課文《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,體現(xiàn)情趣教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,通過(guò)說(shuō)、讀、介紹的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂充滿(mǎn)生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn),將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重組教材,運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、
3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件,銀杏頭飾、生字卡片。
2、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題
1、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,這是誰(shuí)呀?(生答師板書(shū):大熊貓)
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀?
3、對(duì)于大熊貓,你還了解哪些?
4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫(xiě)大熊貓的資料,趕快讀讀吧。
、 學(xué)生自由讀。
、 學(xué)習(xí)生字:悉、絕、肉。
這段話(huà)中有三個(gè)生字寶寶,我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎:同字框,真狠心,張開(kāi)大嘴吞兩人。
、 生字寶寶跳到了這段話(huà)里,你還會(huì)讀嗎?(指名讀文)
、 齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、 反饋:你讀懂了什么?
5、師小結(jié):
大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,是我們的國(guó)寶。迄今為止,全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做活化石。(板書(shū)課題,齊讀)
6、揭題:大熊貓是活化石,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第33課《活化石》,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到155頁(yè),自由地、大聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開(kāi)始吧。
二、、初讀全文
1、自由讀文。
2、課文中有許多生字寶寶,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?
認(rèn)讀新詞:博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、(去掉拼音還會(huì)讀嗎?、打亂順序還會(huì)讀嗎?)
3、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動(dòng)筆圈一圈。
反饋,師板書(shū):銀杏樹(shù)、中華鱘
4、讓我們一起來(lái)看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)
5、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。
三、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)。課文的哪一段寫(xiě)了銀杏樹(shù)呢?
1、自由地讀讀第二自然段,看誰(shuí)先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)
2、這段話(huà)中也有兩個(gè)生字寶寶,我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字:珍、孫)
3、生字學(xué)會(huì)了,這段話(huà)你會(huì)讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)
4、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)──)
⑴ 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好幾億年前)
⑵ 葉子奇特(讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的`葉子吧,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長(zhǎng)的那么與眾不同,難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。)
指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎?
、 生長(zhǎng)速度慢(體驗(yàn):如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù),那么要一直等到你(指一男生)成為──,等到你(指一女士)成為──,(多指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。
5、想象說(shuō)話(huà):小朋友們,當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果,你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么?
6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀,可是還有許多人還不了解它,想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家、,并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備,指名介紹,同桌互說(shuō)
7、以第一人稱(chēng)介紹(戴上頭飾):誰(shuí)想來(lái)當(dāng)銀杏樹(shù),把自己介紹給大家。
8、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解,讓我們連起來(lái)讀一讀2、3自然段。
四、小結(jié)
這節(jié)課,小朋友們通過(guò)讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù),課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚(yú);4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú);桃花水母;寬咽魚(yú);紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏,它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物,你們想了解它們的話(huà),可以通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún),下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。
五、寫(xiě)字
又到了認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)候了,今天我們要寫(xiě)的是化和代
1、仔細(xì)觀察,都是單人旁,注意撇不能太彎,豎要直。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)。
【教后反思】
1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐,把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字,學(xué)得扎實(shí)。
2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段,抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生,在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字,又了解了大熊貓和銀杏樹(shù)的特征,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛(ài)和珍惜之情。
【不足之處】
1、最大的不足是語(yǔ)速過(guò)快,讓聽(tīng)課老師有一種心急火燎的感覺(jué),不適宜低段學(xué)生。
2、本節(jié)課容量大,如果將表演介紹放到第二課時(shí)去,將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,這樣效果會(huì)更好。
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