小學語文《小白兔和小灰兔》優秀教學設計
教學目標：
1、知識技能目標2、：
1）認識“翻、澆”等8個生字，2）會寫“拉、把”等6個字。
3）正確、流利、有感情地朗讀課文，4）了解小白兔和小灰兔的不同5）做法和不同6）收獲。
3、情感目標4、：從文中受到啟發，5、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：
6、識字、寫字。
7、正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、“愛勞動，9、勤動腦”情感教育。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
引入：
10、課前調動：
1）復2）習兒歌……
3）演一演，4）出示詞語：小兔子蹦蹦跳跳；小兔子拔蘿卜；小兔子吃白菜；小兔子睡覺了。
11、今天，12、魏老師要給同13、學們講一個跟小白兔和小灰兔有關的故事。(貼兔子圖，14、然后馬上板書)
15、讀課題。
16、欣賞課件朗讀。
初讀課文。
1、導語：這么有趣的故事，2、我們也來讀一讀吧。
3、提出讀的要求：這里藏著很多生字寶寶，4、一定要借助拼音讀準哦！
5、學生自由讀文。
6、匯報。
隨文識字。（第4、5段）
7、說說你喜歡文中的小白兔還是小灰兔，8、為什么？
9、總結：喜歡小白兔，10、因為它很勤勞。
11、看圖說話。
A、學生觀察。
B、指C、名D、說一說。
E、出示文字：“看看課文里是怎么寫的？趕快去讀一讀吧。
F、說說小白兔是怎樣做的？根據學生匯報板貼“翻松”、“澆水”、“施肥”……
12、讀準字音：
A、注意字音：翻”－B、前鼻音；“澆”－C、三拼音；“施”－D、翹舌E、音。
F、多種形式多生字、詞語。
13、通過動作，14、理解生字。
15、讀與演相結合，16、既理解詞語，17、又鞏固讀音，18、熟悉課文，19、力求做到熟能成誦。
20、說話訓練：你覺得這是一只怎樣的小白兔？――愛勞動！
學習第6段。
21、對了，22、小灰兔又是怎樣做的呢？－23、出示圖片
24、學生根據圖片說說。
25、出示文字，26、指27、導讀。（注重后面一句“他不28、干活了，29、餓了就吃老山羊送的白菜。”）
30、識字??“餓”。
A、學生多種形式讀。
B、靈活記字形：換一換、加一加（老師隨機板書形近字）
C、拓展：用“餓”說一句話，D、??對呀，E、因為餓了，F、才想吃飯，G、所以這個字是“饣”?你還能說說帶有這個偏旁的字嗎？
31、再次讀文。
課間律動
32、導入：對比一下小白兔和小灰兔，33、誰更值得我們學習？??對，34、因為勞動，35、是最光榮的。
36、現在，37、老師就把這首歌送給大家！
38、歌唱《勞動最光榮》
學習第8、9段。
同39、學們，40、我們再來看看，41、小灰兔吃完了白菜又去向老山羊要，42、你猜，43、他看見什么了？－44、出示圖片
45、學生說說。
46、出示文字：這時候，47、他看見小白兔挑著一擔白菜，48、給老山羊送來了。識字：
A、讀準音，B、多種形式讀。（“時候”要讀輕聲）
C、巧記字形。（老師隨機板書）
50、導語：小灰兔看到這樣的情景，51、會對小白兔說什么呢？
52、指53、導讀文：
A、情感指B、導：小灰兔的.話要讀出奇怪的語氣，C、小白兔的話要讀出自豪的語氣。
D、分角色讀：指E、名F、－G、男女生－H、分組讀。
54、突出文章的中心：“只有自己種，55、才有吃不56、完的菜”
A、是啊，B、“只有自己種，C、才有吃不D、完的菜。”－E、學生再讀讀這句。
F、你能不G、能用“只有……才……”說一句話？（板貼）
H、學生說。
游戲：摘蘋果
指導寫字
57、學生觀察，58、匯報??都是左右結構的字，59、左窄右寬。
60、出示“種”
61、老師范寫“種”，62、學生書空。
63、學生練習。
64、寫后同65、桌評一評，66、推選寫得好的。
總結。
板書：
26 小白兔和小灰兔
翻松 候 餓
澆水 挑
施肥 擔 種
只有……才……
【小學語文《小白兔和小灰兔》優秀教學設計】相關文章：
小學語文《小白兔和小灰兔》教學設計12-03
語文《小白兔和小灰兔》教學設計08-24
語文《小白兔和小灰兔》的教學設計10-16
小學《小白兔和小灰兔》的教學設計10-23
小學小白兔和小灰兔的教學設計10-23
小學《小白兔和小灰兔》教學設計11-05
小白兔和小灰兔語文教學設計10-23
《小白兔和小灰兔》語文教學設計11-01
《小白兔和小灰兔》教學設計04-28