬依多愛笑啊,他笑著對老婦人說——你來讀

          我仿佛看到了喬依,我很想問問喬依,你剛才不是還滿心凄涼嗎,現(xiàn)在老婦人要給你錢,為什么不要呢?

          文中有一個詞,說出了此時喬依的心情。

          天經(jīng)地義。

          這個詞是什么意思?在我們的生活中,有哪些事是天經(jīng)地義的?

          師:在喬依心中,就像孝順父母一樣,幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當(dāng)老婦人要給他錢的時候,他一下子愣住了,

          此時此刻,你就是付出不求回報的喬依,你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人,將要分別,你們會說些什么?

          師:做一件天經(jīng)地義的事,需要回報嗎?如果需要你做的話,唯一要做的就是——“如果……”

          師:這就是喬依,看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人,盡心盡力地幫她修車,卻不要求回報,只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒有按照他說的做呢?

          自由讀9至11自然段

          完成填空:

          到小餐館,老婦人看到( ),突然想起了( ),于是( )。

          師:這就是老婦人做的,她為什么這樣做?為什么不當(dāng)面交給女店主?

          我們從喬依那學(xué)到了理解,知道怎么做才能讓別人接受,這就是愛,這就是理解。

          讀讀紙條上的話,

          讀者這張紙條,女店主不禁——潸然淚下,說說看,這是怎樣的淚?

          感激的淚,感動的淚,希望的淚

          所以她走近屋里,

          出示:

          她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

          從女店主的話中你讀懂了什么?

          指導(dǎo)生交流,體現(xiàn)三方面:

         。1)喬依就是女店主的丈夫。

         。2)喬依幫助了別人就是幫助自己

          (3)生活貧困確充滿信心

          是什么使女店主相信一切都會好起來?

          三、拓展提升“愛”

          師:故事到這里戛然而止,但是請你接下去想,女店主以后會怎樣做呢?

          他們素昧平生,我們相信女店主也會……,你們看,就是這樣,環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,這就是愛之鏈。

          其實(shí)我們都是愛之鏈中的一環(huán),當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?愛,就是接力棒,我們相信,有了愛,一切都會好起來的,

          板書:有了愛,就有了一切。

          四、想象、延續(xù)、締造“愛”

          1、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

          提示:

         。1)注意故事的合理性和連續(xù)性;

         。2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

          (3)要升華“愛”的主題。

          2、作業(yè)超市:

          背一句愛的名言;讀一篇愛的故事;吟一首愛的詩歌;唱一支愛的歌曲;做幾件愛的事情。

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

          教材分析:

          《愛之鏈》是一篇外國小說,故事很簡單,喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,而女店主竟然就是喬依的妻子,從而形成了愛的鏈條。如果沒有意外的發(fā)生,那么這篇文章可能就是一個樂于助人的故事,因為人物間是沒有關(guān)系的,但一有這個意外,整篇文章就有意思了,愛的鏈條也變得更感人。

          本文在這樣的令人意外的情節(jié)發(fā)展中塑造了一個典型的人物形象——喬依,在塑造這位人物形象的時候又巧妙地運(yùn)用了以景襯情的方式,使得典型環(huán)境中的典型人物形象更加豐滿。

          學(xué)情分析:

          本文為外國小說,講了一個愛的故事。學(xué)生通過自主閱讀能大概地了解故事內(nèi)容及課題的含義,但是對于文本蘊(yùn)藏的價值學(xué)生未必都能發(fā)現(xiàn),能讀懂,能讀透。所以教師的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行,圍繞小說的基本特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握全文,把全文讀懂讀透。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.概括復(fù)述故事,體會情節(jié)之“意外”。

          2.朗讀環(huán)境描寫,體會情景之“相生”。

          3.品讀人物細(xì)節(jié),體會形象之“典型”。

          設(shè)計意圖:

          王榮生教授提出“先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容,首先要落實(shí)到教什么上。”閱讀教學(xué)只有把握了正確的教學(xué)內(nèi)容,才能把握自己的課堂,才能讓學(xué)生真正有所習(xí)得。所以本文的教學(xué)力圖充分抓住高年級的閱讀教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計合宜的教學(xué)內(nèi)容。從第三學(xué)段開始,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀目標(biāo)對不同文體進(jìn)行分別表述,即分別就說明文,敘事作品、詩歌提出閱讀目標(biāo)。這樣表述是為可根據(jù)不同文體的特點(diǎn),提出更具體更有針對性的要求。本文是一篇小說。小說的要素有環(huán)境、人物,情節(jié)等。本文的教學(xué)立足點(diǎn)在于教會學(xué)生如何去閱讀小說,發(fā)現(xiàn)小說的魅力所在。所以設(shè)計本文的教學(xué)從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫這小說三要素入手,制定了以上三個教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)過程:

