課文《誰的本領大》第二課時教學設計
一、復習檢查。
1、認讀詞語。
師述：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準。
出示：孩子力氣得意正巧
船夫本領強烈飛快
指名讀（二人，每人一行）（提醒學生把巧的第三聲讀滿）
開火車讀齊讀
2、復習生字。
�、拧⒏鞯钠允鞘裁�？（折文兒）我們一起來寫一寫。（書空折文兒）
�、�、敢左邊最后一筆是？（提）
二、學習課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課（齊讀課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（太陽和風）（出示太陽和風圖片）（邊貼圖邊述）師述：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，究竟誰的本領大呢？老師請小朋友們來給它們做個評判，下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領大？指名說（板書：各有各的本領）
2、拎主線。（學習第1自然段和第4、5自然段）
�、拧熓觯核鼈兛蓻]有我們小朋友聰明，它們比了兩次才悟出這個道理，它們兩次分別比了什么呢？自由讀全文
�、啤W習第1自然段。
�、�、第一次比了什么？（板書：脫下孩子的`外衣）你能用書上的話告訴老師嗎？指12人讀§1第3句話
�、�、這一自然段中還告訴了我們它們比本領的原因，誰能找出這句話來讀一讀。指名讀§1第1句話
指導朗讀：都說要強調。
�、邸熓觯禾柡惋L都覺得自己的本領大，都很驕傲，所以它們決定進行第一次比本領。指名讀§1
�、�、學習第4、5自然段。
�、�、第二次比了什么呢？（板書：讓船走得快些）誰能用書上的話告訴老師？指名讀§5（12人）
�、凇⑺鼈�?yōu)槭裁从忠诙伪缺绢I呢？（①如果學生答太陽贏了，引導學生讀§4②如果學生先讀§4,則通過得意一詞引導）(第一次太陽贏了，給太陽貼上紅花)
③、指導朗讀:第一次比本領太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了，自己先練一練（自由讀）指名讀
④、第二次比本領結果怎樣?(風贏了)(給風貼上紅花)
3、第一次比本領。（學習第2、3自然段）
師述：（指板書：太陽和風）現(xiàn)在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領的？
⑴、風和太陽分別說了什么？指名讀
出示：風說：那還不容易！
太陽對風說：看我的吧。
�、佟⒆约鹤x讀這兩句話，體會一下，風和太陽說話時是什么態(tài)度？
②、風和太陽說話時是什么態(tài)度？（很自信、自以為是、盲目輕視他人）
�、�、指導朗讀：把自己當作太陽和風把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習朗讀（可以加上自己的動作）指名兩組同桌站起來分讀評議（鼓勵：你讀得真好，讀出了太陽自以為是的樣子）
�、�、風是這樣說的，它是怎樣做的？結果怎么樣呢？指名讀§2女生讀
�、�、下面輪到太陽發(fā)揮自己的本領了。男生讀§3
你從49頁圖上什么地方看出來孩子覺得熱極了？
⑷、練習朗讀。
分角色朗讀§13，請三人分讀敘述部分、太陽的話、風的話。
�、佟⒗蠋熥x敘述部分。
②、指名讀敘述部分。
4、第二次比本領。（學習第6、7自然段）
⑴、第一次比本領太陽贏了，第二次風又是怎樣獲勝的？自由讀§6、7
�、�、引讀：第二次，太陽又發(fā)出，想催船夫�？墒�，太陽光越，船夫越是，船也就。
�、恰熓觯哼@時，風呼呼地吹了起來，船夫怎樣？（高興地喊了起來）
指導朗讀：誰能把船夫的話高興地喊出來？（你能加上動作嗎？）指名讀齊讀
�、取⒁x：船掛起了帆，只見風，帆，像。
指導朗讀：船像箭一樣飛快地前進，我們也要讀得稍微快一些。
指名讀分兩大組比賽讀（我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺）
⑸、四人小組分角色朗讀§47。（一人讀太陽的話，一人讀風的話，一人讀船夫的話，一人讀敘述部分）
�、�、自由練習。
�、凇⒅敢唤M匯報。
5、明白道理。（學習第8、9自然段）
�、�、兩次比本領結束了，太陽和風明白了什么？指名讀§8、9
�、�、小結：（指板書）一開始，太陽和風都說自己的本領大。第一次，太陽發(fā)出了強烈的光，使孩子熱得脫下了外衣；第二次，風呼呼地吹來，讓船快速前進。最后，風和太陽都認識到了（各有各的本領）是呀，它們都各有各的本領，但千萬不要驕傲呀！讓我們再來讀一讀§8、9。（齊讀§8、9）
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組，自己分角色交替練習。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文（自由選擇角色），敘述部分由其他學生讀。
3、全班分角色朗讀（帶頭飾）：選擇太陽的讀太陽的話，選擇風的讀風的話，沒有做的讀船夫的話，老師讀敘述部分。
四、作業(yè)。
在習字冊上完成抄詞。
板書：
6、誰的本領大
各有各的本領
太陽圖風圖
紅花紅花
脫下孩子的衣服讓船走得快些
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