驚弓之鳥教學設計三篇
驚弓之鳥教學設計（一）
一、導入新課
1 、 說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）
2 、 根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學法：自學、討論交流。
方式：小組學習。
出示自學思考題
1 、 讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
2 、 采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3 、 課文講了一件什么事？
三、全班交流自學情況
1 、（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2 、談談自己理解了哪些新詞的意思。
4 、 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
驚弓之鳥教學設計（二）
一、引入
師：我們今天一起學習成語故事《驚弓之鳥》。板書：驚弓之鳥
一起讀課題“驚弓之鳥”
師：通過課題你讀懂了什么？“驚弓之鳥”中的“鳥”在文中指的是什么？
生：
師：課文中有許多需要熟悉的生字和理解的詞，你是否查閱了？我們來看看：
認讀課文中的詞（課件）
慢慢地 悲慘 孤單失群 拼命 害怕
掉下來 使勁 裂開 作痛
師：同學們對生字認識掌握的很好，是否理解什么是“孤單失群”？
生：
師：“悲慘”是什么意思？
生：
師：在文中哪兒出現(xiàn)這個詞，找學生讀一讀。
二、新授
（一）師：關于這只鳥到底發(fā)生了一個什么故事？用簡短的一句話說說。同學們可以用屏幕上的關鍵詞匯成一句話。默讀課文。
生1：
生2：
師：（課件）
本文寫更羸和魏王外出打獵 時，觀察到天上飛著 一只孤單失群的大雁 后，只
拉了一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉下來的事。
（二）師：那讓我們隨著更羸和魏王一起走進林中目睹鳥是怎樣掉下來的。（第一自然段）
師讀：“有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。請看”（教師手勢指引）“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊叫。”（課件）找學生讀更羸的話
生讀：
師：你們此時聽了更羸的話有什么想法？
生1：我認為他不可能做到。
生2:用箭有時還不一定射下鳥來，他不用箭能把鳥射下來不可能。
師：若你是魏王你在思考什么？
生：我認為他在說大話，不相信自己的耳朵，懷疑
找生讀魏王的話 （懷疑）板書
師：我們在讀魏王的語句時，語氣要鎮(zhèn)靜、懷疑、或半信半疑。
師：找同學再讀更羸和魏王的對話（課件）分顏色
師：你相信嗎？真的有這么神嗎？耳聽為虛，眼見為實，魏王看到了什么？
生讀第四自然段
師：看到眼前景象，魏王太驚訝了（誰來讀讀魏王的句子。把你想象成魏王）
生1：�。≌嬗羞@樣的本事！
師：把魏王吃驚、不敢相信的語氣讀出來。板書：“吃驚”
生2：啊！真有這樣的本事！
師： “為什么只用弓不用箭就把大雁射下來了，你們想知道嗎？”
師：課文中第幾自然段告訴我們答案的.？
生：
師：大家看屏幕（男女分讀）
師：下面我們一起把句子補充完整（課件）
1、大雁飛得慢，是因為
2、大雁叫得悲慘，因為 。
3、因為 ，所以大雁一聽到弦響，拼命往高處飛。
4、因為 ，所以傷口又裂開了。
5、因為傷口裂開了，所以就 。
師：大雁是被箭射下來的嗎？生：不是
師：那是因為什么掉下來的？生：因為聽到弓弦響的聲音，心里害怕再次受傷，所以拼命飛，就掉下來了。
師：對這就是“驚弓之鳥”
師：誰能告訴大家你是怎樣理解“驚弓之鳥”這個成語的？（課件）
生：
�。ㄎ澹⿴煟憾伎吹酱笱懔�，為什么只有更羸能用無聲的箭把雁射下來？
生：善于觀察
生：善于分析、思考得到別人無法得到的秘密。
師：正因為更羸善于觀察分析使得魏王對他不得不“佩服”（板書）
師：我們平時也要注意觀察，學會思考，善于多問為什么。老師這里還有一個成語故事大家一起分享。請看：《杯弓蛇影》
三、拓展一
1、學生快速閱讀《杯弓蛇影》
2、找學生說說《杯弓蛇影》的主要內(nèi)容講的是： ，告訴我們
道理。（課件）
四、拓展二
師：我們來做個游戲好嗎？
生：好
師：看圖片猜成語（課件）
五、小結
成語是我們中華民族一顆永不磨滅的璀璨明珠，同學們課下可以多看一些成語故事，來豐富自己的內(nèi)涵。
驚弓之鳥教學設計（三）
教學目標
1、認讀本課生字新詞。
2、讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容以及含義。
3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。
教學重難點：
1. 理解最后一個自然段更羸說的話。
2. 理解更羸觀察、分析、判斷的思維過程。
教學準備：
教學課件
教學過程
一、檢查預習，感知課文
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
（二）檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查字音是否讀準，課文是否讀流利。
3、了解這篇課文主要講了一個什么故事？
二、走進課文，了解因果
�。ㄒ唬├斫狻澳苁帧薄ⅰ吧浼苁帧�、“有名的射箭能手”。
�。ǘ┝私飧绾巍吧洹毖�。
1、引導學生找出 “更羸并沒有用箭就使大雁掉下來”的段落。
2、理解兩個“直”字的含義。
3、了解“驚弓之鳥”的本意。
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1. 自讀課文，找出“更羸不用箭就使大雁掉下來”的原因的段落。
2、了解更羸看到什么？聽到什么？
3、感受更羸是怎么觀察、分析、判斷。
4、用“因為……所以”的句式訓練說話。
三、練說想法，提升朗讀
1、角色對換，練習說話。
2、指導朗讀，感受更羸的胸有成竹。
3、小結。
四、課外延伸，深化理解
結合日常生活中的現(xiàn)象，體會《驚弓之鳥》這個成語的含義。
五、作業(yè)設計
1、讀熟課文
2、完成《每課一練》第23 頁“課文傳真”。
3、把《驚弓之鳥》這個有趣的故事講給自己的家人聽。
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