          板塊一:概括復(fù)述故事,體會情節(jié)之“意外”。

          1.讀課題:愛之鏈。鏈,就是“鏈條”;之,就相當(dāng)于“的”。愛之鏈就是“愛的鏈條”。在這根“愛的鏈條”上,有哪幾個人物?喬依、老婦人、女店主。他們之間發(fā)生了什么樣的故事?請你輕聲讀一讀課文,然后簡要地說說這個故事。

          2.指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。

          (1)說清楚故事的主要情節(jié):喬依幫助一個風(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人,給她換好了車胎;老婦人幫助一個懷孕8個多月的女店主,給她留了些錢。

          (2)教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局:讀完最后一句話,你會發(fā)現(xiàn)什么?(那個女店主的丈夫竟然就是喬依。)

          (3)點(diǎn)撥:故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局,“意外”才使得故事變得曲折、生動。快速地瀏覽一下課文,這兩個情節(jié)(指喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主)的結(jié)局也有“意外”,你能不能加上這個“意外”,使故事說得更完整、更曲折?

          3.總結(jié)。 (設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)要為學(xué)生語文能力的發(fā)展提供平臺。所以這一板塊在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn) “幫助怎樣的人,幫助他什么”和“故事情節(jié)意外的結(jié)局是什么?”進(jìn)行復(fù)述,在體會故事情節(jié)意外的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握抓住要點(diǎn)把課文復(fù)述得更清楚完整,曲折生動,培養(yǎng)了學(xué)生概述課文的能力。同時,對小說情節(jié)意外的特點(diǎn)的體會也水到渠成。)

          板塊二:朗讀環(huán)境描寫,體會情景之“相生”。

          1.這么一個充滿愛的感人故事,一開始卻寫了這么一個環(huán)境。請你讀讀第一自然段,用心體會一下:這樣的環(huán)境給你什么樣的感受?

          2.指名朗讀第一自然段。

          3.引導(dǎo)學(xué)生體會。寫到了哪些景物?這些景物給你什么樣的感受?用個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下。凄涼……

          4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家?(指名朗讀,教師可以點(diǎn)撥、評價。)

          5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境?(為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的,和諧的,相輔相成的,相互照應(yīng)的,相生的。正所謂,典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境;為了反襯愛的溫暖……)

          6.課文中還有一處環(huán)境描寫,指名讀一讀第10自然段的第一句話。

          你對這個環(huán)境描寫又有什么體會和感受?(破舊的餐館、昏暗的光線,與女店主的家境(設(shè)計意圖:新課標(biāo)提出,高年級閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課文中的環(huán)境描寫與喬依凄涼的心境是一致的,這就是小說中的情景相生,景是為了襯情。似乎是不經(jīng)意的幾筆,卻是襯托人物品質(zhì)的點(diǎn)睛之筆。這一板塊通過引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境描寫的體會,讓學(xué)生習(xí)得小說中情景相生的表達(dá)方式。)

          板塊三、品讀人物細(xì)節(jié),體會形象之“典型”。

          1.凄涼的環(huán)境、凄涼的心境,此時的喬依最需要的是什么?(愛的溫暖,有人能幫助他)然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段,用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié),體會一下,是什么感動了老婦人,也感動了你?

          2.指名交流:先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié),再談一談你被感動的原因。

          (1)“喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說……”

          師評價總結(jié):細(xì)致入微的體諒,真誠溫暖的關(guān)切,足以讓人信任,足以讓人感動。這叫可親!

         。2)“喬依讓她坐進(jìn)車?yán),自己爬進(jìn)她的車底下……”:

          師評價總結(jié):全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟,全然不顧自己心境的凄涼,真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情,為的是一個毫不相識的陌生人,誰能不被感動?這叫可敬!

         。3)“喬依愣住了,笑著對老婦人說……”:

          師總結(jié)評價:付出了這么多的汗水,卻不求一分錢的回報,無私的幫助,高尚的品格,深深地打動了每一個人。這叫可貴!

          (4)“喬依看著老婦人的車開走以后,才……”:一個小小的“才”字,說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家,暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)心與幫助,把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢?這叫可信!

          3.品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的!边@段話是一段“畫外音”,如果刪去,通順嗎?指名讀“喬依愣住了,他笑著對老婦人說……” 上下文是不是更緊湊了?那么,能不能刪去呢?(不能,這一段話是喬依當(dāng)時內(nèi)心的想法,點(diǎn)明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助,他只是愛的鏈條上的一個環(huán)節(jié)。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭,后不見尾,綿延不絕,生生不熄。)

          4.總結(jié):由此,喬依的形象越來越真切,越來越鮮活,越來越崇高!喬依,就是這樣一個喬依!沒有其他人可以替代的喬依,是典型的! 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。

          5.喬依是故事中寫得最多的人物,文中處處有他的身影。快速地瀏覽9—12自然段,喬依的身影在哪里?

