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      2. 課文綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-01-16 15:10:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        課文綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計范文

          【教材分析】

        課文綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計范文

          這是一篇妙趣橫生的小品文,作者采用生動的文藝筆調(diào),通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛,具有很強的可讀性。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、整體感知課文,通過快速閱讀歸納課文內(nèi)容。

         。、通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言,并說說其作用,并積累美詞佳句。

          3、培養(yǎng)仔細觀察事物的習(xí)慣,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛動物,尊重生命的感情。

          【教學(xué)重點難點】

         。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。

         。、掌握描寫動物的具體方法。

          【教學(xué)設(shè)想】

          利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;引導(dǎo)學(xué)生運用快速閱讀的一般規(guī)律,有效地尋找介紹動物的有效信息;通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言,培養(yǎng)語感;通過觀察動物畫面,進行片斷寫作。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師:制作相應(yīng)的課件,尋找動物特別是蟈蟈的圖片資料,給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。

          學(xué)生:預(yù)習(xí)詞語,查找資料,閱讀法布爾的《昆蟲記》,并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動物。

          【教學(xué)課時】

          一節(jié)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入(播放畫面)

          同學(xué)們,也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧!還有唱歌的`知了,飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲。現(xiàn)在請大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。(學(xué)生自由發(fā)言)

          也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂,小鳥等各類小動物的生活情趣。這些美好的昆蟲,動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

          二、作者介紹(出示法布爾的圖片)

          法布爾(JEAN·HENRI FABRE),1823年12月21日生于法國南部一個小山村。從孩提時代起就表現(xiàn)出對昆蟲和自然的喜愛,具有強烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過自修,他取得數(shù)學(xué),物理學(xué),博物學(xué)學(xué)士學(xué)位,任博物館館長。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地,命名為荒石園,開始專心觀察,研究昆蟲,寫成十冊《昆蟲記》。關(guān)于昆蟲的研究受到達爾文的推崇,贊譽為無與倫比的觀察家。91歲時過世。

          三、檢查預(yù)習(xí),詞語學(xué)習(xí)

          給下列加點的字注音:(課件中顯示紅色)

          狩( )獵 喧囂( ) 篡( )奪 劫( )掠

          窸窣( ) 開膛( )破肚 篝( )火 嗉( )囊

          吮( )取 唾( )液 喑啞( ) 靜謐( )

          螽( )斯 萵苣( ) 顎( ) 喙( )

          四、整體感知課文內(nèi)容

          速讀課文,討論并完成下列問題:

          綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪些習(xí)性?

          作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,說說作者在什么情況下有什么稱呼,什么效果?

          學(xué)生思考討論后交流:

         。、外表特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

         。病⒘(xí)性:蟈蟈的叫聲和食性(重點)

          稱呼:捕蟬時 狂熱的狩獵者

          籠中觀察實驗對象 我籠里的囚犯 生動形象

          吃蟬肉時 蟬的屠夫

          再讀課文,自由質(zhì)疑。

          1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

          2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

          在學(xué)生的討論研究中相互補充,共享品味賞析的樂趣。

          教師總結(jié)指導(dǎo):

          也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語,津津有味,酷愛甜食,毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

          本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象,擬人貼切自然;比較突出特征。

          五、欣賞畫面,進行片斷寫作

          觀察下面這兩組圖,請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點,或語言生動,或運用擬人,比喻等,寫一個有關(guān)動物的片斷。請注意表達出真情實感。

          六、作業(yè)布置

          閱讀《能歌善舞的昆蟲》(圖片,文章)

          課文第10段同類相食中,我從來沒有見過象螳螂那樣捕殺姊妹,吞吃丈夫的殘暴行徑,如今,其實這是一種誤解,科學(xué)界已有不少異議,請閱讀《螳螂殺夫冤枉》,發(fā)表自己的看法。

          七、板書設(shè)計

          綠色蟈蟈

          法布爾

          捕蟬 外表漂亮,勻稱,優(yōu)美

          蟈蟈 演唱 聲音喑啞,清脆,柔和 喜愛

          吃食 喜肉和甜食,同類相食

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