雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握生字新詞。
2 、能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）
3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！薄＠斫狻拔摇睘槭裁脆嵵仄涫绿嫜┤嘶亓艘粡堎R卡，后來卻又不回了？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦
導(dǎo)入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人�？墒怯幸粋�小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：
板書課題： 雪地賀卡
師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文默讀一遍。
二．初讀課文 整體感知
1、讀一讀：
埋沒 雀斑 班級 襟懷 屹立十萬火急 臃腫 奇遇
2、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
三、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。
教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。
教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。
（1） 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？
�。–AI出示賀卡一，生自由讀）
預(yù)設(shè)學(xué)情：
�。ˋ）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？
�、傥矣X得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。
師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛
�。˙）作者說我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的？
② 生：雪人是個沒有生命的事物，而劉玲卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。
�、� 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。
�、� 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。
�、� 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。
⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？
�、嘈〗Y(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩崱⒄鎿吹男撵`所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！
�。ㄉR讀作者的回信）
四、品味文本，感悟童真。
1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。
�。–AI出示賀卡二，生自由讀）
預(yù)設(shè)學(xué)情：
�、畔牖貙懸粡堎R卡，因?yàn)閺摹笆f火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！
教師相機(jī)評價(jià)：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。
�、撇幌牖刭R卡了，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。
師相機(jī)評價(jià)“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。
�、怯窒牖赜植幌牖�，感覺左右為難，不知該怎么辦。
你覺得難以抉擇，對吧？
2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）
3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）
4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。
�。ㄉx思考，勾畫批注）
預(yù)設(shè)學(xué)情：
⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相，會很難過的……
師相機(jī)評價(jià)：是呀，作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！
�、啤拔覒�(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。
教師相機(jī)評價(jià)：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！
�、切〗Y(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！
�、任覀円黄饋碜x這一段。（生齊讀第6自然段）
⑸因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。
⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇，有這么一段
特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。
五、拓展文本，呵護(hù)童心。
1、師總結(jié)：文章字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。
2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻，你們也一定有許多話想說，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。
3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想 ，總想。兒時的`想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。
4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來？
教師適機(jī)評價(jià)。
童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年”
�。ㄉR讀）
師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！
作業(yè)布置：按照書信的格式，給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。
板書設(shè)計(jì)：
雪地賀卡
關(guān)愛 童真
帶有秘密的童年是幸福的
篇二：雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《雪地賀卡》這篇課文寫了一個生動有趣、耐人尋味的故事。文章語言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于作者對這純真童心的呵護(hù)和珍重。學(xué)習(xí)本文要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話體會童心世界的美好和純真。
學(xué)情分析：
這篇文章是寫給兒童看的，因?yàn)閮和男撵`純真，情感真實(shí)，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，所以學(xué)生對本文可能會很感興趣，這種興趣會促使他們主動的學(xué)習(xí)，主動去探討文本。在朗讀上做到正確、流利應(yīng)該沒問題。但本班學(xué)生語感較差做到有感情的朗讀可能大部分同學(xué)有困難，能否體會出“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話的含義值得期待。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話體會童心世界的美好和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受童心的可貴和真摯。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、圍繞“劉玲”寫給雪人和“我”的兩封信及描寫“我”心理活動的段落，通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”和“我”這兩個角色之中，感受人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式解決問題，體會童心的可貴和真摯，使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。
教具準(zhǔn)備：課件
計(jì)劃課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、下雪了，美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，使大地銀裝素裹，孩子們興奮在地雪中堆著雪人。瞧，這個雪人多好看呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題——雪地賀卡（CAI出示課件）
2、上節(jié)課，我們知道雪人胸前的賀卡引出了一個耐人尋味的故事，同學(xué)們還提出了兩個有價(jià)值的問題：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？第二次“我”為什么不回賀卡？這節(jié)課，我們就一起來探討這兩個問題。（CAI出示課件）
二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
1、學(xué)生自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？
2、組織學(xué)生和學(xué)習(xí)小伙伴一起交流想法。
3、全班交流：第一次“我”為什么要替雪人回賀卡？（指導(dǎo)朗讀賀卡一）
4、小結(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘崦篮玫男撵`所感動，不由得想去呵護(hù)這難得的童心呀！
三、品味文本，感悟童真
1、“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？自己讀一讀這張賀卡的內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）
2、指多名學(xué)生交流，體會“別樣心情”。
3、默讀6-9自然段，邊讀邊思考：作者最后還是決定不再回賀卡，這是為什么？
4、組織學(xué)生在四人小組內(nèi)交流感受。
5、全班匯報(bào)總結(jié)。
四、課堂小結(jié)，呵護(hù)童心
師總結(jié)：“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年�！弊屛覀冇谜嬲\的心去傾聽交流，用真誠的愛去幫助關(guān)懷，用真誠的情感去叩響心靈，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一張賀卡，送給老師、同學(xué)或家人，它將成為你童年的一個美好的回憶。， 板書設(shè)計(jì)：
18、雪地賀卡
呵護(hù)童心
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