         。1)“老婦人突然想起了喬依。”雖然沒有出現(xiàn),但喬依的愛深深地感動了老婦人、影響著老婦人,由她來傳遞著愛。

         。2)“她輕輕地親吻著丈夫……”:意料之外,情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在,更讓人獲得人生的某種啟迪。

          (設(shè)計意圖:小說最關(guān)鍵的還是塑造人物的形象,特別是這樣一個典型環(huán)境中的人物形象更加典型。人物形象怎樣塑造的,就是通過人物的言行、內(nèi)心活動的描寫等來刻畫。學(xué)生在尋找細(xì)節(jié),品讀細(xì)節(jié)的過程中,通過教師凝練的語言點(diǎn)撥,喬依的人物形象在學(xué)生的腦海里逐漸豐滿,且學(xué)生也能體會到如何通過人物的言行等刻畫人物。)

          板塊四:續(xù)寫故事結(jié)尾,體會情境之“妙處”。

          1.“一切都會好起來的”,這不僅僅是故事中女店主的寬慰,更是我們由衷的祝愿,祝愿喬依一家一切都會好起來。但是,直接的表白顯得不夠美妙,能否借用一段環(huán)境描寫,來襯托一下這個美好的祝愿呢?就以“清晨,當(dāng)喬依醒來……”為開頭,模仿第一自然段的環(huán)境描寫方法,寫一段環(huán)境描寫。

          想一想,在這個破舊的里屋里,清晨的時候,會有哪些美好的景物?陽光?雪景?破舊的桌椅?一束臘梅?那張寫著老婦人留言的餐巾紙?……一切皆有可能。

          學(xué)生交流,教師評點(diǎn)。

         。ㄔO(shè)計意圖:這一板塊的教學(xué)目的是讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。小說環(huán)境描寫特有的表達(dá)效果在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)中得到充分的體驗后,以“清晨,喬依醒來……”為開頭寫一段環(huán)境描寫,來表達(dá)自己對喬依的祝福。這就是讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,學(xué)生在寫的過程中,能借用一些景物表達(dá)美好,這些景物可能就是前面所提到的令人感到壓抑的,孤獨(dú)的,凄涼的景物,但由于心境不同,在人物眼里也變得不同,這些景物可能以前從來沒有躍入人物的實(shí)現(xiàn),因為沒有心情去看,但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)了他們的美好,情景相生再一次得到了體驗,學(xué)生又學(xué)一法。)

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.知識和能力目標(biāo):

          1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。

          2.過程和方法目標(biāo):

         。1)閱讀文章第一小節(jié),學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫渲染氣氛”的寫作手法;

          (2)學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié),學(xué)習(xí)通過描寫喬依的神態(tài)、動作和語言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作手法;

          3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

          (1)透過課文的語言文字,充分感受人間真情;

         。2)學(xué)習(xí)主人公助人為樂、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

          二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

         。1)學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫”襯托人物品質(zhì)的寫作手法。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,充分感受文中所說的愛的傳遞,引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過解讀文章,讓學(xué)生學(xué)會面對需要幫助的陌生人,懂得將如何傳遞自己的愛。力求把文本知識上升為一種行為指導(dǎo),讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。

          三、教法學(xué)法:

          1、誦讀感悟法

          具體為:第一課時 ,一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是扶讀,指明學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個多音字、形近字,通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。

          第二課時在講解文章內(nèi)容時,有意識地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫渲染氣氛的句子,和文中對人物的一些關(guān)鍵的語言、動作描寫的句子。

          (理由:“讀”是一種把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言的藝術(shù)再造法,它是語文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對于小學(xué)段語文學(xué)習(xí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求,而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡單,情節(jié)性強(qiáng),學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn),主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情,讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會。)

          2、情境教學(xué)法

          六年級學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展,抽象思維還不夠成熟,而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的,可以縮短孩子的認(rèn)識時間,提高效率。同時六年級學(xué)生還是比較具有好奇心,因此,教學(xué)中我將通過精美的課件,將學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

          3、揣摩語言法

          揣摩語言,就是在一定的語境中對關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。

          四、課前準(zhǔn)備:

          教學(xué)ppt,圖片,音頻,視頻準(zhǔn)備。

          五、教學(xué)時間:

          2課時

          六、教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

          1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?是啊,愛,一個溫馨的字眼,一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。

          2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

          二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

          1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

          2、指名讀詞語。

          喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

          襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

          荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

          3、指名分自然段讀課文。

          教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利,并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語的意思:

          荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。

          天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

          潸然淚下:形容眼淚流下來的樣子。

          三、默讀課文,理清課文層次。

          1、課文主要講了幾件事?

          2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

          第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動。

          第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。

          第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動,心中充滿了愛的暖流。

          四、作業(yè)

          1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。

          2.朗讀課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          2、你還記得那一個個感人的故事嗎?指名回答,教師板書:喬依 老婦人 女店主

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

          1、速讀第一至八自然段,請大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的?(生讀、找)

          2、出示一段話(與課文進(jìn)行比較)

          喬依很賣力地為老婦人修車,他不顧一切地修著,手凍僵了,腳磨破了,滿臉滿手都是油污

          3、同學(xué)們,我們平時在作文中,讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語言?墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來說話——通過喬依的動作、來神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力,使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程,會讀書的同學(xué)會將一段話讀成一幅畫,甚至是一組畫面,在這段話中,隱藏著許多畫面,請大家再讀讀,你能看到什么樣的畫面呢?等會請你向大家描述一下。

          4、在這一段中,作者主要通過動作神態(tài)描寫,用筆精細(xì),將深深的感情融入每一個文字之中,讀來備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié),找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子,從中你感受到了什么?。

          學(xué)生自讀作批注與文本對話(師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,有一顆善良的心,你就會有深刻的感受。)

          5、同學(xué)們,你們認(rèn)真閱讀,仔細(xì)批注課文,一定會有許多感受,請自由交流,學(xué)生各陳己見。(此刻教學(xué)沒有了預(yù)設(shè)性,有了生成性,它要求教師跟著學(xué)生的話題走,這既是一種引領(lǐng),也是一種互動。)

          6、出示第六小節(jié)

          來,請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。

          師:喬依生活貧困,又面臨失業(yè),他需要錢嗎?可他為什么會愣住了? 交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑) 多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

          7、小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

          1、同學(xué)們,這愛之鏈的第二個故事,就請你們自己來學(xué)習(xí)。 同學(xué)們,會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。 請同學(xué)們自讀9~11節(jié),完成填空。

          2、[出示填空] 到了小餐館,老婦人看到 ,突然想起了 ,于是

          3、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn),在以后同學(xué)的習(xí)作中,我們也要學(xué)著通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中,你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么?(體會女店主的待人熱情,工作認(rèn)真細(xì)致。)

          四、學(xué)習(xí)第三部分。

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋——

          2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依” 初讀課文的結(jié)尾,你感到意外嗎?有什么意外? 是啊,這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會好起來的”你讀懂了什么? 請將省略的部分寫出來 。

          五、小結(jié)升華。

          同學(xué)們課文學(xué)到這兒,你應(yīng)該明白課文為什么以“愛之鏈”為題?(指板書,僅僅是這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?那么究竟應(yīng)由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢?

          板書:喬依 老婦人 女店主

          你們看,喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條——愛之鏈(生齊讀)。

          板書繁體的“愛”字, “愛”,上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

          今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為大家心中有了愛,這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

          2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》(屏幕出示歌詞)

          七、拓展延伸。

          1、填空

          1.愛是雨天里的一把傘,愛是( ) ,愛是( )

          2.以“喬依醒來”為開頭,展開想象寫一段話。 提示:

          (1)注意故事的連續(xù)性;

          (2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

         。3)要升華“愛”的主題。

          板書設(shè)計:

          喬依 (幫助) 老婦人(幫助) 女店主

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

          設(shè)計思想

          課堂是師生互動的過程,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自讀自悟,在充分讀的基礎(chǔ)上,感悟“愛是可以傳遞的”,讓學(xué)生沐浴愛的光輝,感受人文的回歸,加深理解和體驗,受到情感熏陶,樹立正確的價值觀。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          過程與方法:

          1、采用“以讀促講”的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語言材料,尤其要抓住人物的動作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。

          2、通過品讀感悟,了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。

          3、通過詩歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力,使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛,明白只要付出了愛,就會得到愛,愛是可以傳遞的;只要心中有愛,就沒有克服不了的困難。

          教學(xué)重點(diǎn)

          憑借語言材料,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助時,應(yīng)該給予及時無私地幫助。

          教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

          教學(xué)突破

          1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

          2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋,以利于學(xué)生理解課文。

          教學(xué)方法:

          講解與引導(dǎo)相結(jié)合;情感體驗與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過品讀,體會文章中蘊(yùn)含的深情,明白做人的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          幻燈片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

          教學(xué)設(shè)計:

          一、詩歌激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、出示幻燈,師生齊讀詩歌。

          有人說,

          愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的人;

          愛是一首詩,

          冰冷中溫暖渴求的心房;

          愛是夏日的風(fēng)

          是冬日的陽

          是春日的雨

          是秋日的果

          我說愛更是一根心鏈,

          拴進(jìn)你我彼此的心,

          串起一個個愛的故事。

          2、教師提問:在這條愛的鏈條上發(fā)生了幾個感人的故事?

          二、再次品讀課文,體會天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。

          1、學(xué)生細(xì)讀課文,品讀感悟。

          2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。

          ⑴天氣寒冷的句子:

         。、已是黃昏了,伴隨寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了個寒戰(zhàn)。

         。、……兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流了下來,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒有被凍僵。

         、茊桃栏F困潦倒的句子:

          a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車……

          b、……因為他沒有穿襪子。為了干活方便,他摘下破手套……

          c、餐館里面十分破舊,光線昏暗。

          3、教師簡單分析學(xué)生畫出的句子,讓學(xué)生體會環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對于文章表達(dá)的襯托渲染作用。

          過渡:在這樣寒冷的天氣里,窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么?

          三、深入分析“喬依幫助老婦人”

          1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎?他是怎么做的?根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。

         。1)、齊讀第四自然段。

         。2)、喬伊怎樣為老婦人修車的?畫出描寫喬依修車動作的詞語,想象當(dāng)時修車工作的困難。

          匯報:

          “難”——手和腳腕蹭破出血,顧不上擦。

          “冷”——手凍得幾乎沒有知覺,清水鼻涕流了下來。

          “臟”——手上沾滿了油污,衣服也更臟了。

         。3)、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏,喬依幫助年邁的老婦人修好了車,當(dāng)老婦人給他錢時,他是怎么說的?由此我們可以看出喬依是個什么樣的人?

          ﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。

          過渡:老婦人之所以心存感激,是因為她在風(fēng)雪中等了一個多小時才得到喬依的幫助。

          3、在這個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了,當(dāng)時她的心情會怎樣?

         、偃嘤懻。

          ②交流:“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖,緊張地閉上眼睛。

          “緊張絕望”——荒無人煙,等了一個多小時,幾乎完全絕望。

         、墼陲L(fēng)雪中,老婦人怕什么?匯報:

          a、怕有壞人;

         。、怕回不了家;

         。、怕沒有人來幫助……

          ④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。

          4、喬依無償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個多小時的老婦人修好了車,老婦人會怎么說?心里又會怎么想?

         、傩〗M討論。

         、诮涣鳎

          a、這個小伙子真是好人!我得向他學(xué)習(xí)。

          b、這個小伙子真不錯!以后我也要幫助又困難的人。

          5、假如喬伊幫助了老婦人,又狠狠地敲她一竹杠,老婦人會怎樣想?學(xué)生匯報:

          〈1〉、生氣;

          〈2〉、憤怒;

          〈3〉抱怨;

          〈4〉、碰到有困難的人會表現(xiàn)的很冷漠……

          6、小結(jié)。在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人的幫助,所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無助的老婦人時,不容置疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。

          四、能力拓展。

          1、自讀第9—11自然段。

          2、思考交流:

          你覺得女店主是個什么樣的人?

          3、出示填空題:

          來到了小餐館,老婦人看到,突然想起了,于是。

          4、討論:

          老婦人之所以會幫助女店主其根本原因是什么?

          5、從中你明白了一個什么道理?

         。╝)、愛心是可以延續(xù),可以互相傳遞的;

         。╞)、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天:

         。╟)、當(dāng)別人有困難的時候,只要你伸出援助之手,等你有困難時,別人也會熱情幫助……

          6、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

          五、情感延伸。

          1、齊讀課文最后一個自然段。

          2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

          3、從女店主的行為中,你體會到了什么?從女店主的話中你讀懂了什么?

          六、知識總結(jié)。

          1、課文為什么用《愛之鏈》作題目?

         。病⒁浴皢桃佬褋怼睘殚_頭,展開想象寫一段話。

          提示:

         。1)注意故事的連續(xù)性:

         。2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

         。3)要升華“愛”的主題。

          七、作業(yè)。

          收集助人為樂的名言。

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

          【教學(xué)要求】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2、學(xué)會文中生字,理解新詞;

          3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法;

          4、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人遇到困難時,應(yīng)該給予無私的幫助。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生能充分感受人間的真情,并對生活充滿信心,知道當(dāng)別人遇到困難時,應(yīng)該主動給予無私的幫助。

          【設(shè)計思路】

          這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事,生動展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛,形成了愛的鏈條,歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

          教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容,可以這樣安排:由故事情節(jié)切入對“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個基本環(huán)節(jié),把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”,深化學(xué)生對文章思想情感的理解。

          【教學(xué)時間】

          兩課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,板書課題

          1、同學(xué)們:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。

          2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》(板書課題),課文為什么要以“愛之鏈”為題呢?

          想一想,議一議。

          3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          二、初讀課文,掌握故事梗概

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,注意長句子的停頓。

          2、出示詞語,指名認(rèn)讀,并主動聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

          3、指名讀課文,師生及時正音、評議。

          4、掌握故事梗概,理清課文脈絡(luò):

         。1)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文,讀后同桌之間交流:課文中寫了哪幾個人互相關(guān)愛的故事?

         。2)指名回答,教師適時板書(喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依)。

         。3)根據(jù)以上問題的答案,分清課文段落結(jié)構(gòu):

          第一段(1—8節(jié)):喬依幫助老婦人。

          第二段(9—11節(jié)):老婦人幫助女店主。

          第三段(12節(jié)):女店主關(guān)愛喬依。

          三、設(shè)置懸念,留待探究

          僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎?(暫時不要求回答,旨在激發(fā)思索興趣)

          四、課堂練習(xí)

          1、指導(dǎo)描寫生字。

          2、練習(xí)朗讀課文。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)回憶

          1、這篇課文我們讀了好幾遍,誰能用“先……接著……最后……”的句式說說課文寫了哪幾個互相關(guān)愛的故事?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,適時板書):

          ○ ○ ○

          喬依老婦人女店主

          ↓ ↓ ↓

          老婦人女店主喬依

          2、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛,喬依、老婦人、女店主,這三個人就能形成一條“愛之鏈”嗎?怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢?請同學(xué)們帶著這兩個問題自由讀課文。(學(xué)生默讀、思考)

          二、精讀課文:

          (一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人:

          1、我們暫不探討這一問題的答案,課文結(jié)束后,再一起談?wù)。我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人,快速瀏覽第一段(1—8節(jié)),畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子,并讀一讀。

          2、指名回答,并適時出示相關(guān)名子,練習(xí)朗讀。

         。1)喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說:“請別害怕,夫人,您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對了,我叫喬依!?/p>

          這時喬依為什么要安慰她?你能來讀一讀這句嗎?試試。

         。2)他的腳腕被蹭破了,因為他沒穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流了下來,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時,兩只手上沾滿了油污,衣服也更臟了。

          自由讀讀這幾句,如果現(xiàn)在修車的是你,你在刺骨的寒風(fēng)中修車會有什么感受?你能讀出你的感受嗎?自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。

         。3)喬依看著老婦人的車開走以后,才啟動了自己的破汽車。

          “才”說明了什么?為什么“看著老婦人的車開走以后,才啟動了自己的破汽車”?

          3、我們再來看一下第六節(jié)寫了什么。(出示)

          喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。

         。1)老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了?如果你是老婦人,請說說你為什么要給喬依錢?心里是怎樣想的?(讀1—8節(jié),思考、討論、交流)

         。2)是啊,喬依對一個素不相識的老婦人如此的關(guān)愛,并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動,得到一點(diǎn)酬謝,合情合理,可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時,為什么喬依么而愣住了呢?能從這段中找到答案嗎?

         。ㄋ麖臎]想到他應(yīng)該得到錢的回報。)

         。3)那么,這是為什么呢?請從這節(jié)找到答案。

          (他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。)

          (4)這個句子中,哪個是“因”?哪個是“果”?用“因為……所以……”的句式說說這句話。

         。5)在表示原因的前半句中,哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候,多次得到過別人的幫助?一開始我們就用一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛,喬依在關(guān)愛老婦人之前,就多次接受過他人的關(guān)愛,這樣環(huán)就向左延伸了。(板書)正因為如此,喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思?

         。6)因為喬依思想上認(rèn)為幫助人是正確的,是理所當(dāng)然的,所以他在自己的行動上就怎樣做了?(他一直就是這么做的。)怎么做的?“一直”說明了什么?這就表示喬依在幫助老婦人之前,還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人,這樣,環(huán)有向右延伸了。(板書)

         。7)齊讀這段話。

          4、喬依之所以愣住了,是由于他從沒想得到錢的回報,那么,喬依對老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎?

          “如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!

          過渡:這是喬依對老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望,對老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢?我們來學(xué)習(xí)第二個故事。

         。ǘ┖喡蕴接懙诙h(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主:

          1、自由讀課文,找一找,哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的?(老婦人突然想起了喬依。)想起了喬依什么?

          2、老婦人為什么會覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢?聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

          3、在喬依的影響下,老婦人給了婦店主及時而無私的幫助,感動的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想,如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人,還會獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?為什么?

          4、如此說來,這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了,誰想來畫?

          (三)簡略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依:

          1、在學(xué)習(xí)過程中,我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的,哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎?(出示第三段)讀一讀。

          她關(guān)上店門,走進(jìn)里屋,發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作,已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

         。1)文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動作的?(輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰)為什么不熱烈的親吻呢?

         。2)除了寫動作,還寫了什么?怎樣才叫“喃喃地說”?誰來讀一讀,讀出女店主此時的心情。

         。3)她憑什么這樣安慰喬依說:“一切都會好起來的”呢?(出示:一切都會好起來的,因為……)

          2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人,會像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎?

          3、小結(jié):喬依困難時常常得到別人的關(guān)愛;喬依受到影響,也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人;老婦人受喬依影響,對女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛;受到感動的女店主在關(guān)愛喬依的同時,也肯定會自覺而主動地對需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛!ㄍ瓿砂鍟

          三、感情升華

          1、現(xiàn)在我們回到開頭,三個人能不能組成一個“愛之鏈”?那么該的多少主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢?(無數(shù)人)是的,只有無數(shù)人的奉獻(xiàn),才能形成這長長的、長長的愛之鏈。生活中,我們也會經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景,請你舉例說一說。(學(xué)生舉例)

          2、不僅僅是大家所列舉的這些,大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。

          邊放投影邊說:“在這舉起的雙手里有愛,在這寬大的肩背上有愛,在這白衣天使的手中有愛,在這滔滔洪水中有愛,在這久臥的病床前有愛,在這歡心的笑聲里有愛……(音樂起)關(guān)愛充滿我們的整個世界,無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會變成……。最后,讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

          3、結(jié)束語:

          因為愛,冰雪會消融,

          因為愛,枯木會逢春,

          就因為愛,希望綻放華彩,

          就因為愛,能撥云見日,未來永值得期待。

          就因為愛,所有的生命才收獲了圓滿,

          就因為愛,奇跡正在趕過來。

          就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!

          四、作業(yè)練習(xí):

          一、填一填:

          當(dāng)別人遇到困難時,給人的幫助可以是(___________),但這種幫助必須是(___________)的。

          二、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

          提示:

          1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性;

          2、描寫時注意抓住人物的對話、表情、動作等;

          3、升華“愛”的主題。

          板書:

          7愛之鏈

          ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

          喬依老婦人女店主

          ↓ ↓ ↓

          老婦人女店主喬依

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

          2,能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          4、根據(jù)課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助時,應(yīng)該給予無私的幫助。

          教學(xué)重點(diǎn):

         。、能正確、流利地朗讀課文。:

         。、能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

          教學(xué)時間:

         。舱n時。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入:

          1、愛,一個溫馨的字眼,一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題:7、愛之鏈)

          2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛?這愛發(fā)生誰和誰之間?這愛又是怎樣被鏈接起來的?)請學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?想一想,議一議:課文為什么要以“愛之鏈”為題?

          二、初讀課文,掌握梗概。

         。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:荒無人煙、天經(jīng)地義

         。ǘ┮院啙嵉恼Z言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

          三、設(shè)置懸念,留待探究。

          1、默讀課文,說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事?

          2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?

          四、圍繞愛的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

          1、出示:第六自然段文字。

          2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究內(nèi)涵:

         。1)老婦人怎樣的舉動讓喬依“楞”住了?

         。2)如果你是老婦人,此時,你會怎么想?

          (3)老婦人的舉動合乎人之常情,絲毫沒有不可思議之處,喬依為什么會“楞”住呢?

         。4)怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報”?這是為什么?

         。5)在這個句子中,哪是“因”,哪是“果”?

         。6)在表示原因的前半句中,哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候,多次得到過別人的關(guān)愛?

         。7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識?他又是怎么做的?

         。8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報,那么,他想得到其他什么回報嗎?

          五、按課后提示劃分段落。

          第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。

          六、作業(yè):

         。、能正確、流利地朗讀課文。

         。、課文為什么要以“愛之鏈”為題?

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          2、你還記得那一個個故事嗎?指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)

          二、學(xué)習(xí)2—8小。

          1、讀讀、議議,體會老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀。

          2、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。

          交流:▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

         。场⑿〗Y(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

          三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)

          1、這愛之鏈的第二個故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

          2、自讀9—11節(jié)。

          3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到,突然想起了,于是。

          她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。自說——指名說還有誰愿意說,說出自己的見解。

          4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9—11小節(jié)。

          四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。

          2、從女店主的動作和語言中你讀懂了什么?

          板書:……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

          五、拓展延伸

          1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。

          2、上講臺交流展示

          六、總結(jié)

          板書設(shè)計:

          8、愛之鏈

          幫助

          喬依老婦人

          關(guān)愛 幫助

          女店主

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

          知識目標(biāo):

          1、正確流利朗讀課文。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

          3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          情感態(tài)度目標(biāo)

          1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情。

          2、知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。

          過程與方法:

          1、多媒體課件

          2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、通過學(xué)習(xí)課文,感受人間真情, 知道幫助別人就等于幫助了自己。

          2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

          3、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的寫法。 教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、“愛”是一個很溫馨的詞語,聽到這個詞語,你就會聯(lián)想到許多關(guān)于愛的故事或者愛的詩篇或者詩歌。誰能起來說一說你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩歌?

          2、學(xué)生自由發(fā)言。

          3、教師小結(jié)。

          4、導(dǎo)入新課,板書課題

          二、初讀課文,理清思路

          1、自讀課文,解決生字新詞。

          2、課文講述了那兩個故事?

         。▎桃缼椭蠇D人,老婦人幫助女店主)

          三、 走進(jìn)文本,讀中悟情

          (一)喬依幫助老婦人(1—8小節(jié))

          1、[課件出示]在一個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語句。

          2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

          3、學(xué)生交流

         。ǖ诙」(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛)

         。ǖ谖逍」(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望)

          4、誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

          5、指名讀,師生共同評價。

          6、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。

          7、學(xué)生交流,教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語句課件

         。1)喬依安慰老婦人的話。

          交流:你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

          淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。

         。2)指導(dǎo)讀喬依說的話

         。3)通過喬依所說的話,你覺得喬依是一個什么樣的人?他有什么樣的品質(zhì)?你從哪些語句中可以看出來?

          (4)交流:

          竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

          無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

          8、課件出示第六小節(jié)

          來,請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。

          9、交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

          10、引讀6、7 小節(jié)

          所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對老婦人說??(生讀)

          11、小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

          (二)老婦人幫助女店主

          1、自讀9—11小節(jié),思考:老婦人為什么會幫助女店主?

          2、通過老婦人看到的情景說明了什么?

          3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9-11小節(jié)

         。ㄈW(xué)習(xí)12小節(jié)

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋??

          2、[出示句子]

          她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依??”

          從女店主的話中你讀懂了什么?

          四、拓展延伸

          1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。

          2、上講臺交流展示

          五、總結(jié)

          1、是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,也正是因為同學(xué)們心中有愛,才會激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

          2、[播放《愛的奉獻(xiàn)》

          3、結(jié)束語

          只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會變成美好的人間。同學(xué)們,讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛,為構(gòu)建和諧社會,構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧!

          六、板書設(shè)計

          愛 之 鏈

          愛

          課文《愛之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

          3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報的道理。

          二、教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入

          1、師:同學(xué)們,先請大家看老師寫一個字(板書一大大的繁體“愛”字),認(rèn)識嗎?認(rèn)真觀察它的字形,比較和簡體的“愛”最大的區(qū)別(“心”), 真細(xì)心,那你認(rèn)為什么是愛?或者說你在生活中見到過哪些愛?愛是人類永恒的主題,在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言,能和大家交流交流嗎?

          師:板書“鏈”,請同學(xué)們用“鏈”組詞。

          師:引出課題“愛之鏈”。(板書課題)

          2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

          3、請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的?

          二、民主導(dǎo)學(xué)

         。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文1---8自然段

          1、(出示)在一個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀課文第2到8自然段。

          (1)全班交流。

         。2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來?(指讀——齊讀)

          2、(出示)盡管老婦人此時幾乎完全絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時,喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的?請你自己去文中找一找、讀一讀。

         。1)(出示第三自然段)你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?

         。2)這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?

          (3)(出示第四自然段)喬依是怎樣為老婦人修車的?靜心默讀這一段,讓自己的心與文字一起跳動,在書上圈圈畫畫,把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

         。4)如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激,感動。助人為樂,熱情,真誠)

          3、所以,老婦人一邊打開錢包,一邊問:“我該給你多少錢?”言下之意就是——你要多少錢,我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣,才能表達(dá)自己的感激之情。

          4、(出示第六自然段)請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。(齊讀)

          (1)理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

         。2)多么質(zhì)樸,多么感動的想法啊。請你帶著這份感動再讀第六自然段。(齊讀)

          5、小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個心愿了嗎?

         。ǘ、學(xué)習(xí)課文9---11自然段

          那么老婦人是怎么做的呢?請自學(xué)9—11自然段,并完成下面的填空。(同學(xué)們,會讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。)

          1、(出示填空題)來到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。

          提示:她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。

          2、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,請一個讀書最好的同學(xué)讀。

         。ㄈ、學(xué)習(xí)12自然段

          1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

          2、(出示句子)她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:

          “一切都會好起來的,親愛的,喬依……”

          3、從女店主的話中你讀懂了什么?

          4、小結(jié):你們看,喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,

          喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條——愛之鏈(生齊讀)。

         。ㄋ模⒖偨Y(jié)課文

          1、回憶課文內(nèi)容,說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?(小組討論)

          2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

          3、結(jié)束語: 同學(xué)們“愛”,上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

          三、檢測導(dǎo)結(jié)

          1、愛是雨天里的一把傘,愛是(),愛是(),愛是()……

          2、以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

          《愛之鏈》教學(xué)反思

          《愛之鏈》這篇課文并不是特別深奧難懂,通過喬依幫助老婦人,老婦人幫助喬依這兩件事情,說明愛是可以延續(xù),可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界會更美好。

          雖說是六年級的孩子,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,但是,在有些關(guān)鍵的地方,還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者,是平等中的首席,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問題,老師就應(yīng)該站出來,及時地教給方法,及時地指引道路。

          課文的主人公不僅僅是喬依,這也不是一篇寫人的文章,課文主要還是寫了兩個“幫助”的小故事。第二個片段則從事情本身入手,先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落,再圍繞“讀了這一段,你感受深刻的是什么”來交流。第二個片段換了個角度,從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手,引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺得第二個片段的可取之處在于,由“扶”到“放”,滲透方法。 通過學(xué)生的自學(xué),讓學(xué)生完成填空練習(xí),從而,對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會到老婦人幫助女店主,這是一種愛的接力,又形成了一個愛的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動,都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí),填的很好。

          “一切都會好起來的,親愛的,喬依……”從女店主的這句話,可以體會到他們對生活得樂觀態(tài)度。但是,他們對生活充滿了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會好起來的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人,如果每個人都付出自己的關(guān)愛,世界會變得更加美好。此時,老師再點(diǎn)題:喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條——愛之鏈。這樣就顯得水到渠成了。

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